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有效的朗读教学,能使学生从中感受生活,调动学生的学习积极性,培养良好的朗读习惯。在中学语文课堂教学中,重视并加强有效的朗读教学,是非常必要的。这样可以为学生以后的语言学习打下坚实的基础,提高学生的语文素养。 相似文献
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朗读教学是语文学习的一项重要内容,它在教学中的作用是显而易见的。本文通过对中学语文朗读教学的意义及作用作分析,对朗读教学的新尝试作交流,在语文教学中合理使用朗读教学,提高教学效果、培养学生能力等方面进行探讨。 相似文献
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朗读既是一种教学方法,也是学生语文学习优劣的重要表现。"读书百遍,其义自见"、"熟读唐诗三百篇,不会作诗也会吟"等,说的都是朗读的重要性,《语文课程标准》也特别强调要加强朗读,要把朗读贯穿于语文各学段的教学目标中。但多媒体的出现却淡化了学生朗读能力的培养,随着"国学"教育的升温,笔者认为有必要在中学语文教学中加强学 相似文献
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新课程标准提倡在中学语文课堂上要注重朗读教学,引导学生通过朗读来参与文本学习,加深对文本的理解.可以这样说:一个不善于引导学生读的课堂.永远都不是好课堂.课文朗读教学的好坏对于课堂教学效果能否提高有着一定的意义.本文就新课程下如何实施朗读教学进行了研究. 相似文献
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中学语文学习仍旧是学生的母语学习阶段,要想听懂别人的话,正确表达自己的内心所想,必须培养较强的语言感受能力,而能够快速培养学生语感的唯一捷径便是朗读。进行朗读教学,主要从朗读的作用、朗读的方法上进行合理指导,其目的在于激起学生学习语文的兴趣与热情,在语文中发现美、创造美。 相似文献
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“美育”是中学语文教学中的一个重要组成部分。“大纲”明确指出,“在语文教学过程中……要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观点和爱国主义精神。”因此,在中学语文教学过程中,对学生高尚的审美观的培养是进行素质教育的一个重要方面。那么,怎样在语文教学中进行美育渗透呢?一、在朗读中感受美朱光潜说:“美感起于形象直觉。”要想感知作品的美,首先应从朗读开始。朗读可以为学生创造一种情景氛围,让审美主体体会审美客体的形形色色的美,得到美的感受。在朗读中,除了教师富有魅力的范读外,更重要的是对学生的朗读进行技巧上的… 相似文献
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朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能,也可以让学生掌握主动理解课文的学习方法.《义务教育语文课程标准》要求:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."那么,在语文教学中应该怎样有效地指导学生进行朗读训练呢? 相似文献
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中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,要从语音、语调和感情等方面对学生进行综合考察,并注意考察对内容的理解和问题的把握.而高中语文教学在此基础上更应培养学生的朗读能力,随着高中语文教改的深入,高中语文教改中诗文辞赋、经典美文的大量增加,培养语感的朗读能力就显得尤为重要.本文尝试运用Moodle平台,借助平台功能和"微课"的便捷,来优化语文朗读教学. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
《义务教育语文课程标准》中对学生的朗读提出了特别要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读。"朗读是语文教学中最常用的方法,它能够培养学生领略语言美,意境美,情感美。可见,朗读对学生的重要性不言而喻。但是,农村初中学生往往忽略了对语文的朗读,在教学中教师也常常忽视了对学生语文朗读的培养,这些主客观因素导致了目前农村初中生语文朗读水平参差不齐,极大地制约了农村初中生语文的学习和语文综合实践能力的养成。那么如何培养农村初中生语文的朗读水平呢? 相似文献
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语文新课程标准指出:“语文教学要重视朗读,要让学生充分朗读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”适当的朗读不仅能培养学生的朗读能力,加深对课文内容的理解,还能培养学生的审美情趣。因此,在语文教学中,朗读教学就显得十分重要。 相似文献
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在初中语文教学中,朗读贯穿于课堂的始终。朗读能培养学生的人文素养,提高学生口头表达能力,调动学生学习语文的激情和自信心,培养学生语文综合能力。本文结合苏教版初中语文教学实例,谈谈初中语文教学的朗读策略。一、加强语感训练在初中语文教学中,教师应提高学生的朗读意识,在朗读教学中,要给学生朗读的机会, 相似文献
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李强 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
培养学生的朗读能力有助于提高阅读教学效益,有助于提高学生的语文素质。朗读教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。作为一名优秀的语文老师要能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学。本文通过对中学语文朗读教学的意义及作用作分析,对朗读教学的新尝试作交流,在语文教学中合理使用朗读教学,提高教学效果、培养学生能力等方面进行探讨。 相似文献
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李秀玲 《忻州师范学院学报》2001,17(6):16-17
在中学语文教学中进行情感教育具有塑造美好心灵、陶冶高尚情操、提高学习语文兴趣等作用,因而语文教师在教学中应通过运用朗读和教学语言感染学生情感,利用教学中的关键词触动学生情感,活用习作方法培养学生情感,使情感教育落到实处. 相似文献
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《语文课程标准》指出,要培养学生的独立阅读能力,就应该帮助学生掌握一般的阅读技能,掌握朗读、精读等各种方法。特别是朗读教学是中学语文教学不可缺少的一个组成部分,而且它与各个教学环节、教学内容紧密相连,能有效地促进学生的语言表达能力,更深入地体味文章的思想情绪,领略到文章的音乐美、蕴藉美和形象美。但近年来,朗读在语文教学中没有受到应有的重视。语文课堂教学脱离了它应有的轨迹,围绕着"中考" 相似文献