透视"1+N"——深圳自主创新政策框架幕后新闻

继“一号文件”出台3个多月后，2006年4月，深圳又推出了由20个政府部门拟订的20项配套政策，总计340条，约4．6万字，从经济、法律、技术、人才等各方面注释“一号文件”，实际上，“1＋N”政策体系正是深圳十几年创新经验的总结。“1＋N”式创新政策的立足点在于，力求政府资源配置和公共服务向自主创新型企业倾斜。[编者按]     

“4C”纳入高中物理教学模式的探索

随着教育理念的不断更新和信息多元化的融合．各国教育部门均在全面研究促进终身学习和创新学习、培养学生创新素质和职业技能方面的素质教育。美国教育界公认．“4C”能力（批判性思考、沟通、合作、创造力）是21世纪最重要的技能．并把它纳人了教学课程中．以全面提高教育质量和培养人才。下面．笔者就如何在高中物理教学中纳人“4C”教学课程模式．谈谈自己的一些尝试．     

基于"专创融合"模式的创新教育路径探索 ——以长春信息技术职业学院为例

创新教育在深化教育教学改革中具有引领作用,开展创新教育是落实国家职业教育改革实施方案的具体行动计划。以创新教育引领专业教学为切入点,深刻阐述创新教育与专业教学的内在联系,积极探索“专创融合”理论与实践教育教学的发展路径,将“专创融合”模式创新嵌入教师与学生成才成长全过程。     

解构"教学"中心观念,由"教学"走向"教育"--试用后现代主义理论解构中学语文"教学"之一

中学语文教育是一个定向、复杂而又有序的系统工程,而长期以来,以“教学”为中心的教学观和结构却取代或压抑着一种和谐、平等、充满活性和活力的“教育”生态系统,所以,解构“教学”中心观念及结构,使中学语文教育由“教学”走向“教育”,无疑于退出牛角尖放眼世界。摆在我们面前的任务将不再是挖空心思炮制“教”的方法,费尽心机营建“教”的模式,而是创建“育”的环境,导演“育”的活动,研究“育”的内容,找回“育”的生态。     

浅谈高中地理"新课标"中的创新教育

创新是一个民族的灵魂,是一个民族进步的不竭动力。2004年高中地理新课程的改革倡导了新教学理念:积极调动学生学习的积极性,转变学生的学习方法,培养学生在学习过程中学会发现问题、探究问题和研究解决问题的能力,从而加强学生创新思维和创新能力的形成。教师必须深刻认识与理解“新课标”的目标和要求,切实转变教学方式,以创新教育理论为主线,落实素质教育和创新教育。本文主要探讨高中地理“新课标”实施对培养未来创新人才的意义,以及在教学中如何结合教学实际实践创新教育的方法。     

网络时代的"两课"教学改革

“两课”教学发挥着对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道作用。互联网络的发展，特别是近几年高校校园网络的普及，大学生上网人数激增，给传统意义上的“两课”教学提出了新的挑战。新时期，“两课”教学改革要适应新形势，加强对大学生网络行为的引导，提高“两课”教师的综合素质．转变教学观念和教学方法，建立起网上“两课”教育教学的阵地。     

深化课外科技活动丰富创新教育内涵

长沙铁道学院创新教育1984年起步，经过十几年的实践，已成为该院本科人才培养模式中富有鲜明特色的组成部分，在学风建设和创新人才培养中发挥了重要的作用，先后被评为国家教学成果二等奖和湖南省教学成果一等奖。 在多年的教学实践中，我们认识到：在本科教学计划中专列“创新教育系列课程模块”，是进行创新教育的主渠道，而开展蓬勃的大学生课外学术科技活动，营造良好的创新氛围，促使学生个性和创造性的充分发挥，将创新教育融入第二课堂，是常规教学之外进行创新教育的重要补充。 我们的具体做法是： 一、建章定制，健全科技活动的…     

"创业教育"在武大

2001年5月,在本科教学工作会议上,武汉大学明确提出了“三创教育”(创造、创新和创业教育)理念,并将“三创教育”作为长期坚持的办学指导思想。2001年9月,武汉大学与中国人民大学、清华大学等9所高校被确定为开展“创业教育”的试点高校。经过几年的努力,武汉大     

实施教学改革"教学相长"共同进步

《“体验型”课型在高校体育课教学中实践应用与推广研究》是全国教育科学“十五”教育部规划课题《大学生思想品德课“课型”教改的理论与实践研究》的子课题。本人于2004年初至2005年5月参加了由黑龙江省教育科学研究院组织开展的该课题研究工作,从观摩“课型”教改成果及研究,到亲历“体验型”课型在本专业教学应用的实践过程有如下体会。一.“体验型”课型改革促进了高校体育教师教育思想的转变教学观念和思想观念的转变,教学能力和研究能力得到提高,由把自己做为主体重教有余,重人不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足的传统教育…     

抓住教育时机巧用"趁热打铁"

在教育教学过程中,抓住机会运用“趁热打铁”可以提高学生的认识准确性及深度,提高学生的理解能力、记忆品质与思维品质,进一步完善学生的学习方法。“趁热打铁”对我们的教育教学工作具有重要现实意义。     

"引导探究"式教学法在"楞次定律"上的教学应用

现代教育目标提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。“引导探究”式教学法，通过发现问题——分析问题(提出假设)——创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创新精神和实践能力。该教学法改变了传统课堂教学中由教师单向传递信息的做法，建立了师生之间、同学之间思维信息多边交流的新型关系。本文就“引导探究”式教学法在《楞次定律》教学中的具体应用进行探讨。     

大学创新教育体系及实践基地建设

江泽民在全国教育工作会议上强调指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”我国高等教育法也明确规定“高等学校的重要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级技术人才”。为了贯彻落实高等教育法，强化创造学教育，我们结合多科性大学的特点，从理论和实践两方面探索如何将创造教育与专业教学一体化，尝试建设多科性大学创新教育体系及实践基地，收到很好的效果。一、本课题的理论模型１、三阶段三层次教学模式本课题提出的创造教育与专业教学相结合的模型，可概括为“三阶段三层次”教学模式，如图１所示。…     

融合网络微课程 优化课堂教学模式——问题驱动“4+X”教学模式融合网络微课程学习研究

2015年4月我校成功申报为省级教育信息化试点项目学校,开展了问题驱动“4+X”教学模式融合网络微课程学习研究.一年多来,学校稳步推进教育信息化,取得了一些成绩和经验:构建了更有效的课堂教学模式;形成了系列化的学科微课程资源;注重评价机制创新,坚持“以评价促应用”;实现推进机制创新,坚持“全面试点,重点突破”.     

用"3+2"模式培养大学生的信息素质

根据我院的实际情况，图书馆提出了“3 2”的培养模式。其中，“3”指三个层次教育，是指新生入馆教育、文献检索课程教育、专项讲座和信息科研活动；“2”指信息服务与信息环境，信息服务是指充分利用现有信息资源，为大学生提供多种信息服务；信息环境是指提供现代化的设备、丰富信息资源。     

应用型本科人才培养“4+6”模式多元化的探讨

文章从应用型本科人才教育当前存在的主要几个问题出发,提出了应用型本科人才培养"4+6"模式,指加强以学生、教师、学校与企业的4个方面建设,强化以校园文化建设为基础、以满足学生的"成才要求"为主线、打造以团队协作为主的高素质师资队伍、以优化课程结构为重点、以创新"基地"为中心、以产学研合作教育为平台的6个多元化层次建设。     

比照葫芦"变造"瓢

不知打从何时开始，“创造”、“创新”、“发明”等词汇格外吃香起来，人们对“创造性思维”、“创新成果”、“发明家”顶礼膜拜，无比崇敬。是的，我们随时随地只要睁开眼睛一看，哪一样东西不是人类创造的结果?且不说电灯、电话、电视这些了不起的人类智慧结晶，就是日常用的针头线脑、细微芥末的各种用品，哪一样不是人类有史以来创造发明积累的成果?     

数学教学中培养学生创造性思维能力探微

“创新是民族的灵魂”，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。本文就数学教学中如何培养学生创造性思维能力，谈谈自己的一些看法。     

浅谈"说话能力"的培养

中国人一直都比较欣赏“埋头苦干”的实干型的人，对于“能说会道”往往不屑一顾。但随着社会的发展，“说”越来越重要，在《语文课程标准》中，关于“口语交际”的理念更为明确，我们的语文教学开始重视起学生的口语能力训练。作为教师在教学中要注意让学生克服各种障碍，明确“说”的重要性，激发他们“说”的兴趣，让学生敢说，自觉养成口语训练的习惯。我们还要在教学中精心准备，认真策划，坚持各种常规训练，创设模拟情境．逐步培养和强化学生的说话能力。     

“互联网+”时代地方高校创新教育体系构建

"互联网+"时代地方高校创新教育体系的构建应该从如下6个方面开展:管理体系的构建、构建并优化高校创新创业教育师资队伍体系、构建地方本科高校创新创业教育课程体系、构建科学的创新教育目标体系、构建科学的创新创业教育教学评价体系和构建并健全创新创业教育制度保障体系。     

创新素质的培养初探

江泽民在全国技术创新大会上强调指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。这给当代教育的核心提出了新的目标，即：教育必须培养大批具有创新能力的人才。因此在政治教学实践中，我们要适应形势的发展，鼓励学生自主学习，主动探索知识，用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新素质。