历史课堂教学要"九注意"

新课程改革的大潮扑面而来，许多教师面对这场大潮勇往直前，积极寻求适合学生发展的“宝藏”。在寻“宝藏”的征程中，要注意以下九方面。     

新课标下的历史教学

过去历史教学中的课堂教学往往是教师讲得单调而枯燥,学生听得乏味而无效,随着新课程改革的不断深入,历史课堂教学发生着巨大的变化。改革课堂教学模式,提高教学效率便成为实施新理念的关键。那么如何根据新课标的要求来提高课堂教学效率呢？     

历史课外作业设计须注意“七性”

得法与课内,发展与课外,课堂内外是学生学习和发展的统一体.近年来,在新课程改革过程中,教师紧紧围绕课堂教学进行了许多有益的尝试,取得了可喜的成果.但是,笔者发现诸多教师的教学改革只是围绕45分钟的课堂教学展开的,忽视了学生课外的发展,而学生真正的发展恰恰是在课外完成的.     

数学课堂教学要注意五“度”

数学课堂教学是一门艺术,艺术是要讲究“度”的。“度”就是恰到好处,有利于教学目标的实现、教学任务的完成,有利于学生掌握知识、形成能力。“度”说起来容易,具体把握起来有一些困难。但一个素质较高的教师在这方面一定会有自己的追求,且愈来愈适度。所以,要想课堂提高效率,首先要注重一个“度”。     

新课程下历史课堂教学的“五项注意”

新课程实施过程中,在讲授内容的科学性、处理知识掌握与能力培养之间的关系、教学的整合、课堂生成资源的利用、关注学生个体差异等方面存在着问题,这些问题在教学实践中不加以注意,将影响课堂教学实效。     

浅议新课标下历史课堂教学管理

课堂教学是实施素质教育的主渠道,学科的教学任务主要通过课堂教学来完成,优化课堂教学过程,提高课堂教学质量,这是每位教师关注的课题。历史教学在教书育人工作中占有特殊的地位,而历史课的课堂管理成效又直接影响到课堂教学效果,因而也影响到教书育人的效果．因此历史教师应当想方设法锻炼自己、充实自己、完善自己,使自己的历史课堂管理工作走出误区,走向成熟与完美。     

新课标下的高中英语课堂教学尝试

一堂课40分钟如何设计和安排才能收到最大效益，这是当前英语课堂教学改革中的重要课题之一。下面结合自己和我校教师的实践，介绍自己对新课程标准下的英语课堂教学的尝试。     

贯彻新课标 落实“五”转变

新课程强调建立促进学生全面发展教师不断提高和课程不断发展的评价体系，它与旧的教育评价观有着本质的区别．深刻理解和贯彻教育评价的这种转变，有着重要的现实意义。     

浅谈新课标下历史课堂教学设计

新课程下的历史学科的内容已经基本克服了“繁、难、偏、旧”的弊病，要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少，更关注的是学生学习历史的基本技能、学习方法和情感态度与价值观，为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能，为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了空间。     

论新课标下历史课堂教学的策略

新课标的实施如同一股清风扑面而来,给课堂教学带来了生机和活力,也给历史教师带来了新的课题。它要求历史课教学跟上时代发展的步伐,它要求历史教师更新教学观念,转变教学方法,打破传统的历史教学模式,树立以学生为本的观念,通过激发学生兴趣、创设和谐的教学情境以及多媒体技术与历史教学的整合,提高教学效率,提升学生的思维品质。笔者就此作了些探讨。     

课堂教学中应注意的几个问题

新课程改革正在全国各地如火如荼地开展,与此同时,课堂教学方式也随之发生着改变.笔者在实践中注意到,数学课堂教学中有些重要问题受到有意无意的忽视.在此,愿将自己的观察、体验及思考与同行们交流如下:一、情境创设要自然在数学课堂中,为数学学习创设情境已成为大家的共识.创造合适的情境,不仅可以促进学生的情感活动,也可以发展学生的创新意识和实践能力,更有利于学生愉快而有效的学习.但虚假的、牵强的情境却阻碍了学生的思维,甚至使学生对数学学习产生怀疑、反感,效果适得其反.如,在探讨两个负数相乘的问题时,有新教材为我们创设了这样…     

历史课堂教学如何调动学生的“无意注意”

随着科学技术的发展,注意的重要性愈来愈显示出来,成为认知心理学的一个重要研究领域。历史教师在教学过程中,运用各种教学手段,善于、巧妙调动学生的“无意注意”,提高历史课堂教学艺术和教学效果。     

浅谈新课标下的初中语文教学应注意的两个“转变”

在2001年“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育教育司副司长朱幕菊谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”而作为处于一线的初中语教师与教学管理人员，在实施新课程标准时，我们的语教学应该注意哪些问题呢？下面谈谈本人在新课标下的初中语教学过程中的两点体会。     

中学语文新课标下的课堂教学探微

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把这作为基本理念，贯穿新课程改革的全过程。但由于对自主、合作、探究学习缺乏全面而深刻的理解，许多教师在课堂上组织指导学生学习时产生了偏误，存在着严重的问题和不足，需及时总结．加以改进。在教学过程中，笔者结合中学语文新课标，对语文课堂作了一点探索。     

反思新课标下的初中数学课堂教学

自课改以来,作为新课程改革的关键的课堂教学以崭新的面貌呈现在人们面前,充满了生机与活力,涌现出一大批实施“课改”的好典型,令人振奋与欣喜。但也有不少教师在所谓的课堂“创新”中与“新课标”所倡导的理念形似神异,貌合神离。结果事与愿违。不良现象主要表现在以下几个方面。     

新课标下课堂教学中的几点建议

在课程改革不断深入的过程中，课堂教学展现出一道道亮丽的风景。可是，我们有不少教师对新课程理念理解还不够深刻，总是存在着这样或那样的问题。笔者就几次听课中所见现象，谈谈自己粗浅的几点看法。     

历史课堂教学设计应体现“学生主体观”

新课程标准的颁布,意味着新一轮课程改革将全面展开。与《历史教学大纲》不同,历史新课标凸显了“一切为了每一位学生的发展”的教育理念,要求我们历史课堂的教学设计,必须站在学生的角度去考虑问题,在确定符合学生实际的教学目标的前提下,历史课堂教学设计应紧扣充分体现学生的主体地位的中心进行,以促进学生的全面发展。     

浅谈历史课堂教学中的三“明”、三“精”

提高课堂教学质量是学校教学改革研究的永恒主题。围绕这一主题不少教师曾作过艰苦的探索和大胆的尝试，但由于受到急功近利思想的束缚而放弃初衷，又陷入了满堂灌、题海战术的泥潭。那么，在减轻学生学习负担的前提下，怎样才能真正提高课堂教学质量呢?笔根据其他教师的成功经验和自己的教学实践，     

新课标下的数学课堂教学

课程改革核心环节是课程实施,基本途径则是课堂教学. 课堂教学作为课程实施的主阵地,其成败直接影响着课程改革的推进与实施. 因此,我们必须深入探索新课程理念下的课堂教学.     

新课标下生物课堂教学问题浅析

新课程标准的贯彻和进一步实施,使得我国各个省份课程改革进行的如火如荼,作为高中必修课程的生物这一自然学科也不例外.我们应该看到,在新课程改革的推进过程中,还存在着一些问题有待解决,为此,笔者将结合自身的教学实践经验谈谈新课标下高中生物课堂教学问题的改革与进一步发展.一、转变传统教学理念,树立全新教学观传统教学观念中,教师习惯于将课本上的知识直接灌输到学生的脑海中,通过学生做练习题和对其进行课堂测验等方式,让学生被动的接受新的知识,但是生物学是一门系统性较强的学科,所以让学生在生物教学课堂