主体参与型初中化学教学模式构建思考

<正>教学模式有效地架起了教学理论与教学实践的一座座桥梁,初中化学的传统教学模式——"教师主动教授,学生被动接受"是初中化学的教学效果不理想的重要原因之一.从而,为了形成一种相对稳定的教学思路,立足于教学实际,"主体参与型"初中化学教学模式应运而生.这种教学模式,把课堂归还于学生,有效地激发了同     

参与型教学在普通高校专业英语教学中的应用策略研究

在普通高校专业英语教学中,主体参与型教学模式的实践一直无法达到预期效果。针对普通高校专业英语教学中参与型教学未被合理、彻底地贯彻这一现状说明参与型教学在专业英语教学中应用的理论基础、在实践中出现的不足,提出提高英语专业学生的自觉学习意识、自主学习能力及其综合素质的教学策略。     

主体参与型课堂英语教学的应用

主体参与型教学模式是以主体性教育思想为指导,以学生作为主体参与教学全过程为特点,以培养学生主体意识与能力、促进学生学习质量整体提高为目标,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动结构。主体参与型课堂教学模式的基本特征包括：（1）三维的教学设计观念。主体参与型课堂教学模式要求教师不仅要设计自己的教学活动,还要设计学生如何更好地参与学习活动,     

主体参与型课堂英语教学的应用

主体参与型教学模式是以主体性教育思想为指导,以学生作为主体参与教学全过程为特点,以培养学生主体意识与能力、促进学生学习质量整体提高为目标教与学有机结合、同步发展的教学实践活动结构。主体参与型课堂教学模式的基本特征包括:(1)三维的教学设计观念。主体参与型课堂教学模式要求教师不仅要设计自己的教学活动,还要设计学生如何更好地参与学习活动,特别注重培养学生创     

教育学课程“主体参与”教学模式的构建

要实现人主体性的发展,就必须激发学生学习的内部动机,满足学生的心理需要,使学生主动自觉地参与学习的全过程。主体参与型教学模式作为连接主体性教育思想和教学实践的桥梁,有着重要价值。文章在生命教育视角下对教育学课程学生主体参与型教学模式进行了初步建构。     

浅析主体参与型体育教学模式的结构

本文紧密结合体育课的特点,详细论述了主体参与型体育课教学模式是体育教学改革的重要方向,符合时代发展的需要,是现代教育发展的趋势和体育课特点的必然要求,分析了主体参与型体育教学模式的结构,讨论了该模式的理论基础、教学目标、操作程序、教学策略和该教学模式的评价方式。     

初中思品课学生主体参与型教学模式探讨

新课改后,学生主体参与型教学模式已成为初中思想品德课上的主流教学模式。教师要对初中思想品德课学生主体参与型教学模式的背景依据、实践应用方法、现实缺陷等方面进行探讨,进一步了解学生主体参与型教学模式的应用情况,促进初中思想品德课教学工作的开展。     

主体参与型课堂教学的研究和实践

一、主体参与型课堂教学的内涵、结构和原则1 内涵主体参与型课堂教学是以主体教育思想为指导 ,在老师的引导下 ,以学生作为主体参与教学过程为特点 ,以培养学生的主体意识与能力 ,促进学生的学习质量整体提高为目标 ,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。用以学生为主体的方法进行课堂教学和学习 ,意味着对教育方法从“粉笔 讲解”向最大限度的学生参与转变 ,是鼓励发展学生创造力的教育方法 ,而不是强调死记硬背的教育方法。2 结构 (课堂框架 )①预习。包括课前预习和课上预习 ,这是学生作为主体参与课堂教学最关键的一环。学生预…     

主体参与型课堂教学模式初探

阐述了主体参与型课堂教学的内涵,通过自身的实践提出了主体参与型课堂教学的教学模式、教学理念的特点和对该教学模式的几点思考.     

主体参与型课堂教学模式初探

本文阐述了主体参与型课堂教学的内涵,通过自身的实践提出了主体参与型课堂教学的教学模式、教学理念的特点和对该教学模式的几点思考.     

主体参与型教学模式在生物课堂上的应用

主体参与型教学模式是以主体教育思想为指导,以学生主体参与教学全过程为特点,以培养学生主体意识和创新能力为目标的新型课堂教学模式,其最大特点是注重教学活动中的学习主体,使学生在尝试、探究、交流等活动中,找到了充分的“自由发展区”。笔者在新课标生物教学中运用这→模式进行探究和实践,具体概括出“激趣诱思→实践探究→交流修正→反思提高”四个教学环节。     

高师综合实践活动课程三阶段教学模式的构建与实践

随着综合实践活动课程被列为中小学校的必修课,为中小学培养合格的综合实践活动课程的师资已成为当前高师面临的迫切任务.三阶段教学模式把整个课程的教学分为理论学习、见习学习和实践学习三个阶段十三个环节,整个教学模式不但体现了主体教育思想、理论联系实际的教学原则,而且还体现了教学的过程性.教学实践表明,该教学模式能够培养高师生具备初步的中小学综合实践活动课程的教学能力.     

初中化学互动式教学的实践与探讨

教育体制改革的深入进行为初中化学教学模式的改革与创新提供了新的机遇,而互动式教学模式在初中化学教学中的应用,不仅促进了初中化学教学效率的提升,同时也为初中学生化学知识的学习奠定了良好的基础。本文主要就初中化学教学中互动教学模式的实践应用进行了分析和研究。     

谈主体参与型课堂教学模式在数学教学中的应用

主体参与型教学模式是以主体性教育思想为指导,以学生作为主体参与教学全过程为特点的教育模式.在教学中教师创设情境、指导探索、引导发现、分层训练、及时反馈、引导质疑、激励创新,培养学生的主体意识与能力,促进学生学习质量的整体提高.     

浅议初中化学“学案导学”教学模式

新课程改革对初中化学教学提出了新的要求,化学教学不仅要教学生基础的化学知识,还要培养学生的学习能力。从另一个角度思考,化学的学习离不开大量的实验,是一门典型的理论与实践并重的课程,因此,对学生能力的培养可以为日后长远的学习打下基础。为了适应新课改的要求,初中化学教师在教学中应不断进行实践,将学习的主动权交还给学生,在这个过程中,"学案导学"教学模式的地位与作用逐渐显现出来。根据多年化学教学经验,着重对"学案导学"教学模式进行摸索,以阐述"学案导学"教学模式为基础,对"学案导学"教学模式在初中化学教学实践中的效果进行探索。     

探究性学习在高中英语教学中的运用

改变传统的教育观念和课堂教学模式,采取“探究性学习教学模式”,切实提高学生参与和体验学习的程度,落实课堂教学学生主体这一现代教学基本原则。本文从理论的角度介绍探究性学习,再在英语教学实践的层面上结合实例阐述探究性学习的教学运用。     

突出主体,体现主导——合作学习教学方式在初中化学教学中的应用策略

在传统初中化学课堂教学过程中,老师采用灌输式教学模式,不仅无法激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性,反而让学生产生厌学情绪,严重影响课堂教学效果与水平。基于此,本文立足突出主体、体现主导的原则,具体论述合作学习教学方式在初中化学教学中的应用策略。     

高校思想政治理论课"参与型"教学模式研究

"参与型"教学模式是以学生主体活动为主要形式,激励学生主体主动参与、主动思考、主动探索、主动创造,以推动学生全面发展的新型教学模式.高校思想政治理论课可以运用"参与型"教学模式的理论,分别从课堂教学和课外教学两个方面入手,提高思想政治理论课的教学效果.     

“主体参与型”课堂教学模式的理论与实践

“主体参与型”课堂教学模式，是以主体教育思想为指导，以学生主体参与教学全过程，主动学习发展为特征，以培养学生主体意识与主体能力为目标，教与学同步推进相互呼应和变迁，师生认知同步、情感共鸣、角色互换和教学互补的教学实践活动．“主体参与型”课堂教学模式，切中应试教育中学生长期处于被动从属地位．被动接受知识之弊端，     

支架式教学理论下初中化学课程内容实际与实践

教育是百年大计,随着国家经济实力的不断增强,国民生活水平的日益提升,人们对孩子的教育问题关注度越来越高。因此,对于教学模式的研究开始越来越频繁,支架式教学理论是20世纪80年代所提出的一种新的教学理论,并在实践中得到了认可,本文以初中化学课程改革为切入点,探讨了支架式教学理论下初中化学课程内容实际与实践。