关于非物理专业大学物理实验教学改革的思考

非物理专业大学物理实验教学改革是加强学生素质教育、培养创新能力的必然要求。文章主要分析了我国非物理专业大学物理实验教学的现状及特点,并结合哈尔滨学院的非物理专业大学物理实验课程的开设情况,对非物理专业大学物理实验教学进行了积极的思考与探索。     

大学物理教学在应用型院校的变革

探讨在应用型院校的非物理专业开展大学物理教学,应注意学习西方应用型科技大学教育的长处,变革大学物理教学的理念与方法,明确服务于专业人才培养的观念来从事大学物理的教学工作,真正为学生的专业学习提供需要的物理知识.     

大学物理课程分层次教学的教学大纲研究

大学物理课程教学的现状,给大学物理课程教学目标的实现带来了新的难题。深化教学改革,提高教学质量,应按不同专业学生的物理基础及不同专业培养计划对大学物理的要求,采用"平台"+"模块"组成物理理论课程内容体系,制定出A、B、C三类教学大纲,实施分层次教学。     

地方性院校《大学物理》教学改革探索

从大学物理教学改革的重要性分析出发,分析了当代地方性院校非物理专业的《大学物理》教学现状,为大学物理教学改革提出了几点探索性建议。     

当前大学物理教学的两种走向

针对非物理专业的教学实际 ,本文从大学物理在当代大学课程中的两种不同角度出发 ,分析了大学物理的教学现状 ,探讨了其改革的方向     

应用型人才培养体系下的大学物理教学模式的研究与实践

传统的大学物理教学模式不能满足各专业对应用型人才培养的需要。鉴于此,通过对各专业教学内容的研究,构建新的大学物理课程体系,探索运用多媒体教学、演示教学、实践教学等多元化教学方法,使大学物理教学满足应用型人才培养的需要,提高学生的学习兴趣和应用物理知识解决实际问题的能力,提高大学物理教学效果。     

物理学教学改革实施措施的若干思考

结合丽水学院教学实际,从8个角度对非物理专业物理学教学改革工作做了总结,并在浙江省大学物理精品课程课题组教师的经验积累基础上提出了可行的新的应对措施。     

微积分在大学物理教学中的应用研究

根据本人从事多年的教学经验,针对我校理工科非物理专业学生的特点.在大学物理教学中,使学生运用数学工具来解决物理问题,培养学生尽快地理解微积分的思想,熟练地运用微积分方法来分析物理问题,是目前大学物理教学过程中急需解决的问题.     

非物理专业"大学物理"课程内容体系和教学改革初探

论述了非物理专业大学物理教学改革的必要性。并结合教学实践对大学物理课程内容体系和教学方法的改革问题进行了研究。     

非物理专业综合性物理实验教学的研究

本文非物理专业大学物理实验教学的实际情况,阐述了在非物理专业大学物理实验中怎么设计综合性物理实验这一举措。对综合设计性物理实验的教学内容、性质、教学方法等作了简单介绍,并结合新疆大学物理学院的非物理专业综合设计性实验课程的开设情况,对非物理专业综合设计性物理实验教学进行了积极的思考与探索。     

浅谈大学物理课程的教学改革

大学物理在非物理专业中的教学对学生进行创新素质与能力培养有很好的作用,大学物理教学内容、教学方法、教学手段等方面进行的上述改革,充分利用多媒体技术和网络技术,将多媒体和网络开始大量运用于非物理专业的学科教学中。利用多媒体和网络进行物理力学理论课程厦实验课教学的主要方法与策略。对促进学生知识、能力、素质的综合提高,起到了积极的效果。     

大学物理学习障碍及应对策略

非物理专业的工科学生在大学物理的学习中存在着种种障碍,结合在教学中遇到的一些实际问题,就大学物理学习障碍的表现、成因及应对的策略进行了探讨。     

大学物理教学中的实践与探索

根据非物理专业大学物理教学的实践,对<大学物理>课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了研究与探索,取得了很好的教学效果.学生的综合素质及能力得到了明显的提高.     

提高非物理专业大学物理教学质量的思考与建议

被称之为“自然科学之母”的物理学是其他科学的研究基础,大学物理也是理工科非物理专业一门重要的必修基础课程。文章从学校、教师、学生三个方面分析了非物理专业大学物理教学中存在的现象和问题,并结合实际提出了一些建议和方法,旨在提高教学质量,达到培养社会所需人才的目的。     

提高《大学物理》双语教学质量初探

根据我院非物理专业少数民族普通高校专科班学生《大学物理》双语教学现状和《大学物理》双语教学中普遍存在的问题,以提高教学质量为目的,提出了对该课双语教学的初步改革方法和建议。     

大学物理教学的现状与分析

大学物理作为非物理专业理工科类学生的一门基础课程,在当前的人才培养体系中正越来越被边沿化。本文对大学物理教学中的困难及可能的造成原因进行了深入分析,提出了几种可行的改善大学物理教学现状的方法。     

大学物理课程分层次教学改革初探

本文通过分析当前大学物理分层次教学现状,提出按不同专业的物理基础及不同专业培养计划对大学物理的要求,采用"平台"+"模块"组成物理理论课程体系,制定相应的教学大纲,采用相应的考评方案,实施分层次教学的初步构想,为实施分层次教学改革提供了一种新的思路.     

应用型人才培养模式下大学物理教学改革初探

河套学院是以培养高素质应用型人才为己任的综合性地方本科大学,在人才培养上的定位很明确。大学物理作为非物理类理工科专业不可或缺的重要基础课,必须适应应用型人才培养模式,才能更好地为各专业服务。本文分析了河套学院非物理类理工科专业大学物理教学中存在的一些问题,并从应用的角度谈了几点改革意见。     

大学物理与人才培养

大学物理课程在人才培养中起着其它课程不可替代的作用.理工科非物理专业的大学生学习物理学的目的,忽视了对物理思想和物理方法的领悟,忽视了接受物理学的总想文化教育.文科专业的大学生应该学习物理学.大学物理课程应更新教育思想,建立新的教学内容体系,改革教学方法,营造激励创新的学习环境,发挥培养人才的作用.     

新建本科院校《大学物理》课时设置的调查与分析

依据《大学物理》课程的基本要求,抽样调查了123所新建本科院校在非物理专业开设《大学物理》课程的情况。结果显示：新建本科院校《大学物理》课程在90课时以上的约占70%,总体情况是理想的,接近大学物理教学的基本要求。一些院校针对不同专业的要求,对大学物理课程知识点有所侧重,收到了很好的教学效果。