中小学教师继续教育是科教兴国的根本

随着教育的发展和教育改革的深入,尤其是新一轮课程改革的实施,学校、社会对教育提出了更新更高的要求。教育要振兴,就要全面提高教师素质,而提高教育素质,就必须开展继续教育,继续教育是科教兴国的根本。     

落实科教兴国战略,务必大抓继续教育

由国防科工委继续教琶中心主办的（继续教胃）杂而,是一份竭诚为厂穴继续教啻工作者和奏业枝术人员服另的指导住和学术性相结台、知识枉和实用性为一体的专业牲刊物,刨刊10年天,以帮助广大科授人员、管理人员詹新、仆充和拓宽知识,使其适应社会和科学迅速发屡的需要力宗旨,设有“高新种枝”。“刨造力开发”、“经验灭流”、“工作研开”、‘“继教浓坛”、“继教成果”、“继教信急”、“继教抑论”、“继教效盆”、“中小学教师继撰教啻”、“探索与实践”、“岗位职务培训”、“甜技知识”、“科曾趣间”、“奉献者之歇”等308个栏目,成…     

浅谈科教兴国思想与科教兴国战略

从毛泽东提出"教育必须与生产劳动相结合的原则"[1]和"不搞科学技术,生产力无法提高。"[2]到邓小平提出"四个现代化,关键是科学技     

探索新时期继续教育特点认真实施“科教兴国”战略

探索新时期继续教育特点认真实施“科教兴国”战略徐兆民，富钰当前，我们正处在２０世纪向２１世纪迈进的重要时刻，今后的１５年是我国历史上承前启后，继往开来的重要时期。充分认识新时期面临的新形势和新任务，认真探索这一时期继续教育的规律和特点，充分发挥继续教...     

知识经济与科教兴国

邓小平同志对科技和教育非常关心和重视。实施科教兴国战略是科学的抉择。本文着重阐述知识经济的兴起呼唤着科教兴国，并提出迎接知识经济的挑战应采取的对策，突出强调教育的特殊使命。     

知识经济与科教兴国

21世纪将是知识经济时代,知识经济就是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济,它既不同于农业经济,也不同于以传统工业为产业支柱,以稀缺资源为主要依托的工业经济。它是以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托,以知识和技术的不断创新、持续发展为动力的经济。知识和创新是其灵魂。在人类社会发展过程中,都是科学和技术的革命引发了产业革命,也就是知识的创新和利用,推动了生产力的发展。由此看出,我国必须实行科教兴国。这是我国21世纪的国策,是实现强国的根本。     

产业工人与科教兴国

一、“科教兴国”的盲区 当今人类正在进入可持续发展的时代,二十一世纪的经济社会发展日益取决于人的文化科技素质和能力的发展。正是基于这种背景,党中央在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中提出了中国的可持续发展战略和科教兴国战略。江泽民主席在党的十五大报告中又重申这两大战略,新一届政府更是把“科技兴国”作为工作的核心。“科技兴国”作为理论探讨的主题方兴未艾,作为实践活动正在全国全面展开。随着党中央“科技兴国”战略的出     

知识经济与科教兴国

知识经济的到来,对我国经济建设既是严峻的挑战,也是难得的发展机遇。适应知识经济要求,必须树立科技强国,教育兴国的观念,全面实施科教兴国战略。要抓住科技发展的主要矛盾,加速我国科技进步;重视人力资本,提高劳动者素质;改革教育体制,充分发挥其培养人才的功能作用。     

知识经济与科教兴国

由“知识经济”的意义着手，通过对知识经济特征的深入分析，阐明实施“科教兴国”战略是我国迎接知识经济挑战的必然选择。     

知识经济与科教兴国

知识经济是近两年来全世界各国都非常关注的一个热点话题,本文是介绍知识经济基本知识的综述性文章,同时也对怎样对待知识经济时代提出了自己的观点。全文共分四段：由工业经济走向知识经济,知识经济及其基本特征;创新和国家创新系统是知识经济的基础,科教兴国,迎接知识经济时代的到来。     

知识经济与科教兴国

人类在步入２１世纪之际,知识经济正向人们扑面而来。在知识经济时代,科学、技术和教育越来越成为推动经济发展的主要因素。知识经济即将取代传统的工业经济,成为２１世纪人类社会的主导经济,它将逐步成为全国各族人民的共识。为了迎接知识经济时代的到来,为了迎接知...     

职业教育与科教兴国

科教兴国,教育是基础。职业教育与经济发展的关系最为密切。根据我国劳动者素质偏低、劳动技能较差的现实,要提高广大劳动者的素质和技能,发展职业教育是一条基本途径。从世界职教发展的经验看,职业教育是我国经济发展的重要支柱;大力发展职业教育,是优化教育结构、提高教育整体效益的根本措施;发展高等职业技术师范教育,是我国职业教育和职业培训质量保证的具体措施。对实施科教兴国战略应率先发展职业教育这一主题进行阐述,其目的是为了调动各方面的积极性,大力发展职业教育,提高广大劳动者的素质和技能,保证经济建设的可持续发展。     

知识经济与科教兴国

一、现代科技革命与知识经济的兴起现代科技革命经历了世纪初的物理学革命、现代科学技术革命和当代新科技革命三个阶段。世纪初的物理学革命,以19O0年普朗克提出“能量子假说”和1905年爱因斯坦提出“狭义相对论”为标志的物理学革命,是二十世纪现代科技革命的肇始。由量子论发展而来的量子力学理论和狭义相对论、广义相对论,构成了现代科学技术发展的基础。现代科学技术革命,包括自四十年代起到七十年代中期的一系列科学技术突破。主要的是：原子能科技革命、航空航天科技革命、电子计算机科技革命、分子生物学科技革命。当代新科技…     

对教师的继续教育是实施科教兴国战略的基础工程

几年来,我市认真贯彻执行了吉林省教委[1990]5号和[1991]4号文件精神,全面开展了小学教师的继续教育工作,使全市小学教师队伍的整体素质有了显著提高,为临江市教育事业的改革与发展和科教兴市做出了积极贡献.     

邓小平科教兴国思想与我国科教兴国战略的实施

邓小平的科教兴国思想,是邓小平同志对时代的特点、世界发展的趋势、中国的未来和命运密切关注的结果,也是他在改革开放的伟大实践中,以马列主义、毛泽东思想为理论基础,着眼于现代化建设全局和社会主义历史命运等根本问题,提出的治国安邦的战略构想。勿庸置疑,这一思想是邓小平理论极为重要的组成部分,是指导我国科教兴国战略实施的基本方针。认真学习邓小平的科教兴国思想,把握其主要内容和特点,对于我们积极贯彻和实施我国的科教兴国战略,具有重大的理论和实践意义。     

科教兴国

《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》(以下简称《决定》)今天在本报发表。《决定》全面总结了建国以后特别是改革开放以来我国科学技术发展的实践经验,提出了科教兴国的伟大战略,进一步明确了新时期科技工作的大政方针和战略部署。中央发布这个《决定》,非常必要,意义重大。     

科教兴国

马克思说过,科学技术是生产力,事实证明这话讲得很对。依我看,科学技术是第一生产力。——《邓小平文选》第三卷274页邓小平同志指出,实现四个现代化,科学技术是关键,基础在教育。——《中国教育改革和发展纲要》科教兴国,是指全面落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育