我的父亲,是一名逆行者

一父亲去武汉了。早上十点半刚醒,蒙蒙胧眬,正在洗漱,听到钥匙的声音,习惯性地说了句“你回来了”,得到的回应却是“我要去武汉了”。一阵惊愕。父亲早上九点接到消息,下午一点半就出发。他完全没有怨言,这次灾难到了关键的时候,他作为医生理应承担起这份责任;但毕竟目的地是情况完全未知的疫区,总还是有些本能的担忧。我们不敢对视,怕看到对方泪汪汪的眼睛——按他的话说,“多没腔调”。     

退休的＂待遇＂

在美国,我曾无意中看到了一个列车乘务员退休的场面。 那天,我乘火车出去办事,下车时又临时改变了主意,想要往前多坐两站。我找到一位老乘务员,说我行程有变,希望补一下票。那位老乘务员说：“你不用补了,今天是我上班的最后一天,明天就退休了。这几块钱算我给你的礼物。”我听了很高兴,连声称谢。     

我的倔父亲

自打父亲提前退休后，在家里和母亲的争吵就从来没有停息过。“挑衅者”自然是父亲，他以前好歹也是个不大不小的官，在厂里训人训惯了，回到家里，整日面对母亲一个人，免不了要发泄一番。     

给学生一个自由的空间

小学生的自言自语现象,是一个低级的言语思维状态。自言自语的过程就是儿童的思维过程。自言自语本身具备三种功能：其一是能帮助孩子们吸收外界事物的形象,形成鲜明、牢固、完整和连贯的形象思维过程,同时又能促进儿童思考。其二是能帮助孩子们从外界吸收、消化词汇和语句,并把已有的消极词汇转化为积极词汇。其三是能帮助儿童预演外部表达过程,成为说话,写话的“预习”。因此,自言自语对于促进儿童言语和思维的发展有重要意义。     

父亲总会给我们写一封信

记忆中父亲并不是一个善于言谈的人。小时候老师让写我的爸爸妈妈,我用故作成熟的语气,夸我的父亲是世界上最伟大的父亲,然后拿给他看渴望得到他的表扬。结果,他只是给了我一句     

一个月薪三万的中专生给大学生的忠告

先谈谈本人的经历,本人15岁开始打工。刚开始是半工读,利用暑假假日等做临促和兼职模特。半年后索性休学做起全职促销员。04年来到深圳,从刚肝始的月薪一千六百元,列现在的月薪三万元。今年在福田买了套一居室,办完这件大事下来,我突然感觉自己24岁的人生遇到了瓶颈,职场也出现了疲态。     

父亲的品格

谁也不会相信．我的年已古稀的父亲不会花钱。 作为一位退休教师．每月领着一千余元的养老金．每月一度的全乡老教师会议．12华里的路程．他往往都是徒步跋涉．为的是省下那一元车费：每逢赶集或出差．他总舍不得喝下一碗五元钱的羊肉汤．只是一再声称自带的馍馍最香：     

听力障碍儿童的言语异常与言语矫治

随着社会福利制度的逐步完善,以及人们对残障儿童日益增多的关注,因此对听力障碍儿童的治疗也逐步重视起来,然而人们对听力障碍儿童的言语异常情形及言语矫治方法的认识仍存在些许问题。本文拟从听力障碍儿童言语异常的产生、原因及其矫治方法的角度来探讨。     

给父亲的情书

父亲,您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候．忍不住哈哈大笑起来。因为我想,如果前生我们是情侣,最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤,然后无牵无挂地走上独木桥,来了今生。而今生,我成了您疼爱的女儿,您是我最敬爱的父亲!     

父亲参与家庭教育的影响力及现状分析

本文介绍了父亲在确定儿童性别角色、形成积极个性品质、提高交往能力和认知能力方面产生的独特影响力,分析了父亲参与家庭教育的程度、父亲在孩子心目中的地位、父亲的教育观念、教育方式、再学习情况各方面的现状,试图为推动我国父亲参与家庭教育提供一些借鉴。     

父亲角色投入与儿童的成长

父亲与母亲同样,在孩子的成长过程中起着不可替代的重要影响,但是多少年来人们一直把父亲视为养儿育女的局外人。虽然现在人们对父亲角色的重要性有所体验和了解,但仍没有付之于行动。文章从父亲角色研究的历史脉络、父亲角色对儿童一生的重要意义、父亲角色投入现状以及改善现状这四方面来阐述父亲角色投入与儿童成长的密切关系。     

爷爷露给父亲的笑容

墙上的钟不停地走啊走,父亲却还没回来。     

卑微的父爱

父亲长得清瘦矮小,大字不识几个,人又老实木讷,甚至有些迂腐。他一辈子就喜欢琢磨村里分给他的那块地,精心伺候着这几块薄田。而母亲年轻的时候,高挑清秀,端庄美丽。母亲的祖上是富农,出身不好,就嫁给了一贫如洗的父亲。从小到大,我们都是跟母亲更亲近。直至上了大学,每次给家里写信,我还是习惯性地在收信人地址这栏写上母亲的大名。     

0-6岁儿童非言语交流发展的初步研究

本研究通过分析 3 0名 0 -6岁正常儿童 (1 1个年龄组 )在自然场景中交流活动的录像资料 ,探索了 0 -6岁儿童非言语交流发展的规律。研究发现 (1 ) 0 -6岁儿童非言语交流的发展可以分为 3个阶段。 2岁以前 (包括 2岁 ) :儿童已经形成并掌握了基本的交流技能 ;2 -4.5岁左右 ,儿童运用非言语交流方式表达的交流功能渐趋丰富 ;4.5 -6岁 ,儿童运用各种非言语交流方式表达的人际交流功能减少 ,保留回应和给予讯息两项基本功能 ;(2 )儿童表达提问讯息和拒绝的非言语交流可能与口语发展有关。     

给父亲讲那过去的故事

阳光透过玻璃窗照在土炕上，炕上坐着两个人，一个是垂老的父亲，一个是人到中年的儿子，父亲坐在炕的一头，身后倚了几床被子，身上还盖了一床，头低低的，面无表情。儿子坐在父亲的对面，盘着腿，看着父亲。     

父亲给我上的一堂课

我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上,爸爸在那里开了个小商店,我们称之为“我们自己的五金家具店”,我们几个孩子从小就在店里帮忙。这样,我们自然就学到了从商的技能。     

最近的目标能给你惊喜

我至今还记得我13岁时和父亲一起做棉签棒的情景。那是一个冬日的下午,我和父亲来到姑妈家,把一根碗口粗的绿色长竹横放在两条长板凳上。竹子全长3米多,我们要把它锯断,分细,做成一小根一小根的医用棉签棒。父亲用卷尺量好长度,做好标记,然后我帮父亲扶稳竹子。父亲把第一节锯断,劈开,不一会儿,一节竹子被细分了,最后变成了一捆棉签棒。     

给父亲的情书

父亲,当别人望子成龙,望女成凤的时候,谢谢您让我选择做了我自己。—题记 父亲,您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候,忍不住哈哈大笑起来。因为我想,如果前生我们是情侣,最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤,然后无牵无挂地走上独木桥,来了今生。     

立足课堂,创设儿童言语生长的“场”——以《匆匆》的教学为例

语文是一门以言语生长为核心的综合课程,应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。在课堂教学中,要立足文本、立足儿童,通过读中探究、读中练写和读中赏析等途径,提升儿童的语言感悟能力、表达能力,有效地促进学生的言语生长,提高课堂教学实效。     

寻觅“语用”的最佳路径——以苏教版三下《荷花》的教学为例

语文课堂的活力应该体现在富有情意的言语实践活动中。在《荷花》一文的教学中,教师可以于简单的开头处找寻语言的独特风景,于精妙的词语中体味语言的风韵,于情感的深邃处品赏语言的风姿,于典范的句式中发展语言的风格,从而促进儿童言语能力的生长。