诱导法在赛艇教学中的应用

在普通高校赛艇技术教学中，通过不同的诱导，以使学生更快地掌握赛艇基本技术，提高运动能力。结果表明，诱导法的灵活运用，能够提高学生的学习热情，对教学起到事半功倍的作用。     

诱导法在少年速滑教学与训练中的运用

在少年业余体校速滑技术教学与训练中,经常采用陆上诱导动作练习,以使少年初学者能较快地掌握速滑动作。但在具体训练中仅限于上冰前的陆上实践诱导性练习,而在整个速滑训练课尚未运用诱导法进行系统教学与训练。本文通过多年来训练实践,在理论上总结了速滑诱导法教学:语言诱导、技能诱导、直观诱导、同伴诱导等4种方法。教学与训练结果表明,系统、灵活地运用诱导法教学可以提高少年运动员的专项能力、达到技能和素质尽快地迁移,使少年速滑选手尽快地掌握所学动作。     

学生示范在速滑教学中的运用

通过在速滑课教学中运用学生示范的方法来激发学生练习的兴趣，从而缩短学生掌握技术动作的时间，以达到提高教学效果的目的。     

论思维训练在速滑教学中的运用

速滑课教学对于初学者来说 ,是一项难度比较大的学科 ,对如何克服学生初学滑冰时的恐惧感 ,使其消除心理障碍 ,增强学生学习的积极性和主动性 ,提高冰上教学效率 ,进行探讨 ,在滑冰定向和模仿学习阶段 ,设计一套与所学动作相匹配的思维训练方法 ,渗透心理诱导因素 ,以求在速滑教学上的新突破。     

动作示范在速滑技术教学中的运用

在速滑技术教学中,教师合理运用动作示范,对学生正确掌握技术起着重要的作用。根据速滑运动技术教学的特点和规律,从运动心理和运动生物学的角度,对动作示范在速滑技术教学中运用进行了分析,旨在为进一步提高速滑技术教学的质量与效果提供参考。     

莫斯顿互惠分组模式在速滑教学中的应用研究

北方普通高等学校冬季学校体育在不断发展和改革，根据大学生滑冰健身教育的规律，在高校速滑普修课进行莫斯顿互惠分组模式教学。实验表明：此模式教学优于传统教学，有利于激发学生的学习动机，加速运动技能的形成，并为深化速滑教学改革、改进教学和训练方法提供理论依据，从而提高教学效果。     

高校速滑教学中的智力开发探析

在教学活动中,如何发展学生的智力（特别是高等院校）,已成为当代世界各国的教育学家所共同关注的研究课题。只有在智力的发展上取得成绩,才能从根本上提高教学质量。在高校速滑教学过程中,通过教学内容和教学方法等途径,对学生进行智力开发,可以激发学习动机,明确学习的目的,激发起学生对所学学科本身的兴趣和求知欲,动员他们用全部的智慧去攻克学习难关,取得较好的教学效果。     

把轮滑运动运用在速滑教学中的尝试

通过非冰期轮滑课与速滑专项技术课的实验对比,总结出了非冰期进行轮滑课教学对提高速滑课教学质量的积极作用。     

音乐在速滑教学中的运用

速度滑冰教学是学校体育教学内容之一,无论对初学者或运动员来说,都是一项单调乏味、艰苦的活动。为了引起初学者的学习兴趣,激发他们的学习热情,我在教学方法上做了一些改革,其中包括在教学过程中适当播放音乐,并在训练学生支撑、平衡能力时,创造了《绳,竿牵引法》,使学生迅速实现由不会在冰面正刃(平刃)站立,到能在冰面用刀刃正刃站立。1 踏步走练习 在初学者学习“冰上正刃站立”,“冰上踏步走”动作时,为     

速滑课"分层"教学探析

针对当前速滑课困难的教学环境、教学时数少而班级人数多，以及学生冰上基础差异大的特点，经过多年速滑课分层教学实践，收到了较好的教学效果。分层教学能够充分体现因材施教和个别对待原则，着眼于教学目标，对于培养学生学习兴趣、发展个性、培养特长，以及迅速提高冰上基础较差学生的冰上技能起到积极作用。     

辅助教学法在速度滑冰弯道教学中的应用研究

速度滑冰是技能性较强的运动项目,特别是弯道技术动作.针对速度滑冰弯道教学的难点问题,对教学方法进行了大量的研究,经研究运用辅助教学有利于提高学生的学习兴趣、运动技能和教学效果,对推动冬季滑冰课的开展和学生学习的积极性、主动性有良好的促进作用.     

表象训练法在速度滑冰教学中的应用研究

在当前高校的教学改革形势下,迫切需要在新的教育理念指导下的教学方法,以期提高人才培养质量.从心理学表象原理及形成过程出发,通过表象法与常规教学法进行教学对比,表象训练法能加深学生对滑行技术动作的理解,激发和引导学生思维,使想和结合起来,形成完整的认识过程,提高教学效果.     

体育教学中的"练"在速滑教学中的应用

体育教学中的"练"是速滑课教学中不可缺少的教学环节,对技术动作只学不练是达不到预期效果的.因此强化"练"、指导"练"、模仿"练"、对比"练"等,对提高教学质量能起到至关重要的作用.就体育教学中的"练"在速滑教学中的应用谈谈个人见解,供同行参考.     

论思维训练在速滑教学中的运用

速滑课教学对于初学者来说,是一项难度比较大的学科,对如何克服学生初学滑冰时的恐惧感,使其消除心理障碍,增强学生学习的积极性和主动性,提高冰上教学效率,进行探讨,在滑冰定向和模仿学习阶段,设计一套与所学动作相匹配的思维训练方法,渗透心理诱导因素,以求在速滑教学上的新突破.     

高校速度滑冰课教法研究

通过高校速度滑冰课多年教学实践，总结出9种实用教法，并经过2个冬季的教学实验，效果显，对提高速度滑冰教学质量具有重要的指导意义，供速度滑冰教学参考。     

速度滑冰同步教学法研究

尽快使学生掌握速滑基本技术、基本教法和基本教学能力是我院一项主要教学任务.通过对哈尔滨体育学院2002、2003级速滑普修课学生采用不同教法而产生不同教学效果的试验研究,分析论述了同步教学法的教学结构及所产生良好教学效果的要点.     

互动式教学法在速度滑冰教学中的实践与研究

为了活跃课堂气氛,提高学生的参与意识,在速度滑冰教学中进行了互动式教学法的实验研究,结果表明:新的教学方法有效地增强了学生学习的独立性、自主性,提高了学生分析问题与解决问题的能力,营造了良好的课堂氛围,进而保证了冰上课整体教学质量的提高.     

探析分层教学法在速度滑冰教学中的运用

速度滑冰是北方高校传统的体育项目,通过速滑课可以增强大学生的体质,促进心理健康的发展。针对大学生掌握技术动作的层次性和个体差异性,将“分层教学法”引入速滑教学中。实验结果表明:灵活地运用分层教学法使各层面学生尽快地掌握所学动作,尤其对于初学者教学效果更加显著。     

高校冰上课适应性教学法探析

将适应性教学法的理论与方法应用在冰上课教学中，旨在提高冰上课的教学效果。通过冰上教学实验结果表明，适应性教学法可以满足不同冰上水平和能力的学生的要求，有利于调动学生学习兴趣，加快冰上动作的掌握和培养学生冰上实践综合能力。