怎样教《认识图形》浅谈

中央教科所九年义务教育小学数学第一册安排了一节“认识图形”的教学内容,这是学生系统地学习几何知识的开始。在准备课中,学生已经接触到形,这节课是让学生直观认识长方形、正方形和圆。根据一年级学生的思维水平,如果抽象地讲图形的特征,要求过高,学生不易掌握。我在教学中,紧扣大纲和教材,采用“认一认、找一找、折一折、数一数”的四步教学,收到了良好的效果。一、认一认这节课开始,我先出示钉子板,用橡皮筋拉出长方形、正方形、三角形和圆。我苜先拉出一个长方形,让学生回答:“这是什么图形?”然后不断变化图的形状、方位,继续让学生回答辩认是什么图形,用“动”的教学思想来教学认识图形,这样拉出不同的长方形、正方形、三角形,激发了学生的学习兴趣,对学生的回答,教师及时予以肯定,使学生感受到成功的喜悦,激起学习新知的欲望。在学生感知长方形、     

利用“知识拓展”栏目培养初中生历史学习素养

统编初中历史教材中“知识拓展”栏目是推动学生自主学习与提升的助读内容之一。本文先分析初中生的历史学习素养,然后对教材上的“知识拓展”栏目进行认识,最后就是利用“知识拓展”栏目培养初中生历史学习素养的问题进行探讨。以期为生本位下的初中生历史学习方法、能力的提升做一些参考。     

程序性知识与策略性知识

程序性知识一般是与陈述性知识相对的。程序性知识主要用来回答“怎么办”或“如何做”的知识，它是基于行动的职业化知识；而陈述性知识则主要用来描述“是什么”或说明“为什么”的知识，它是基于存储的学科化知识。职业教育是以学习程序性知识为主、以学习“必须、够用”的陈述性知识为辅的教育。     

浅析当代资本主义的发展趋势

邓小平同志指出:"要弄清什么是资本主义,资本主义要比封建主义优越."这个观点直接继承和发展了马克思主义关于资本主义的最基本的观点.他以无产阶级战略家的洞察力,对世界形势做出了科学的分析,提出了"再发展是当代资本主义面临的主要问题"的论断.这些认识和思考对于我们正确认识和对待当代资本主艾,坚定有中国特色社会主义信念具有重要意义.     

划清马克思主义与非马克思主义的界线做坚强的马克思主义者

什么叫马克思主义呢?《辞海》下的定义是:“马克思主义是马克思和恩格斯的观点和学说的体系,是无产阶级及其政党的十分严整而彻底的世界观,是无产阶级解放运动的理论,是无产阶级根本利益的科学表现。”国家教委政教司编的大学教材《马克思主义原理》,从几个不同角度下定义:“从它的创始者、继承人的认识成果讲,可以定义为:马克思主义是马克思、恩格斯创建的,     

马克思主义人学初探

黑格尔有一个深刻的命题:熟知非真知。他写道:“一般说来,有一种最习以为常的自欺欺人的事情,就是在认识的时候先假定某种东西是已经熟知了的,因而就这样地不去管它了。这样的知识,既不知道它是怎样来的,因而无论怎样说来说去,都不能离开原地而前进一步。”在过去相当长的时间里,由于受苏联“正统”理论的影响和极“左”思潮的冲击,马克思主义被看做是与“人”     

浅谈实验在中学物理教学中的重要作用

众所周知.物理是一门建立在实验的基础上的学科.在初中物理教学中,教师巧妙地设计与教学内容紧贴的小实验,通过实验来诱导学生步入最佳思维境地,激发学生学习物理知识的浓厚的积极性,是至关重要的.首先谈谈用实验手段来激发学生学习物理知识积极性所起的作用:爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感”,由于历年来各方面的原因(包括旧教材要求过高),在许多学生的心目中形成“物理难学”这一观念,就初二学生来讲,他们刚刚接触物理,就产生畏难情绪,而这种情绪对初学者是十分不利的,必须消除.而采用几个简单的实验,激发学生的兴趣就是一种较好的手段.在九年义务教育教材中,讲好引言,培养学生学习物理积极性,使学生愿意学,感到有意思,进而到“我要学”是至关重要的,在这一节中,我设计了这样一个实验:用一个圆盘,涂上红、黄、蓝三种颜色,首先问学生如果旋转起来会出现什么颜色?学生回答“很美丽的各种颜色”,“红色”,“黄色”,“蓝色”等等,然后给学生演示,结果出现了白色,学生大吃一惊,接着问“为什么”,这里不宜给出原因,只说随着今后物理知识的学习,这个原因大家会清楚的,激发学生强烈的兴趣和求知欲,改变学生被动的“要我学”为“我要学”,这对学生学习主动性的调动是很重要的.第二,     

与大学生谈学习方法

课堂是学生学习知识的主要场所,听课是接受知识的主要途径,集中注意是听好课堂讲授的心理保证,预习有助于注意的集中。预习,既可提高兴趣,又为认识重组提供了基础。写作业是对已学内容进行练习从而达到巩固的目的。使知识牢固的根本办法是理解它,理解的记忆是深刻的记忆。课后复习,在复习中弄清道理,弄清道理后再练习、写作业,是事半功倍的学习方法。     

儒家考辨(上)——关于儒家之儒的形成及其历史地位

“儒”,的确是我们中国特产的一个“名物”。儒家,历来是中国文化史和思想史研究中的一个重要课题。它是与中国的封建制同生死、共始终的,弄清了它,真可懂得中国之大半。历代思想家、经学家有关《儒效》、《论儒》、《原儒》、《说儒》的著作,真是汗牛充栋,难以胜举。新中国建立以来,史学界、哲学界的学者们在马克思主义指导下,对孔子和儒家思想,开展了各种学术讨论和研究活动,而且已取得了显著成     

正确理解理论联系实际的内涵

理论联系实际是我党的优良作风,是我们从事马克思主义理论教学必须坚持的基本原则和根本方法。究竟什么叫理论联系实际？怎样做到理论联系实际？常见有的教师在课堂上先讲一通理论,然后用一些实际事例,作“举例说明”。不能否认这也算是理论联系实际,但我认为这未免有...     

135模式下高职外语基础课程体系构建

135模式要求课堂教学先学后教,重视预习活动的有效开展,通过预习知识先对所学知识有所了解,通篇了解之后看对哪方面感兴趣,从中学到了什么、不明白什么,然后把不明白的列出来跟老师提出来,把自己的所想所学都表达出来,强化对学生的集中点拨,优化当堂训练模式,并在教学活动中积极设置情景,提出相应的问题,让学生主动思考,展开小组讨论,通过教师的有效指点实现对所学知识的掌握和了解。该模式重视发挥学生的学习积极性,具有非常重要的应用价值。本文对此展开深入分析,立足于高职公共英语课程体系构建问题,探讨135模式下的构建思路。     

“为理解而教”的理念及其实践

正首先,我想就"为理解而教"相关概念问题进行交流。"为理解而教"的理论框架的基础是什么?这个概念从何而来?对于我们这个教育模式而言它意味着什么?我将先给大家介绍"为理解而教"课程项目的起始和缘由,然后给大家介绍一下"为理解而教"的开展情况,最后我再简地要谈谈我们未来的发展。传统教育模式的注意力往往在于要把事实与数据传递给学生。"为理解而教"的理念主张,学生不仅要记忆已有的知识,更要去很好地为未来而学习,这就要为理解而学习,而并不仅仅是针对过去。     

论高师院校公共教育学前言课的教学

公共教育学的教学质量问题多年来一直是高师教学改革中的一个难点。实践证明,在教育学的教学工作中,一定要注重教学前言课的教学;只有在教学活动展开之前向学生讲清楚了“为什么学?”、“学什么?”、“如何学?”和“课程目标是什么?”这四方面的问题,才有利于激发学生学习的积极性,从而提高教学效果。     

爱它，就要给它自由

黑板上,一幅美丽的鸽子图吸引了大家的目光。王老师笑着说“它就是雪儿,看着它,再看看我们的文章题目,你们有什么疑问呢?”“我想知道雪儿是一只怎样的鸽子?”王明首先说道。     

谈语文学习兴趣激发种种

心理学基本常识告诉我们:“兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向.学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的.”一个喜欢文学的人,总是千方百计地去了解它,熟悉它,学好它.古人也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”还说;“乐此不疲”.我们也有这样的切身感受:无论做什么事情,哪怕只做一件微不足道的小事,有无兴趣、兴趣大小.兴趣浓淡,其心理状态与实际效果是大不一样的.可以说,兴趣是人才成长的“起点”,是学好语文的前提和关键,也是学生学习语文过程中的心理特征之一.     

试论邓小平经济发展理论的创新

邓小平提出的经济发展波浪式前进思想是建立在对我国国情的深刻认识和对我国社会主义革命和建设经验总结基础之上的 ,是对马克思主义、毛泽东思想的深化和发展 ,是一种理论创新。这一思想有着丰富的内容 ,包括 :“三步走”的经济发展战略 ,“先富带后富”的发展模式 ,“隔几年上一个台阶”的发展思路 ,“先试验后推广”的工作方法。深入研究这些思想 ,对我国的社会主义现代化建设意义重大。     

秘书职业生涯规划

秘书对保障整个组织工作的顺利运作乃至成功起着重要作用。如何做一个合格秘书,如何使自己在秘书这个岗位上立于不败之地?首先应明白秘书不仅是特殊管理者、决策者的领跑员,而且还是决策者的“替罪羊”,要不计较得失、时时处处为决策者着想;其次要考虑秘书是个压力很大的工作,自己的性格是否合适从事这项职业,然后制定自己的“职业生涯规划”。     

是静电屏蔽实验吗？

是静电屏蔽实验吗？李允义我曾不只一次听过、见过部分教师在讲静电屏蔽现象时，做一个“生动”的演示实验，借此证明屏蔽效果．做法是：把正在收广播的收音机，放在金属盘上，然后再用金属网罩把它扣起来，于是，声音几乎完全消失．我对这个实验存在很大疑惑．先不论收音...     

坚持马克思主义理论教学的创新性原则

坚持马克思主义理论教学中的创新性原则是对其科学性和思想性原则的补充和发展。创造性教学原则的理论依据一是马克思主义有新的发展 ,二是对马克思主义要有一个再认识问题。     

天生我材必有用——漫谈创造教育与成人创造力的开发

要开发我国成人的创造力,我们认为,要着重解决三个认识和实际方面的问题。首先应明白创造力人皆有之,这是创造学第一条基本原理。我国创造教育先驱者、著名教育家陶行知先生在1943年发表的《创造宣言》中写道:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧。”多年研究结果表明,人与人之间并不存在什么“有无创