教学做合一,在做上学

教法、学法、做法要三者合一．学生要从做上学,首先要带着问题去“做”,其次“做”后要善于思考、交流、推测。最后要做到“做”上学来的知识要应用于实际生活。     

实行教学做合一 改革语文课教学

陶行知先生一贯痛斥传统的“老八股”教学和引进的“洋八股”教学是“死读书,读死书,读书死”,极力主张要把学生置于教学的主体地位,弘扬学生的主动精神。这些论述,都集中地体现在他主张的“教学做合一”原则里。这条教学原则,至今仍有强大的生命力。近几年来,我们学习和实践了陶行知的教育思想。并用“教学做合一”的原则,改革语文课教学,取得了较为显著的成绩。改革的主要内容,包括以下四个方面:     

中师语文“教学做合一”的几点浅见

目前,中师语文教学中“高中化”的倾向依然存在。陶行知先生有关“教学做合一”的论述,是纠正上述偏颇,培养“爱教”“会教”人才的有力武器。 一、中师语文要配合见习、实习去“教、学、做” 前几年,中师生毕业前夕才有见习、实习活动。根据我省教委新近下达的教学计划,中     

教学做合一

一、眼与“心”的结合 眼睛是心灵的窗口，是人认识世界、获取感性知识的主要途径之一。研究表明，人的80％～90％的信息是通过眼睛这个窗口获取的。而且．观察能力本身就是创新能力的一个重要方面。     

教学做合一

现在人叫在学校里做先生为教员，叫他所做的事体为教书，叫他所用的法子为教授法，好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外，便没有别的本领，除书之外，也没有别的功课。先生只管教，学生只管受教，好像是学的事体，都被教的事体打消掉了。论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉的就将他和学分离子。然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。依我看来，教学要合一，有三个理由：     

教学做合一

教学做合一是本校的校训,我们学校的基础就是立在这五个字上,再也没有一件事比明了这五个字还重要了。说来倒很奇怪,我在本校从来没有演讲过这个题目,同志们也从没有一个人对这五个字发生过疑问,     

教学做合一,构建有效学习

陶行知先生的＂教学做合一＂是＂生活教育＂的重要理论之一,他认为：＂教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,做上学。＂＂做＂能激发学生的学习兴趣,学生在＂我要学＂的氛围中学习,不但能充分感受到数学在实际生活中的应用,也能体验到自己所学习知识能为生活服务,这样就增进了学生对数学的理解以及应用数学的信心,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。一、在＂做＂中解决问题,感受数学知识的作用     

教学做合一,构建有效学习

陶行知先生的"教学做合一"是"生活教育"的重要理论之一,他认为:"教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,做上学。""做"能激发学生的学习兴趣,学生在"我要学"的氛围中学习,不但能充分感受到数学在实际生活中的应用,也能体验到自己所学习知识能为生活服务,这样就增进了学生对数学的理解以及应用数学的信心,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。一、在"做"中解决问题,感受数学知识的作用     

实施“教学做合一” 改革课堂教学

实施教学做合一实验,探究四立之教法,即坚持立做为教,让课堂回归生活;坚持立生为本,着力学法指导;坚持立能为重,搭建应用平台;坚持立德为先,力求品学双修。     

教学做合一,让语文教学情趣盎然

陶行知先生曾提出"教学做合一"的主张。他说:"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教,教与学都以做为中心。"他还提出,教学做是一件事,不是三件事,是一件事的三个方面。"教学做合一"的教学理论,不仅解决了教学与实践脱节、教育与生活分离的问题,也符合现代教育改革的趋势。在教学中做到"教学做合一",要根据学生的不同情况,采取不同的方法,力争做到活教、活学、活做。     

教学做合一手迹

早在1921年，陶行知先生在金陵大学暑期的一场演讲会上提出了“活的教育”这一命题，后来经过一系列教育改革实践的深化和完善，形成了具有辩证唯物主义哲学精髓的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论体系，在教育、民主事业中做出彪炳史册的重大贡献。     

学做“小先生” 教学做合一——对中师地理学科教学模式的思考

地理是中等师范学校的一门重要的基础课程。它的教学目标是:一方面是培养学生形成正确的、科学的人地观;另一方面是培养适应小学自然、社会、环境等课程教学发展和改革需要的合格师资。但长期以来,中师地理教学存在着一个突出问题,那就是重视地理知识的传授和地理能力的培养,忽视地理课的教学实践环节,违背了中师地理的教学目标。因此,改变传统中师地理教学模式,已刻不容缓。中师地理的“教学做合一”模式就是在这种背景下提出的。     

新课程改革下小学科学教学践行教学做合一

随着我国教育事业的发展与创新,小学科学教学面临着重大的挑战与机遇,在教学过程中,应当紧密结合著名教育家陶行知先生提出的"教学做合一"观点,探讨科学教学创新方法,能够树立以学生为中心的教学观念,切实提高课堂教学有效性,激发学生的科学学习兴趣,提高学生的科学核心素养。本文基于新课程改革下简要分析如何在小学科学教学过程中践行教学做合一,并提出具体的科学教学策略,希冀有效提高学生的科学学习兴趣,构建科学高效课堂。     

教学做合一,提高初中生物课堂教学实效

教学做合一是生活教育的具体体现,将这一理念用来指导课堂教学,能够提高课堂教学效果。基于此,本文以教学做合一理念为指导,结合初中生物课堂教学实例进行深入分析。     

教学做合一思想 对改革中小学教学的启示

陶行知的教学做合一思想是其生活教育理论的精髓。这一思想不仅适合当时的教育改造运动,而且对当前我国的中小学教学改革也产生了积极影响。这种教的法子、学的法子、做的的法子"三位一体"的模式给当前教学目标、教学内容、教学方法等方面的改革以深刻的启示。     

弘扬陶行知"教学做合一"思想,促进高职高专大学语文改革

本文解释了陶行知"教学做合一"思想的理论内涵,阐述了这一教育思想对高职高专大学语文教学改革的重要启示.     

政治课教学中的教学做合一

陶行知先生是勇于实践,勤于探索,富有创造精神和开拓精神的一代师表。在陶行知的教育理论体系中,"教学做合一"是陶行知先生教育思想的精髓,是他主要的教学方法论。在思想政治教学中,如何体现教学做合一的思想,笔者有些粗浅的体会与大家共享。