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随着基础教育课程改革的不断深入,很多学校倡导教师把自己的教育实践用叙事的形式呈现出来形成教育故事。成功的教育故事,有的记录着教师勇于探索取得成功的历程;有的叙说着教师处理突发事件的惊人机智;有的展示着教师思想认识上的困惑等等。撰写教育故事是教师反省自己的教育信念,审视自己的教育方式,提高自己专业水平的有效途径。然而,有些学校教师撰写的教育故事却让人大倒胃口,因为他们的故事大多是“下载来的”、“借来的”。 相似文献
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说明:3月下旬,学校举行教育论坛,让老师们一起分享教育故事,故事虽不具传奇色彩,但都源自教师的切身经历,这些故事都关乎学生的生命质量………传递人是在无数的故事中慢慢成长的。当我还是一个孩子的时候,我的老师曾经给予我生活的自信和理想。走上讲台后,我也 相似文献
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19年的幼儿教师生涯,让我珍藏了许多值得回味的教育故事,其中有成功、有失败、有遗憾,这些点点滴滴的实践经历,让我逐渐意识到教师教育行为对幼儿行为的影响。在这里,我愿和大家分享两个在幼儿发生冲突时的教育故事和教育心得。 相似文献
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回望28年的教师生涯,印满了我追求和探索的足迹;盘点我的专业成长历程,充满了艰辛和快乐;回忆从师范心理学教师到高中心理健康教育教师的成功转型,是我曲折的成长故事。从梦想做教师到成为优秀教师,从教书到教学,从教学到教育,从经验总结到生成思想,一路走来,我获得了人生过程的充实感和人生价值的满足感。 相似文献
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侯登强 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):58-58
<正>教师谢云的《幸福教师五项修炼——禅里的教育》是一本有故事、有情怀的书。阅读这本书,使我在教育的现实中多了一份安宁、温暖和前行的勇气。"一切阅读,都不过是借他人之酒杯,浇自己之块垒。这一次,借助禅,通过公案和故事,我对教育做了一次‘自以为是’的发现之旅。"谢云对故事的解读、梳理,丰盈了我对教育的理解。禅只是一个途径,"言我本心"才是根本,也只有心怀教育的人,才能从禅学经典中品出有关教育的新意。如果没有对教育的真切感悟,怎会有如此坦荡的言说。 相似文献
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有的人当了一辈子教师,却留不下一个让自己津津乐道的教育故事;而有的人当老师才几个年头,教育故事却可写成一部厚厚的书。为什么只有少数教师有著书的成就,而大多数的教师辛辛苦苦一辈子,当告别讲台时,成就却随着学生的离开而两手空空、双眼茫然呢?这种天壤之别是什么造成的? 相似文献
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师生和谐相处,教育教学效果事半功倍,反之,出力不讨好,弄得一团糟。师生怎能和谐相处呢?我认为,尊重学生是关键。 尊重学生,是十分有效的教育艺术。我从陶行知先生“为违纪学生发糖”的故事中,深切地感受到尊重能使人获得一种满足,产生一种力量,可以使人理智,也容易使人悔过。但这一点许多教师(包括我)往往不在意或不屑一顾。认为学生是接受教育的,教师对学生的一切教育方法和措施都是出于好心,学生 相似文献
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以故事教育人是一种古老而有效的教育方式,笔者在主题班会上采取讲述故事、学生思考讨论、教师点评启发的方式做学生工作,收到意想不到的教育效果。归纳这几年所选用的故事有以下几种类型。 相似文献
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如果撇开教育叙事研究这个概念来言说教育故事,那么当然可以把它理解为:有关教育方面的故事,有教育意义的故事。这是一般意义上的教育故事,即广义的教育故事。教师经常写一些这样的教育故事,无疑是很有益处的。现在,教育叙事作为一种研究方法在中小学校愈加受到关注,撰写自己的教育故事被视为中小学教师进行教育叙事研究的主要方式。 相似文献
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如果撇开教育叙事研究这个概念来言说教育故事,那么当然可以把它理解为:有关教育方面的故事,有教育意义的故事,这是一般意义上的教育故事,即广义的教育故事,教师经常写一些这样的教育故事,无疑是很有益处的。现在,教育叙事作为一种研究方法在中小学校愈加受到关注,撰写自己的教育故事被视为中小学教师进行教育叙事研究的主要方式。 相似文献
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<正>教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题,"教学过程是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程",要想提高教学质量,我认为最主要的是在课堂教学过程中下功夫。什么样的故事最精彩?什么样的故事最吸引人?我想你一定知道答案:情节生动有 相似文献
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每个教师都有自己的教育故事,有自己的学生故事,有自己的学习研究故事,它们或许平凡,或许多彩,或许艰辛,但都会给我们留下不同的烙印。我们的教育追求的是成绩,是升学率?都不是,是学生的心智,这是我的教育体验。在教学经历中,发生在我身边的学生故事,总给我留下许多的思考和启示。 相似文献
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中小学教师与教育叙事研究 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来教育叙事研究成为教育科研的新取向。教师叙写自己的教育故事是教育叙事研究的一个重要方面。它促进了教师的学习和反思,有利于更好地实施新课程,促进教师专业成长。中小学教师怎样进行叙事研究?他们善于倾听同行的教育故事意义何在?在撰写自己的教育故事时要努力避免那些误区?弄清这些问题才能保证教师正确有效地开展教育叙事研究。 相似文献