2001年高考“文科综合”试卷评析

1．突出专题性。试卷中第1卷9个专题，第Ⅱ卷6个专题，共15个专题。命题更“注重对事物的整体结构、功能和作用的认识，以及对事物发展变化过程的分析和理解”。对于一个个专题来说，内涵更丰富，更深刻。从这些专题的内部构成看：第1卷中除第一个专题里只有两小题外，其他专题中少则3．4个、多则5—6个小题，这种情况跟广东等省大综合卷十分近似。     

清代科举考试中的“异地借考”问题——兼论当今高考“借考”政策

在清代,原籍应试是科举制的一项基本原则。通常情况下,考生必须在原籍所在地以本身所属户籍类别参加科举考试。在一般意义上的原籍应试原则之外,清代童试一级考试中又包括被学政"调考"、因未建考棚以及因受战乱、灾荒等影响而临时借考异地等几种"异地借考"的情形。当今高考借考政策的出台意在解决流动人口随迁子女就地高考问题,从相关规定来看其实际可操作性比较有限,仍需进一步调整与完善。     

“异地高考”政策复杂性探微——基于30个省(自治区、直辖市)“异地高考”方案的内容分析

本文以30个省(自治区、直辖市)“异地高考”政策内容为分析对象.研究发现,该政策的实施是一个较为复杂的问题,表现为传统户籍制度的固着性,地方政府决策的自发性,以及利益群体关系的非线性.为有效推进“异地高考”方案的实施,应努力构建多方参与决策机制,合理配置流入地教育资源,适时调整报考准入资格,逐步改革考试招生制度.     

高考:有的在异地,有的在放弃

异地高考和弃考乃是伴随着我国社会和教育事业的发展而衍生出的社会现象。在社会各界的呼吁下,异地高考政策出台并试图保障异地考生的公平,然则仍然不公。弃考生在学校、家庭等的压力下选择被弃考,同样是教育不公的重要体现。努力实现教育公平是社会发展的重要责任和义务。     

"三高"与素质教育--高考现象透视

高考是中国社会关注的一个重大的社会现象，与素质教育息息相关。“高考”、“高分”、“高价”这一“三高”现象，对全面实施素质教育的负面影响不容忽视。“3 X”高考没有摆脱应试教育的弊端，不仅学生的负担没有减轻，而且严重地冲击了素质教育的实施。高教科目、内容的改革，必须同高考制度等的配套改革综合推进，才能为素质教育创造一个良好的大环境、大氛围。     

高考录取"分数线"辨析

众所周知,自1977年恢复高考至今,数以亿计的家长都把子女考取大学当成梦寐以求的崇高目标,录取分数线成了决定考生命运的"生命线".因此,"划线"成了众目关注的焦点,划线是否公平、公正也就成为民众评价政府及教育主管部门是否公正,是否真正代表最广大人民利益的具体体现之一.     

声音

可怜天下父母心,家长为孩子考上好大学不惜花费人力和财力是可以理懈的,但是选择“高考移民”这种违法方式却是不值得同情的。     

高考理科综合能力测试模拟试卷

本试卷为物理学、化学、生物学、地理学的综合试卷，满分150分，测试时间120分钟。试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)。     

浅谈高考政治复习中“考感”的培养

在每年政治高考中,面对同样的考题,有的人敏感,有的人迟钝,有的考生对书本倒背如流,可是一遇到具体题目,缺乏逻辑思维和分析能力,无法洞察命题专家的用意,也就很难得分,有的考生平时好像不会的很多,可考试的时候往往能答对(特别是选择题)。造成这种差异的原因,除了基本知识掌握程度的高低,更多反映了考生得分素质的高低,我把它称为“考感”差异。所谓“考感”,是指考生在考试进行状态中,对考题的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力。这种能力往往能在思考时间很不充分的情况下,可以不按常规思路去逐步分析,而凭直觉思维很快地由已知推导…     

来自实验区的声音

山东省试题遵循高考试题“稳中求变”的命题原则，结合新课程实验的具体特点，实现了“新”“老”高考试题的平稳过渡。     

“两依据一参考”综合评价招生的浙江模式与经验

作为新世纪高中新课改背景下高考招生制度的改革创新,浙江省自2011年开始在地方普通本科院校探索的“三位一体”综合评价招生是一种典型的“两依据一参考”模式。在传统高考文理分科时代,“三位一体”招考模式对于文科生的理、化、生素养和理科生的史、地、政素养具有较好牵引作用与提升效应;而在新高考自由选科背景下,“三位一体”招考模式有助于提升考生对于高中学考的重视程度。浙江省“三位一体”招生模式为我们认识新高考综合改革“两依据一参考”提供了一种典型的实践范例。     

都是“借”字惹的祸

在期末考试中,小颖发挥极佳,她自认为数学肯定能得满分。可是,当老师把试卷发下来的时候,小颖发现有一道题竟被扣了好几分。这是怎么回事呢？小颖被扣分的题目是这样的：     

高考试卷评分标准可否增添“创新分”？

创新的时代，需要创新的人才．高校就应招收开拓型、创造型的新生，为此笔者建议高考评分标准增添“创新分”．１正确认识考生答卷的创新能力 所谓创新，就是不循规蹈矩，突破常规．考生解答高考试题，凡解法新、奇、特、巧，突破常规解法，有新意，都应承认考生具有创新能力．下举两例评说． ［例 １］总质量为 Ｍ的列车沿平直轨道匀速行驶．其末节车厢质量为ｍ，途中脱钩．司机发觉时，列车已行驶了时间ｔ．于是司机即刻关闭发动机，列车滑行前进．设车运动阻力跟车重成正比，机车的牵引力不变．当列车和车厢都静止时，求列车多行驶的时间…     

透视美国“高考”

近日,美籍华裔学者黄全愈出版了新书《高考在美国》。从这本书中我们了解到,美国也有许多的考试,也有高考,甚至高考录取标准也是初、中等教育的“指挥棒”,但这是一根与中国高考截然不同的“指挥棒”。他山之石,可以攻玉。我们从书中摘编出若干章节供读者思考。     

我为高考进一言——从重庆市高考单独命题说起

得知11省市部分学科高考试卷单独命题，很多高三老师不禁要问：重庆这一套语文试卷将是一个什么样子?     

2002年高考“文科综合”试卷的试题特点

2002年我国内地各省、市、自治区高考都实行了“3 X”考试。至此,我国内地的高考科目设置改革完成了从“3 2”向“3 X”的转变。新的考试模式对中学教育提出了新的要求、新的挑战,正确认识综合考试的试题特点及命题趋向,才能更加有效地指导高中复习和教学工作。下面笔者结合自己在高三教学中的经验,谈一谈对文综试题的看法。     

2008年海峡两岸高考语文试卷的比较分析

2008年大陆普通高等学校招生考试语文试卷与台湾大学入学指定科目考试国文考科试卷．在试卷形式、语文能力考核的范围、语文知识方面同中有异。通过对两岸高考语文试卷的比较分析,不仅可以看出两岸语文教育的异同,也可为今后改进命题工作,提高试题水平提供一定的参考。     

关于高考外语科“一年多考”的背景、问题及对策的思考

根据2014年国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,高考外语科目开始实施一年多考的改革。这项改革增加了学生参加考试的次数,给学生更多的选择机会,但同时也面临着以下问题:如何确保考生在不同考次之间获得的成绩具有可比性?一年多考的实施在于减少高考所带来的负面影响,但是推出后能否减少这些负面影响?如何解决可能带来的负面影响?随着一年多考的实施,各省对试卷卷种和数量提出了不同要求,如何满足这些不同需求对题库建设提出的新要求?在分析上述问题的基础上,提出了解决这些问题的对策。     

3＋X模式化学试题分析与评价

广东省高考实行 3 +Ｘ考试模式已几年了 ,化学作为Ｘ科 ,其试卷设计、试题特点以及对教学的导向如何 ?本文通过对 2 0 0 1年化学试卷分析与评价 ,也许对实施 3 +Ｘ考试的地区有借鉴作用。一、试卷设计1 .试卷模式化学试卷模式是否变动是人们最为关注的问题。 2 0 0 1年高考化学科试卷模式稳定 ,仍分Ⅰ ,Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题 (分单选与多选 ) ,第Ⅱ卷由填空题、简答题和计算题组成(或从内容上看第Ⅱ卷由无机题、实验题、有机题和计算题组成 ) ,与前年保持不变。题量 2 4题 ,比 2 0 0 0年 2 9题减少 5题 ,其中第Ⅰ卷减少 8题。 2 0 0 1年选…