用全纳教育的理念指导中职政治课教学

本文提出了全纳教育理念的现实意义，列举了全纳教育理念在学生管理中取得的成效，分析了政治课教学存在的问题，提出用全纳教育理念指导中职政治课教学的设想：关注不同层次的学生，灵活多样地开展教学，教师要有一颗宽容的心包容学生的逆反心理。     

用全纳教育理念指导农业职业培训

用全纳教育理念指导农业职业培训,是职业教育社会化的一种尝试,也是现代职业教育的发展趋势。尝试中提倡容纳所有学习者,反对歧视排斥,体现教育培训的公平、公正。农业高职院校在快速发展的基础上,应深入理解、融入扩展了的全纳教育理念,用全纳教育的原则指导农业职业教育培训工作,为助力解决"农业、农村、农民"问题和社会可持续发展服务;顺应现代教育的发展趋势,结合院校工作实际,积极探索、实践全纳教育理念,推进职业教育社会化,实现人口素质和生活质量的整体提高,为我国建设生态、经济、政治、文化、社会五位一体发展的社会主义强国出力。     

全纳教育理念与中职德育教学

根据全纳教育的含义、特点和意义,分析在中职德育教学中践行全纳教育理念五个方面的实践框架。     

全纳教育理念背景下的中职德育教学

中职教育的宗旨是为每一个学生提供能够满足自我个性要求的教育,全纳教育理念是与这样的理念相吻合的。全纳教育倡导教育要容纳所有学生,主张学生在教育过程中的主体地位,注重在学习过程中开展合作学习,强调在实现班级学生统一目标的同时,满足学生个体的不同需求,促进学生个性发展。本文在全纳教育理念的引导下,探讨中职德育教学的有效策略。     

以全纳理念改革中职教学

<正>中国持续的经济发展对企业一线工作人员提出了许多新的要求。作为一线员工输出基地的中等职业学校,必须改革现有的人才培养模式。基于中职生的基本现状和中职教学的目标要求,我     

全纳教育理念下的教学观

全纳教育（inclusive education）是兴起于20世纪90年代的一种最新的国际教育思潮。目前，全纳教育已在世界许多国家广泛实践并颇有成效。为此，我们特别邀请华东师范大学国际比较教育研究所教授、博士生导师黄志成为我们就全纳教育的基本理念、全纳教育的教学观等问题作详细的介绍。[编者按]     

用新课标理念指导教育教学实践

2002年8月，国家教育部在原有的课程标准（实验稿）基础上制定了《普通高中英语课程标准》，以使高中英语课程具有时代性、基础性和选择性。课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，这一要求在近几年的高考试卷上已有所反映。对于普通高中来说，要实现新《普通高中英语课程标准》的目标，并使学生在高考中取得好成绩，其面临的挑战尤为之大。     

用尊重的教育理念指导教学工作

一、管理理念 尊重的教育，其核心就是以人为本，对学校的教学管理而言，管理者必须明确，他是为学生、教师和学校发展服务的，事事处处都要以关注人的一生的发展为出发点出发去尊重和发展师生的个性．建立和谐的校园。     

全纳教育理念下中学德育教学探究

<正>"全纳教育"概念首次提出是在1994年,随即便发展成为一种国际性教育思潮。今天,人们对全纳教育理念探讨的关注度也有了较大幅度提升。当前,全纳教育已在多国范围内进入了理念的研究与落实阶段。从一定程度上讲,全纳教育的发展轨迹是因循着特殊教育而来的。伴随着特殊教育主导模式由医学一心理学向社会学模式的转变,将特殊学生从被隔     

全纳教育基本理念研究

全纳教育作为一种新兴的教育思潮,已经突破特殊教育的范畴进入到普通教育的领域,其影响不断扩大,体现了整个教育发展的潮流。它的基本理念是＂加强学生参与,减少学生的被排斥。＂简要分析全纳教育的兴起与发展,分析全纳教育的基本理念对我国当前的教育改革具有借鉴意义。     

全纳教育理念下的教师教学个性探析

全纳教育是当代教育重大发展趋势之一,它将教师和学生共同纳入教育视野,倡导师生在教育教学过程中的共同参与、共同体验、共同享受和共同发展。在全纳教育理念的观照下,教师的教学个性具有更加重要的价值,教师鲜明的教学个性成为培养学生个性、实现师生共同成为教学主体以及充分合作的必要条件。但现实教学中又存在教师教学个性缺失的问题。培养教师的教学个性,除了教师个人的自我提升,还要从日常教学管理、师资培训和教师评价制度等方面进行改革。     

用正确的教学思想指导政治课教学

随着教改实践的逐步深入,我认识到只有用正确的教学思想指导教学,才能真正提高教学质量,逐步推动教改实践的进一步深入发展。这里,结合我的政治课教革实践,谈谈对几个教学思想的认识和体会。第一,在政治课教学中坚持知识、能力、觉悟三统一的教学观。落脚点放在提高学生的思想觉悟上。政治课教学任务是以马列主义、毛泽东     

基于全纳教育理念的国际贸易实务教学探讨

全纳教育思潮兴起于20世纪90年代,其基本理念是教育应容纳所有的学生,反对歧视和排斥,让每个学生都有受教育的机会。全纳教育得到了世界的认可。英、美、西班牙、澳大利亚都很好地实施和发展了全纳教育理念,成立了各种各样的全纳教育机构,并在实践教学中广为应用。我国也正在开展这方面的工作。国务委     

全纳教育理念下的课堂教学

1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开"世界特殊需要大会:入学与质量"(World Conference On Special Needs Education:Access And Quality),大会通过了《萨拉曼卡宣言》。这次大会再次强调每个人都有受教育的基本权利,提出每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和     

略谈"全纳教育"理念下的中职数学课堂教学改革

中职学校数学课程是一门重要的文化基础课,目前课堂教学中存在的问题尚十分突出。因此,必须树立“全纳教育”理念,进一步改革课堂教学,唤醒学生学习兴趣,使人人参与,人人学有所得,从而实现和谐发展。     

用新的理念指导教学

新课程改革以它新的教育理念和新的教学方式体现了语文学习的综合性、整体性、个性化与实践相结合的特点,然而围绕新教材,语文教师必须在教学中改变旧的教学理念和教学方法,才能顺应课程改革的大趋势.……     

用新的理念指导教学

新课程改革以它新的教育理念和新的教学方式体现了语学习的综合性、整体性、个性化与实践相结合的特点,然而围绕新教材,语教师必须在教学中改变旧的教学理念和教学方法,才能顺应课程改革的大趋势。     

全纳教育理念实质的理性分析

我国全纳教育实践领域,在理论构建和本土实践上不可避免地都受到来自发达国家的影响,全纳教育与特殊教育的概念含糊,泛化的"理想主义"理念常常取代概念,导致实践和研究本身也含糊其辞。因而,本文试图厘清全纳教育的概念并结合实际分析我国全纳教育的"应然、实然、必然"。     

全纳教育理念催生的思考

全纳教育是世界教育的发展趋势,体现了现代和未来教育的公正、公平,同时也客观反应了广大民众对不同层次和有质量教育的渴望。在全纳教育理念的推动下,催生了我们对现代教育如何顺应世界教育的发展趋势,目前应在哪些领域着手探索和工作等提出了有益的思考。这些思考与各级政府、学校和社会教育机构、广大民众密切相关,对于推动全社会知识文化结构提升与进步、经济发展等有着重要的现实意义,也可为社会长远发展提供借鉴参考。