探索中职语文口语交际活力课堂构成要素

在中职语文教学中加强听说训练,培养良好的口语交际能力,是适应现代社会人才发展的迫切需要。本文立足口语交际特点,着眼于语文口语交际课堂本身各种要素,探索中职语文口语交际活力课堂的构成要素,从中职语文口语交际活力课堂中师生关系、学习兴趣和方式、教学过程等方面拉近与学生的距离,引导学生参与课堂、融入课堂,让课堂成为学生乐于学习、交流表达、健康成长的场所。     

英语教师课堂口语培训与音素训练

教师课堂口语,是指教师在课堂这一特定的教学环境中为组织、实施教学而使用的课堂用语。英语教师课堂口语,专指在英语教学中,英语教师用于组织、实施课堂英语教学的用语。由于英语教师课堂口语贯穿于整个英语教学活动中,因此,英语教师课堂口语的表达水平直接制约或影响着英语课堂教学效果。重视英语教师课堂口语的使用,有针对性地对英语教师课堂口语进行培训,抓紧或强化以提高课堂口语为目的的相关训练,培养英语教师使用得体、准确的课     

语文教学中教师课堂口语艺术的特点分析

教师课堂口语是教师在课堂上完成教学任务的一种有声语言艺术,其在课堂教学中的重要性不言而喻.然而,课堂口语在教学中并未受到教师的高度重视.实际教学中,教师应充分认识到课堂口语艺术的专业性、启发性、逻辑性、规范性、节奏性、艺术性等特点,从而让自己的课堂语言艺术更加完善,提高课堂教学效率.     

基于翻转课堂的高职英语口语教学研究

翻转课堂"以学生为中心",口语教学重视学生实践,两者不谋而合,高职英语教师应抓住时机,从针对高职学生设计课前预习视频、要求学生制作口语视频作品、组织学生课堂讨论实践、加强口语学习评价比重等方面展开基于翻转课堂的高职英语口语教学改革,以提高口语教学在高职英语课程中的地位。     

在英语口语教学中翻转课堂的价值与运用

翻转课堂是现代化信息技术的产物,它体现了学生的主体地位,运用于初中英语口语教学中具有极其重要的意义。本文首先介绍了翻转课堂的概念,然后分析了翻转课堂在初中英语口语教学中的意义,最后从课前设计、课堂活动、课后反思三方面探讨翻转课堂教学模式在初中英语口语教学中的价值与运用。     

英语口语课堂测评与英语口语教学

口语测试越来越受到广大教育工作者的重视,口语测评的课堂化趋势也越来越强。针对目前英语口语教学过程中存在的不足,笔者论述了口语课堂测评的意义、形式、原则、内容和方法。重点探讨了口语课堂测评不同于普通口语测试的原则和口语课堂测评中对于学生6个重点方面的评价内容。     

解析高中英语口语拓展性教学策略

<正>前言从实践角度来说,高中英语口语教学中,教学方式过于传统、教学活动过于单调、教学评价过于单一,使得教学课堂沉闷不堪,学生对口语学习也开始丧失兴趣。拓展向课堂提倡尊重学生的主体地位,与新课标要求相符合。笔者联系自己的教学经历和教学反思,对如何开展拓展向口语教学课堂提出分析,从教学内容、教学方式、教学内容以及教学评价四个方面进行了说明,以期能够为高中英语口语教学提供参考。1.选择拓展性教学内容高中英语口语拓展性教学过程中,教学内容是非     

后期维特根斯坦语言观关照下的新型口语实验室

该文以后期维特根斯坦语言观为指导,结合大学英语教学大纲要求,分析了现行大学英语口语教学的低效与不足,提出建设机制化,规范化的新型口语实验室这一第二口语教学课堂。现行的大学英语口语教学主要是以课堂口语教学为主,以课外英语角为辅的模式,笔者认为这两种口语课堂都存在可以改进之处,而新型口语实验室将有利于提高中国大学英语口语教学效率。     

英语口语测试与口语教学

口语测试对口语教学有回波作用,因此英语测试应纳入口语测试,其实施有助于改进目前的英语教学现状。本文详细论述了交际能力理论影响下的口语测试的题型、成绩评定方法,以及课堂口语教学模式,并提出应重视课堂评估,建立起教、学、考三位一体的口语教学体系的建议。     

基于合作观视角创新语文口语教学

口语教学并不是一门独立的教学内容,因而可以将口语教学与语文教学的其他内容相互融合,为学生创造时刻锻炼口语表达的机会。从培养学生口语表达能力和口语应用能力两方面出发,教师需要抓住阅读课堂和写作课堂提供的机会,通过小组合作的方式将口语教学与这两部分教学相结合,充实语文课堂内容,同时也创新口语教学方式。     

浅谈中学语文口语交际能力的培养

口语交际能力教学是中学语文教学重要组成部分。它能够充分体现出学生的主体地位,使师生的课堂沟通交流更加频繁。本文从当前中学语文课堂口语交际能力教学的现状入手,探索优化中学语文口语交际能力教学的策略和方法。     

建构主义视角下的商务英语口语课堂设计研究

在国际化形势下,商务英语专业人才应该具备运用准确流利的语言解决商务问题的能力。目前商务英语口语教学存在诸多问题,例如学生商务知识和思维缺乏、口语表达时存在过度焦虑、课堂参与度不够、口语表达效果不理想等。将建构主义教学观引入商务英语口语教学,以BEC口语测试课堂训练为例,从情境、小组、桥梁、任务、展示和反思几个要素讨论商务英语口语课堂设计,尝试调动学生积极性,使其参与到知识建构中来。     

英语口语教学的失误与启示

一、引言在中学英语教学中,相对于听力、阅读和写作而言,口语教学被认为是最低效的。大量的研究表明,造成这种现象的原因诸多,如学生的心理因素、教学目标和教学环境。但对课堂口语教学过程进行分析后发现,导致口语教学低效的关键是教学过程。课堂口语教学过程与现实生活中的交际过程存在很大的差距。所以,学生在现实交际中个人与他人的交流系统严重混乱,语言功能模糊,     

英语专业口语教学应走出口语课堂

外语教学的改革把口语教学推到了一个前所未有的重要位置，但是实际情况表明，口语仍然是学生最薄弱的环节。针对英语专业口语教学课时少以及教材方面存在的问题，提出口语教学不能只依赖于单纯的口语课，而应该走出口语课堂，走进其他英语专业课堂，并且利用课堂外的机会让学生得到最大的锻炼。     

大学课堂环境下英语口语教学有效性初探

大学英语大班教学环境下,口语教学成为困扰教师的一大难题。如何更有效地在课堂环境下推动英语口语教学是本研究的重点。从对调查问卷的研究可以看出,要有效地推动口语教学,必须创设出一种有利于学生学习积极性培养的课堂环境来。其中课堂教学的趣味性、良好的师生关系和同学关系及和谐的课堂环境是口语教学至关重要的影响因素。     

英语专业口语课程的反思性教学

本文通过对英语专业口语课程的反思，提出在口语概念、教学原则、课堂组织(座位安排方式、课堂教学内容、课堂组织形式)等方面需反思的问题，指出反思性教学在口语课程教学中的意义与作用。     

营造教学氛围 促进口语教学

良好的教学氛围可以在课堂上产生积极作用,对提升口语教学有很大帮助。它可以帮助学生增强口语学习的信心、培养口语学习的兴趣、创造口语学习的机会,促进口语课堂教学质量的提升,帮助学生提升口语学习的能力。     

“英语趣配音”在中职英语口语教学中的应用

口语教学是中职英语教学中的重要内容,口语教学的目的在于激发学生的英语学习兴趣,提升学生英语语言能力、口语交际能力以及英语应用能力。通过口语教学能够调动学生学习的积极性,提升课堂的灵活性,进而全面提升学生的英语能力。传统的口语课堂中,由于学生英语基础差异性较大,以单一的教学手段很难激发学生的学习兴趣,致使学生对英语兴致缺乏,甚至出现严重的成绩分化。"英语趣配音"是一款手机应用软件,能够通过该软件开展原声配音活动,将其应用于中职英语口语教学中,能够有效发挥其辅助性作用,增加课堂的趣味性,有效指导口语教学实践,进而促进学生的英语表达,提高学生口语能力。     

口语交际高效课堂教学例谈

口语交际课堂应是基于学生立场的课堂,是教师引导学生进行有效对话的课堂。教学中,教师要及时捕捉话题,创设生活情境,让学生敢说、想说、会说,从而建构高效而有活力的口语交际课堂,真正提高学生的口语交际水平。     

浅谈如何提高高职高专英语口语课堂效率

口语是英语教学的软肋。灵活改进教材和教学方法,激发学生开口说英语的热情,提高口语课堂效率是大家关注的焦点。本文从提高口语教学效率出发,通过分析口语教学弱点的原因,提出了复述,分组训练和趣味课堂等途径来提高效率。