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新课标对学生作提出了明确的要求:“写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。”对照新课标要求。结合学生实际,我设计了一份“个性化”作实施方案,用以指导学生作训练.收效颇大。具体操作如下。 相似文献
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作文教学,是语文课教学的一个有机组成部分.古往今来,如何进行作文教学,是许多教育界人士研究和探讨的问题,也出现了如杨初春的"快速作文法教学"这样的成果,是值得借鉴和赞扬的. 相似文献
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素质作文,简而言之就是要在写作训练中培养并提高学生的素质。老师应该结合学生的生活进行系列训练,真正做到让写作来源于生活,而又高于生活。 相似文献
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创造性思维是人们在原有认识基础上又进行创新的思维活动和过程。它具有敏锐、求异、独特和新颖等特点,是创新能力的核心,也是思维活动的最高形式。中学语作为基础教育的基础学科,在推进素质教育和落实新课程标准的进程中,更应责无旁贷地树立起培养学生创造性思维的路标,引导学生正确区分真伪创造之间的界面。下面结合本人多年作教学实践,谈谈三个方面辨析: 相似文献
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中学语新课程标准非常重视作修改。全日制义务教育《语课程标准》(实验稿)(2001.7)评价建议的写作评价中把“重视对作修改的评价”单列一条,并对如何指导学生修改作作了具体阐释。然而,只给学生作以一次性评价,而不注重要求学生对其作做反复修改、重作,仍是当前多数中学语教师在作教学中面临的重要问题。为了作训练的有效运作,切实提高中学生作能力和水平,我们提倡中学生作的“重作”。 相似文献
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教材中作训练点无序排列,教学实践中作训练的盲目无序、不成系统,前后训练点之间缺乏照应、前后训练之间的简单重复、训练量的非指标化、训练时间尺度难以把握……这些问题一直困绕着我们。陈老师的这篇章综合了各家观点,系统地论述了作训练的各个方面,对我们的作教学当有一定的启发。 相似文献
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兴趣可以激发人探求的欲望和激情,传统的作训练模式,桎梏了学生的思想,使学生失去了写作的兴趣,难有提高。作训练模式的改革,应做到以下几点:日常作不做任何限制,让学生自由发挥;放宽写作的时限;多鼓励、多表扬,给学生创造“发表”的机会。 相似文献
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一、让学生想象的空间“新”起来
《语文课程标准》指出:在写作教学中,鼓励学生写想象中的事物,激发他们开展想象和幻想。在作文教学中,利用简单的图及图形组合。使学生从形及物,从物及事,从事及理,逐层地展开学生想象的翅膀,进而培养学生的想象力、创新力。例如,上课时,我在黑板上画一个长方形,启发学生看到这个图形,你能得到什么事物?学生们有的把它想象成了一块花布,使它有了色彩;有的把它想像成一台收音机,使它有了声音;有的把它想像成一块麦田,使它有了生命;有的把它想像成一个游泳池,使它有了激烈竞争的场景……我又画“…”线,学生说“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生,能回想一下和这些物体有关的事情吗?回想一下在这些地点你曾有过的经历?有的学生说我看见…就想到大海,想到在海边被巨浪打入海底, 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,……学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”正是基于此点,笔者在对学生进行安全教育的同时,积极带领学生参加社会实践,培养了学生的观察能力、分析能力,逐步地提高了作文素质。 相似文献
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随着素质教育的不断发展,传统的作文教学要想达到提高学生素质的要求,教师必须大胆创新、设计新颖、灵活和科学的教法。为了让学生充分发挥其主观能动性,笔者在作文教学时,作了如下尝试。 相似文献
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课堂教学突出素质训练,突出学生主体地位,强调在教师指导下的动脑,动口、动手。教师的“讲”与学生的“练”应和谐统一,互相促进,素质训练一要做到“有序”性,即练习要有合理的梯度;二要做到“迁移”性,把“培养能力”和“发展智力”当作训练的主要目标;三要做到“创新”性,训练出新意,切实培养学生的创新能力,从而做到语课堂教学的低耗高效,事半功倍。 相似文献
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作为一个语文教师,首先要有非常清晰的作文目标,即短期目标和长期目标。作文教学要取得良好的成效,必须在两个目标上双管齐下,一个学期应该有一个学期的目标,一个学年应该有一个学年的目标,一个学段更应该有一个学段的目标。如果自己没有一个清晰的学年或学段教学目标,而完全依赖教材,我想学生难有长进,自己也难有建树: 相似文献
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李彦秋 《新课程改革与实践》2010,(13):34-34
当前,教育领域的改革正在深入进行,作为语文教学的一个重要组成部分,作文批改也应改变过去少慢差费的做法,打破常规,走改革之路。近年来,我对作文评改进行了以学生集体评改和互改为主,教师抽查和点评为辅的改革尝试,收到了较好的效果,下面谈谈具体操作。 相似文献