小学生作文自改能力培养研究

作文是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改，特别是学生作文的自改中存在不少误区。在新课程改革的形势下，走素质教育的作文教学之路，更引起我们的深思。本文对小学生作文自改中的问题进行分析，并结合工作的实际提出了一些对策，引导学生作文自改走上健康发展之路。促进学生综合素质的提高。     

培养学生自改作文能力策略探究

指导学生自改作文是变革传统作文批改模式的重要举措。引导学生借鉴名家名篇的修改范例,学习修改方法和技巧,是培养学生自改作文能力的有效途径之一。利用这些修改范例来指导学生修改作文的策略方法有:唤醒自改意识,激发自改兴趣,规范自改程式,导引自改实践。     

兴趣·方法·能力——小学生作文自改能力培养的实践与思考

为了改进与提高作文教学的质量,可以进行学生作文自改能力培养的实践:以温馨评价激发自评兴趣:用范例引导掌握自改方法;在多维互动中提高自改能力.让学生在实践中养成写完作文认真修改的习惯,感受习作进步或成功的愉悦.     

兴趣·方法·能力——小学生作文自改能力培养的实践与思考

为了改进与提高作文教学的质量,可以进行学生作文自改能力培养的实践:以温馨评价激发自评兴趣:用范例引导掌握自改方法;在多维互动中提高自改能力.让学生在实践中养成写完作文认真修改的习惯,感受习作进步或成功的愉悦.     

小学生自改作文能力培养“一二三”

作文教学要着重培养学生自己修改的能力。教师在作文教学中应转变观念,激发学生的兴趣,教给学生自改的方法,逐步提高学生的自改能力,让学生的作文水平发生质的飞跃。     

文章不厌百回改——浅谈作文教学中的自改与互改

在学生写完作文后要教给学生修改作文的方法,使学生在修改作文的训练过程中逐步养成修改作文的习惯,形成自改和互改能力,提高作文水平。作者就作文教学中的自改与互改进行了分析。     

培养小学生自改作文的能力

学生自改作文,不仅能促进"写",而且能让学生在不断品尝得失的过程中养成认真学习,勤于思考的良好习惯.只有在修改作文的时候,才会发现自己作文中的不足,从而在下一次作文中得到改进.改作文是作文教学的重要一环.只有让学生自己动脑思考,动手修改,才能切实提升作文的质量,提高自己的写作能力.     

小学自改作文探究

提高学生作文自改能力是培养学生语文学习能力的必要环节。本文指出了目前学生自改作文中存在的问题,因此,教师应运用教育学规律并建立多元的自改作文评价机制,以提高学生自改作文能力。     

“自改作文”——小学作文教学的有效策略

好作文是改出来的,在小学作文教学中,应该注重学生自改作文的训练,激发学生自改作文的兴趣,教给学生自改作文的方法,培养学生自改作文的习惯,达到提高作文教学质量的目的。     

培养学生自改作文能力的四种策略

传统的作文教学,总是学生负责写,老师负责改.学生对修改作文的事毫不在意、毫不计较、毫不关心.这种陈旧的作文教学方法,必须下功夫、花气力予以纠正.为什么呢？因为“自改作文是写作不可缺少的环节,作文教学要着重培养学生自改的能力”.所以学生的作文既需要学生自己动手写,更需要学生自己动手改.对此,可采取下列四种策略.     

小学生自改作文教学策略

为了激发小学生自改作文的兴趣,提高自改的能力,我们就要不断改进教学策略。文章通过掌握自改要领、授予自改方法、改革评价体系、优化组织形式等一系列的课堂教学实践,着力于探索小学生自改作文教学方法,以便有效地提高学生自改作文的主动性,从而提高小学生作文的创新能力。     

论学生自改作文能力的培养

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出了要培养学生自改作文能力的要求。学生自改作文，养成良好的修改文章的习惯，对培养学生作文能力、提高作文教学质量有着十分重要的意义；而明确学生自改作文能力培养的意义、教给学生自改作文的基本方法是培养学生自改作文能力的关键。     

中学生作文自改能力的培养策略

作文评改是作文训练的重要环节，培养学生的作文自改能力应该成为中学作文训练不可或缺的组成部分。如何有效培养学生作文的自改能力？下面几个方面是关键所在。一、启“识”“识”．是指学生对自改作文这一做法的认识。对于自改作文，学生的初始认识是不够到位的。有人认为批改作文是老师的职责，学生是无法胜任的；     

培养学生自改与互改习作的对策

在语文教学中,师生公认最难的是作文教学,让语文教师最头痛的事则是批改作文。传统的作文批改,一直遵循着“学生写,教师改”的原则,弊端是老师辛辛苦苦地改,学生走马观花地看,收效甚微。为此,笔者在《指导小学生自改与互改习作新思维》的课题研究中,尝试改变教师批改习作一包到底的做法,提倡作文由学生自改和互改,体现作文教学的过程性与合作性,激发学生作文的兴趣与潜力,     

如何培养学生自改作文能力

习作评改是作文教学中一项重要且艰巨的任务,只有让学生养成"文不厌改"的习惯,才能提高学生的作文素质。作文讲评课可按照"找准难点—评中导法—示范修改—互评互改—品读激励—自评自改"这几个步骤进行。只有认真上好每一节讲评课,培养学生自改作文的能力,才能真正提高学生的习作能力。     

变被动为主动,培养学生自改作文的能力

小学生不喜欢修改自己的作文,针对这一问题,细细琢磨叶老师的教学之谈后,作者深深认识到:要打好学生写作的基础,提高学生的写作能力,培养学生的写作兴趣,批改作文达到"省时、高效",必须教会学生自改作文的能力。所以作者在这一学年所教五年级中,着重培养学生自改作文能力,变被动为主动,收到较好的效果。     

浅谈学生作文自改能力的培养

学生的作文能力是学生语文能力的综合体现。一篇好作文,除了源于仔细观察,认真分析、概括和表达外,更重要的是来源于学生的作文自改。在多年的教学实践中我体会到:巧设情境,运用风趣语言,以“读”激发学生的注意力和自改兴趣,或者由教师读,集体讨论,充分发表意见,进行修改,两种方法十分有效。待学生有了自我改文的兴趣后,教师应因势利导,向学生提出自我修改的具体要求帮助学生进一步掌握自改的方法。作文自改能力的培养不是一日之功,而是一个长期的过程,但只要教师重视、坚持学生作文自改能力的培养,让他们养成作文自改的习惯,学生的作文训练就会取得事半功倍的效果,作文能力就会逐步提高。     

如何引导学生自改作文

小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,培养学生自改作文的能力,是当前作文教学中的一项刻不容缓的工作。文章对小学生作文自改中的问题进行分析,并结合实际提出一些策略,引导学生自改作文走上健康发展之路,促进学生提高综合素质。     

浅谈学生作文自改能力的培养

作文批改是作文教学的重要环节,在教学中有意识地培养学生的作文自改能力是提高学生写作水平的可行之路。     

培养学生自改作文能力的尝试

学生自改作文是新课改的要求.教师要想方设法让学生乐于修改作文,要加强指导,引导学生自改作文,教给学生一些修改文章的方法和技巧,让学生学会修改,并养成自觉修改作文的好习惯.