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从成人教育的发展看学历教育与非学历教育 总被引:1,自引:0,他引:1
邢怡 《鹭江职业大学学报》2004,12(1):75-78
目前我国成人教育中的学历教育发展比较充分,非学历教育发展相对较弱,但随着社会经济和科技的不断进步,终生教育和学习化社会影响了成人教育的发展趋势。成人学历教育继续规范完善,非学历教育发展适应经济社会的要求,各种岗位、资格、证书培训发展迅速。为满足社会发展对人才的需求,成人教育应由以学历教育为主向学历教育和非学历教育并重的方向发展。 相似文献
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农村成人教育为农村,农业,农民服务,一要建立农科教结合的配套联动机制,二要建立教与学的服务机制,三要在人才培训上长短班结合,大力开展农村实用技术培训和成人学历教育,促进农业科学技术向实现生产力的转化。 相似文献
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山东省临朐职教中心,坚持为当地经济建设和发展服务的办学方向,立足培养高素质、实用型人才,走出了一条依托职教资源,多渠道、多层次、多形式举办职工培训,大力推进成教发展的办学路子。几年来,学校在抓好学历教育的同时,注重职工培训教育,初步形成了学历教育与非学历教育并举,长期培训与短期培训结合的办学格局,为社会培养了大批懂技术、会管理、能经营的初、中级实用人才。 相似文献
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三峡大学职业技术学院发挥高职教育的人才和物质资源优势,在办好高职学历教育的同时,面向企业和社会开展多层次职业培训,探索出了一条有效的“学历教育与职业培训相结合”的办学路子,取得了显著的社会效益和经济效益。一、开展职业培训的基本做法1.帮助企业实施职工培训计划。宜昌市是新兴的世界水电之都,拥有葛洲坝、三峡、清江隔河岩等一批特大型水电工程,驻有数十家大中型水电建设、施工单位。由于这些工程的先进性特点,施工单位每年都要实施大规模的职工培训计划。学院主动上门为企业服务,全过程参与多家企业的职工培训,即与企业劳动、… 相似文献
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北京工业大学制冷专业将大学生职业技能培训纳入本科生、研究生实践教学过程,对在校学生进行职业技能培训,基础理论知识和专业技术与本科生、研究生教育相结合,学历教育与职业技能教育相结合,提高学生分析问题、解决问题的实践能力,培养创新型人才。 相似文献
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一、问题的提出 马克思主义认为,创造性、创新冲动和激情是人的本质属性。科学发展和社会进步对人的这种本质属性的要求更加强烈,人的创新精神的弘扬,人的创造能力的社会普遍化是经济发展对时代的必然要求。 21世纪是人类进入知识经济的世纪。在新世纪中,国家间综合国力的竞争,体现着高素质创新型人才的竞争。因此,学校教育应把培养高素质创新型人才作为教育的目标,教育应该承担起积极培养和造就创新型人才的重担。 从 20世纪 80年代开始,我国师资培训工作注重合格学历教育的补偿,重点抓在职教师的知识水平提高,已取… 相似文献
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模式创新 培训思路创新。传统的学历教育是按固定的教学大纲实施教学,计划经济体制下的培训,是"有计划地培养人才,输送人才,促进经济发展"。而现代企业培训是一项精心筹划的系统工程,是"根据劳动力市场需求情况实施培训,满足经济发展"。这就要求我们在培训思路上,围绕从"要我学"的点名调训,向"我要学"的按需培训转化,从应急培训向系统教育转化。 相似文献
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办好学历教育同时发展高专业化的职业技能教育随着我国市场经济体制的建立,成人教育将主要受市场(人才、劳务、科技等)供求价格机制的作用和调节,将使成人高校在深层次之内解决“主动适应市场需求”的办学难题。成人高校学历教育要保持相对稳定,人才的培养很难像企业... 相似文献
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张淑霞 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(4):18-21
本文针对高等教育大众化背景下成人高等教育的现状和发展趋势进行了一些探讨,认为成人高等教育要学历教育和非学历教育并举,要稳步发展成人学历教育,强化继续教育培训工作等。 相似文献
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江苏省宜兴高级技工学校、宜兴职业高级中学是无锡市“高技能人才培训基地”。它的前身是“宜兴市工业职工学校”,隶属宜兴市计经委。谁也不曾想到,就是这样一所当初主要以企业职工的岗位规范培训、操作技能提高培训为主,兼招初中后技工学历教育班的学校,现已发展成为学历教育在籍学生近1500名.年社会培训达3000多人次,教学、实训、生活等设施一应俱全的国家级重点技工学校。 相似文献
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文章针对校企合作土建类中高端人才培训的特点,比较分析了校企合作继续教育人才培训的几种模式及存在的问题,并结合实际培训项目,提出了校企合作的人才培训模式必须切合企业的实际情况,校企沟通交流尤为重要,还对培训与学历教育相结合进行了探索总结。 相似文献
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多年来,我们在科教兴县方针的指导下.牢固确立“科技是第一生产力”的指导思想。积极配合县农广校、县职教中心、对青中学等教育单位.深入开展牧业科技人才培育工作,大力组织和协作组织实施了农民中等学历教育.努力为县域经济和农村经济发展培育合格后备人才。五年来,已培育畜牧兽医专业技术实用人才1120人, 相似文献
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企业办的职业教育,除承担企业后备技能人才培养外,必须兼顾在职培训任务。如何建设好既能适应全日制学历教育和在职学历教育,又能适应生产培训和职业技能鉴定的师资队伍,是企业办学成败的重要因素。本文通过广东电力学校(广东电网公司教育培训中心)近年实践,分析全日制学历教育与在职培训的异同,提出打造一支通用型的师资队伍,以适应电网企业"大教育、大培训"的要求,实施"人才强企"战略,创建新型的电力企业教育培训模式。 相似文献
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论高端培训课程的设计与优化 总被引:1,自引:0,他引:1
继续教育是高校事业的重要组成部分。内外环境的变换,使继续教育正承载着来自大学与社会的双重压力。一流大学的继续教育从学历教育向非学历教育培训、从低端人才培训向高端人才培训的战略转型尤为重要。而课程处于教育培训的核心地位,一流大学要突破传统的教育桎梏,培养具有创新精神的职后精英,在继续教育中同样脱颖而出,就需要探索、开发富有操作性的特色化课程。不少大学都开展了卓有成效的实践,该文主要结合北京大学的培训实践,探讨科学的特色化课程设计。 相似文献
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文章在分析职前学历教育和职后企业培训单独设计课程体系存在不足的基础上,探索了一体化设计职前学历教育与职后企业培训课程体系,改进教育和培训质量,提升组织效率,为企业学习组织建设和人才的终身教育提供新的参考模式。 相似文献
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广西纺织工业学校纺织技术及营销专业以服务当地企业、提高学生职业能力和综合职业素质为目标。以南宁锦虹棉纺织有限公司为试点,针对企业员工开展“学历教育+在岗培训”双结合的非全日制人才培养模式改革,全面提升了企业职工的综合素质和技能水平,为企业的建设和发展储备了人才,有效地推动了企业技术进步和发展。 相似文献