构建我国高等教育评估中介组织之探析

经济体制的转型促使政府职能的转变,由此带来社会中介组织的繁荣。随着高等教育的飞速发展,高等教育评估中介组织日益受到关注。高等教育评估中介组织,以其独有的中介性和社会性在高等教育质量监控体系中担负着接受委托、质量鉴定、信息反馈、社会沟通等社会服务职能,保证高等教育能够在一个基本的相当的质量标准下运作。保持高等教育评估中介组织的独立性是评估中介组织能够公正客观地进行评估的前提,不能使其成为二级行政机构,在职能发挥上决不依附于政府、代替政府行使某些行政职能。要加强中介评估组织专业化建设,便于政府的监督管理。     

关于我国民办高等教育评估的若干思考

本文分析了民办高等教育评估中存在的问题,论述了开展评估工作对于民办高等教育发展的重要性和迫切性,提出了开展民办高等教育评估中应当把握的导向性等四项原则和应当注意的七个问题。     

美国高等教育评估与我国高等教育评估略析

高等学校教学水平评估工作正在全面开展,“评建”已经成为全国普通高等学校热点话题,也开始被社会所关注。美国高等教育评估历史悠久,笔者比较了美国与我国高等教育评估的方式及其特点,并提出了几点建议。     

对构建和发展我国高等教育元评估机构的思考

元评估是提高高等教育评估实效性的有力保障。当前我国亟待建立高等教育元评估机构,实现政府职能转型,并规范高教评估中介机构。借鉴美国元评估机构的发展经验,根据我国的实际情况,在构建高等教育元评估机构时应充分考虑到政府职能转型的渐进性、高等教育评估中介机构的独立性以及高校参评的主动性。     

我国高等教育评估十年的回顾与思考

我国高等教育评估十年来大体经历了三个阶段并取得了不少理论成果和实践经验，同时也存在这样或那样的问题。当前和今后一个时期，我国高等教育评估应着重考虑的问题是：（１）加强市场经济条件下高等教育评估制度的研究；（２）加强“２１１工程”评估的研究；（３）重视评估专业人才的培养。     

积极实施专业评估完善我国高等教育评估体系

专业评估是英美等国高等教育评估体系中一个重要的组成部分.我国高等教育评估体系的完善,也有待于包括专业评估在内的多种形式、多种层次评估的研究与实施.近年来我国开展高等教育评估的实践已经为专业评估的实施创造了有利的条件,同时实施专业评估对完善我国的高等教育评估体系,推动我国的教育发展也具有重要的意义.     

元评估视域下我国高等教育质量评估体系构建策略

通过文献分析发现,高等教育质量元评估研究的关注度波动提升,但发表总量不高;学术共同体初步形成,但学术合作网络稳定性和持续性不强;研究方向紧跟国家政策,其价值取向从科学化、计量化转向关注人本、促进质量提升和多元化,但研究成果与改革实践互融互促有待加强。可以通过创建“元评估”章程提供制度保障、根据教育改革目标任务完善程序机制、形塑元评估理念与文化等举措加快推进中国特色高等教育质量评估体系构建。     

泰安市行业协会评估

位于山东省中部的历史文化名城泰安市在改革开放三十年来,行业协会得到极大发展,并且呈现出发展快速、门类齐全等良性特点;同时也存在着社会公信力较弱、资金管理不完善等方面的问题。鉴于此,在政府社团登记管理机关年检的基础上对行业协会进行科学评估成为必然,本文从实证层面对泰安市行业协会评估的原则、方法、程序和指标体系等进行了研究性描述。     

建立健全江苏省高等教育评估组织体系初探

高等教育评估是质量保障的主要手段之一,评估组织作为评估活动实施的机构,在高等质量保障活动中发挥着重要的作用。江苏省已确立建设高教强省的奋斗目标,因此,迫切需要建立健全多层次、多类型、分工明确的网络化高等教育评估组织体系,并对高等教育评估组织体系中的分工与协作以及组织体系的运行条件进行深入研究,以促进高等教育质量保障活动的全面开展。     

高等教育评估的几个关键问题

关注高等教育评估已经成为当代高等教育发展的一种新趋势,高等教育评估研究受到了极大的重视,但目前仍存在着一些问题,关键问题为高等教育评估到底应该"评什么"以及"怎么评",本文对此进行了深入的探讨。高等教育评估应该厘清高等教育质量的具体定位,应构建符合我国国情的高等教育评估体系,应加强高等教育评估方法与手段的创新。     

中国高校：教育品牌建设评价模型的设计与探讨

从国际发展趋势来看,现代化的高等教育已经发展为一种品牌教育,现代化的大学已经发展成为一所品牌高校。从人才培养到社会服务,从高校的发展战略到学校的社会影响,从科研成果的产出到成果的转化为生产力等各个方面,无不涉及到高校的教育品牌建设。打造高校教育品牌有利于提高学校的知名度、美誉度、忠诚度,确保我国高等教育的可持续性发展。因此,从高校教育品牌具体内涵出发,运用层次分析法构建高校教育品牌建设的分析评价模型,具有十分重要的现实意义。     

对我国高等教育评估管理模式的实然解读

以管理理念、管理主体、管理方式和管理重点四个方面概括的传统公共行政模式为分析框架,对我国20世纪80年代以来产生的高等教育评估管理模式进行分析,发现我国高等教育评估的管理表现出明显的传统公共行政模式的特征。就管理理念而言强调管制;就管理主体而言突出政府的主体地位;在管理方式上强调上下级的等级管理;在管理重点上,强调执行,而忽视对结果的元思考和正确应用。     

高等教育质量多元化与高教评估改革——中国高等教育学会高等教育评估分会2006年学术年会综述

中国高等教育学会高等教育评估分会2006年学术年会的主题是“高等教育质量多元化与高教评估改革”。会议讨论了我国高等教育大众化阶段高等教育质量多元化的问题,分析了高等教育质量多元化对高教评估改革的影响,探讨适合中国高等教育发展的高等教育质量观和多元化评价体系,交流了各级各类学校在高教评估方面的经验。     

高职人才培养质量社会评价的必要性及建议

为了发挥高职人才培养质量社会评价的作用,更好地提高高职院校人才培养质量和社会声誉,分析了高职人才培养质量社会评价的必要性,从评价机构、评价标准和评价方法 3个方面对高职人才培养质量社会评价提出了建议。     

教育评估:高等教育健康发展的有力保证

高等教育评估是国家对高等学校社会价值的综合判断。我们要充分认识高等教育评估的意义、明白其功能。高等教育评估的三种形式为政府评估、社会评估和自我评估。建立三种评估模式对高等学校的健康、持续发展具有重要的意义。     

我国高等教育评估中介组织专业性问题探讨

专业性是高等教育评估中介组织的本质属性之一。本文从组织的工作、技术、人员、权力四要素方面论述了高等教育评估中介组织专业性的内涵,指出了我国高等教育评估中介组织存在工作专业性不强、评估技术不太成熟、评估人员不够专业、专业权力地位不高等问题,提出了提高评估工作的专业性、发展评估技术的专业性、加强评估人员的专业性、促进专业权力发展的对策。     

成人高等教育评估组织的独立性与公正性

从委托代理理论的角度出发，对成人高等教育评估组织的独立性和公正性进行分析得出的结论是：对成人高校的外部评估是必要的，对成人高等教育评估组织的元评估也同样必要。成人高等教育评估组织不仅需要形式上的独立，还必须对其进行监督和激励，这样才能保证成人高等教育评估工作的公正性和有效性。同时还须对成人教育评估组织的外部治理进行控制。     

大众化时期的我国高等教育中介组织

大众化时期各国高等教育的一个普遍现象就是中介组织的繁荣。高等教育中介组织类型多样，所起的作用主要有缓冲压力、行业协调和管理、利益申诉和行业维权、研究咨询等。当前我国已进入大众化高等教育阶段，亟待建立和发展三种类型的中介组织：高教一政府中介组织、高教一市场中介组织和高教行业中介组织。