浅谈中学英语听说教学

在新课改的背景下,英语教师和学生都或多或少面临着英语教与学的问题和困惑。新课程理念使英语教师感到前所未有的压力和责任感,如何从传统的英语教学理念过渡到现代英语教育理念并不是一朝一夕的事。以前,中国的英语教学还是以阅读和写作为主,并未注重对学生听说能力的培养,造成了"哑巴英语"的尴尬。而今,让学生全面发展英语能力是每个英语教师的教学目标。     

浅谈中学英语听说教学

中学英语听说教学,即听力与口语教学,一方面针对学生听力困难,采取相应措施以提高学生的听力理解能力;另一方面,通过引导学生以得体的语言进行交际化的口语活动,并充分调动学生说英语的积极性,来培养学生的口语表达能力。二者又是相辅相成,相互促进的。因此,在英语教学中,不能割裂二者,要"听说"并进,以提高学生的英语交际能力。     

多媒体组合优化教学设计

多媒体组合优化教学设计王志强一、实验的基本内容课堂教学结构的组成包括教帅、学生、教学内容和教学媒体四个要素。教师作为传授者，根据教学目标，确立教学方法，采用教学的组织形式，在一定的教学环境中传授必要的教学内容。学生作为接受者，认识程度不同，对必要的教...     

试析中学英语教学中听说训练的优化措施

作为一种交际工具,英语中的听与说环节显得尤为重要,但这又是一个难点。英语听说环节是英语教学中的重要内容,在一定程度上,听说环节的好坏可以直接决定交际过程是否顺畅。所以,在当今国际交际日益频繁的今天,提高英语的听说能力具有重要意义。     

浅谈农村中学英语听说教学

中学英语教学是打基础的阶段,应对学生进行听说读写四种基本技能的综合训练。据统计,在人们日常的言语交际中,听占交际活动总和的45％,是领会和吸收知识信息的主要途径,说占30％,是交流知识和信息的主要方式,读占16％,写占9％。从上述比例不难看出,听说能力培养的重要性。但目前在农村中学,听说教学没有得到应有的重视,学生的英语听说能力普遍较差。随着经济的发展,某些独资、合资企业招聘工作人员对听说提出了较高要求,就连有些英语竞赛,大学英语四级、六级考试,听说也成了必考内容。为更好地适应社会王义市场经济的需要,提高学生的英语综合能力,在农村中学必须强化英语听说教学。     

中学英语教学应重视听说教学

一、从思想上重视听说能力对英语学习的影响 学习语言必须遵循这样一个原则：听说领先。读写跟上。因为口语是第一性的,文字是第二性的。外语教学过程是一种新的语言形成的过程,语言教学要培养学生运用语言的技能,而不是仅仅教给有关语言知识。     

要加强中学英语教学中的听说教学

全日制中学《英语教学大纲》在教学方法中指出:“听说英语,是英语教学的重要目的之一,培养听说能力有助于巩固所学语言知识和提高读写能力。”听和说在英语教学中无疑是很重要的,因为语言就是说话,而文字只不过是记录说话的手段。不论人类说的是哪一种语言,说话总是远远出现在写作之前,而在学习语言中所要学会的语言之敌就是业已掌握了的语言。也就是说,学生总是感到他的母语是学习一种新语言的障碍。多年来他们已形成了固定的言语习惯,以及语音体系的、词序的、句子结构的习惯,而这种习惯又无时无刻不在     

浅议信息技术辅助中学英语听说教学

<正>1.前言随着社会科学技术的发展,信息技术已经融入到人们日常生活学习等多方面。信息化时代,中学英语教学也发生了很大的变化,一方面传统的英语教学模式受到了冲击,另一方面,如何有效合理的利用信息技术,充分提高中学课堂教学效率也是英语教师需要思考的问题。英语听说能力是学生进行英语交流必须具备的基本能力,同时,新课程教学改革中也将加强学生的听力训练,提高学生口语表达能力作为重要教学目标。在     

中学英语教学中听说能力的培养

本文根据英语教学中听说之间的密切关系并依据个人的教学经验和实践，提出一些具体的提高中学生听说能力的策略和方法。     

信息技术在中学英语听说教学中的运用

<正>在中学英语教学中,要着力培养学生的听、说、读、写四个基本技能,其中听、说是基础,是认知世界、获取信息、发展智能、交流情感的重要手段。在实际教学中,听与说往往是联系在一起的。以前很多人学的是聋哑英语,究其原因,是因为没有创设一个真实的英语学习环境。现在,随着科学技术的发展,信息技术为学习英语创造了越来越多的资源和条件,为学生创造了真实的或仿真实的语言环境。一、信息技术在中学英语听说教学中的运用形式信息技术(Information Technology)是指利用计算     

中学英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。英语听说环境的创设既包括课内的,也包括课外的。创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的。     

多媒体技术与中学英语教学

自改革开放以来,我国加强了国际间科学、文化、教育等多方面的交往。国外先进的教育技术、研究成果和发展经验不断传播进来,大量的现代化教育媒体也进入到我国教育的各个领域。于是,多媒体也就自然地进入了英语教学中,并不断被越来越多的教师运用和推广。多媒体进入校园,对中学英语教学产生了极大的影响,     

中学英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力都是在一定的语言环境中形成的。我们的学生虽已掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,却很难借用已有的英语语言知识从事日常的英语交际活动,其主要原因就是由于语言环境的缺乏。此外,我们中国的学生学习英语     

怎样进行中学英语教学中的听说训练

初任英语教学工作的同志往往只注意自己怎么教,而容易忽视学生怎么学。英语教师的责任不仅是单纯完成课本上规定的某些项目,也不只是让学生明白语言和语法规则,理解单词和课文,更重要的是教会学生听说英语,让学生掌握应用英语的技能。如何才够培养学生听说英语的技能?我认为应从以下八个方面着手。一、尽量用英语组织教学,创造听说英语的气氛。     

中学英语教学中提高听说能力之我见

在目前的英语教学中,尤其是乡镇中学,应试教学仍相当普遍的存在。但令人欣慰的是,强调英语的应用能力已经深入到英语教学工作者的教学思维中。素质教育对英语而言,重要的一点则是较强的英语听说应用能力。我在长期的英语教学中发现,在英语成绩优秀的学生中很大一部分同学却难以用简单的英语表达自己的思想。因此,如何提高英语的听说能力是今后教学中亟待解决的问题。针对这个问题,我谈谈自己在多年教学中积累的几点经验。     

中学英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的.英语听说环境的创设既包括课内的,也包括课外的.创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的.     

多媒体技术和中学英语教学

多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中,教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制的各学科教学多媒体辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,而作为工具与语言学科的英语课,多媒体技术更在创设教学与语言训练的环境上有其独到的作用。概括起来有以下几个方面。     

多媒体组合优化课堂教学

我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提。事实证明，如果学生产生了渴望学习的冲动，那么学习就往往会收到良好的效果．现代教育技术把电、光、形、声多种媒体组合起来，创设有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解。     

多媒体组合教学优化烹饪教学的实践研究

多媒体组合教学是由多种教育媒体进行优化组合的一种教学形式。本文就多媒体教学在烹饪教学中的作用做了具体的分析,在此基础上,阐述了多媒体组合教学在优化烹饪教学中的实践运用。