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何文洁 《中国现代教育装备》2006,(11):121-122
情境教学已广泛的应用于数学教学之中,设置恰当的情境,有利于提高学生对问题的好奇程度,增加其求知的欲望,有助于取得良好的教学效果。本文在探究情境、数学情境与多媒体数学情境的关系上,探讨多媒体技术对构建数学情境创设的优势。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着社会的发展,当代教育对教学提出了更高的要求。小学数学作为小学阶段的主要学科,对于小学生数学基础的奠定具有重要作用。而生活情境法则以其自身的优势得到了诸多教师的认可和青睐。为了进一步发挥出其优势,在小学数学教学中可以从导入生活情境,培养学生思维;创设生活情境,拉近生本关系;拓展生活情境,巩固学习成果三个方面对生活情境展开应用。 相似文献
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陈红波 《教学管理与教育研究》2023,(5):40-42
教师在教学中设置想象情境可以提升课堂教学有效性,将想象情境融入小学中段习作教学,更能够发挥其优势,拉近习作和学生的关系,激发他们想象力进行相应创作,以此提高他们写作能力,为习作教学提供新思路。本文通过分析想象情境在小学中段写作教学中的价值,结合想象情境在小学中段习作教学的设计原则,提出了想象情境对小学中段习作教学有效性策略。 相似文献
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发挥电教优势处理好小学语文教学中的几个关系张忠凤一、发挥电教创设情境的优势,处理好语言文字训练和思想教育的关系小学语文的学科性质决定语言文字训练和思想教育必须统一在语文教学过程中,引导学生理解课文的思想内容,体会思想感情,可以加深对语言文字的理解,而... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
创设有效教学情境,引导学生积极探索、自主构建,是打造高效课堂的有效途径。有效情境的创设要把握好以下五种关系:情境的形象直观性与学生的认知水平之间的关系;情境的趣味性与教学目标之间的关系;情境的"生活味"和"数学味"之间的关系;情境的开放性和指向性之间的关系;情境的新颖性和实效性之间的关系。创设最佳教学情境,促使和引导学生积极探索、自主构建,一直是一线教师投身课改追求高效课堂的有效途径。然而,课堂教学中发现,一些教师对创设教学情境的意义和作用认识不到位,创设的某些教学情境不够恰当,不能较好地发挥情境应有的价值,致使课堂教学效率不高。那么,怎样创设情境才能使其真正发挥效能呢?以案例的形式就创设有效情境中应正确把握的几种关系谈一点认识。 相似文献
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创设高校广告专业教学情境——过渡性情境的引入 总被引:1,自引:1,他引:0
学习是情境特定的,可以分为真实情境,过渡性情境,理论情境三种形态,其中过渡性情境具有结合真实情境和理论情境优势的特点。本文探讨了案例教学、项目引入等多种建立过渡性情境的教学方法,重点介绍了案例教学在建立过渡性情境中的重要作用。 相似文献
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建构主义情境理论认为,最有效的学习是产生于有意义(真实的)情境中的学习。华东师大皮连生教授认为:"情境教学法创设情境的基本做法有联系生活展现情境、运用实物演示情境、借助图画再现情境、播放音乐渲染情境、扮演角色体会情境、锤炼语言描绘情境等。"结合高中思想政治课教学的特点和独特优势,本文主要对高中思想政治课情境创设策略进行探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>创设有效的教学情境,引导学生积极探索、自主构建,是打造高效课堂的有效途径。有效情境的创设要把握好以下五种关系:情境的形象直观性与学生的认知水平之间的关系;情境的趣味性与教学目标之间的关系;情境的"生活味"和"数学味"之间的关系;情境的开放性和指向性之间的关系;情境的新颖性和实效性之间的关系。创设最佳教学情境,促使和引导学生积极探索、自主构建,一直是一线教师投身课改、追求高效课堂的有效途径。然而,课堂教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
情境导入是较为重要而特殊的一种,其鲜明特点和最大优势就在于"以情动人,以境入胜",通过创设与主题相关的特定情境诱发学生情感体验,进而调动其学习动机和主观能动性。作为一种常用的课堂导入方法,情境导入法有着自身鲜明的优势,一线教师应在教学中积极探索并勤于总结,以期使其最大限度地发挥功效。结合具体案例系统探讨了小学语文情境导入法的几种具体方式,即语言描述情境导入、图片或视频情境导入、实物演示情境导入、现场游戏情境导入,冀对一线教师有所启示。 相似文献
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核心素养表现于具体情境,在具体情境中生成,具有鲜明的情境性。发挥课堂教学促进学生核心素养发展的内在功能需要创设适宜且有效的课堂教学情境。在课堂教学中,情境可以强化教学关系,凝聚教学方向,激发教学行动。课堂教学情境促进核心素养发展的内在机制是情境理解、情境应对、情境迁移,基本条件是情境浸入。课堂教学情境创设的基本任务是点明要素、交待关系、描述过程,主要途径包括口头语言、书面语言、活动组织等。 相似文献
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唐彩斌 《课程.教材.教法》2008,28(3):38-41
情境是当前小学数学教学研究的一个焦点课题。创设情境时要处理好情境的"社会化"与"儿童化"之间的关系、内容"生活化"与"数学味"之间的关系、内容"综合性"与形式"多样性"之间的关系。创设情境的基本策略有:注重搜集素材,提高信息素养;重组情境,培养应变能力;原创情境,优化教学效果。 相似文献
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双语认知优势涵盖一系列与双语能力相关的认知和神经过程,使得双语者在特定情境下比单语者更具优势。理解具有双语经验的儿童及老人的认知优势,对深入探讨语言学习与认知功能的关系具有重要意义。文章将探讨相较于单语者,儿童和老年群体中的双语认知优势,包括其表现形式,对认知能力的影响以及未来研究的发展方向。 相似文献
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小学阶段是学生学习的启蒙阶段,小学英语是小学教育中的重要组成部分。本文从情境教学法的基本概念入手,阐述了情境教学法的优势,分析了小学英语教学中应用情境教学法的途径与方法,希望可以切实发挥情境教学法的优势作用,促进小学英语教学效率的提升,提高小学生的英语水平。 相似文献
16.
本文通过研究情境教学法的原理,分析不同的情境教学手段,并列举若干情境教学法成功应用到英语教学中的案例,向读者全方位揭示情境教学法的特点与优势。 相似文献
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王建华 《济南职业学院学报》2000,(4)
教育心理学的研究表明 ,学生的学习效果与学生的学习动机、学习兴趣有非常直接的关系。在课堂教学中 ,如果能够创设良好的课堂教学情境 ,就可以引发学生的新鲜感 ,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心 ,激发学生的求知欲望 ,使学生在学习中产生愉悦的心境 ,活跃学生的思维 ,能有效的提高课堂教学质量。下面谈一谈数学课堂教学情境设计的几种类型。1.由数学知识的实际应用创设情境数学来源于实践 ,在实际生活中有广泛的应用 ,因此 ,教师可抓住数学知识与实际应用之间的关系 ,从学生熟悉的生产与生活现象入手 ,来创设课堂教学情境。例如 ,在学习“… 相似文献
18.
《考试周刊》2021,(8):36-37
小学语文是学生基础教育阶段的必修学科之一,其随着近几年教育改革的推进,小学语文在教育理念上、教学内涵上、教学模式上、教学手段和教学方法上都进行了创新改变,尤其是教学方法一直是教师学校都关注的重点。教学方法形式多样,主要有问题教学法、情境教学法、信息技术教学法等,其中情境教学法因为符合小学生身心发展特点和学习需求,深受学生的追崇,其也和教育学、心理学有紧密的关系,因此需要小学教师重点利用。文章研究从情境教学法在小学语文教学中的优势出发,对小学语文教学中应用情境教学法的重要性进行了阐述,从不同的角度出发,将情境教学法科学的应用到小学语文教学之中,为学生学习服务,也为教师教学服务。 相似文献
19.
体验在语文教学中的运用 总被引:6,自引:0,他引:6
黄伟 《课程.教材.教法》2005,(7)
体验具有丰富的教育价值,在语文教学中引入体验有着独特的优势。体验的主要类型有形象体验、情感体验、意趣体验和遐思体验;主要方法有美读法、情境法、移情法和会悟法。展开体验要着力处理好以下几对关系:认知与情感的关系、引导与自由的关系、体验的个性差异与教育资源的激活和共享的关系、师生情感交融和互动的关系,以及体验与发展的关系。 相似文献
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中学地理多媒体教学改进探析 总被引:2,自引:0,他引:2
盛范明 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
全面提高中学地理多媒体课堂教学质量,需要理顺传统教学和多媒体教学的关系,在现代教育教学理论的指导下,以计算机软硬件技术为基础,以“情境认知”为纽带,并不断完善,才能充分发挥多媒体教学的优势。 相似文献