分层教学法的探索和研究

作者根据分层原理,充分考虑学生个体之间的差异性,对分层教学的可行性进行了探讨,获得了一些有益的启示。     

浅谈初中信息技术教学中的分层教学

信息技术是实践性很强的学科,但是由于地区发展不平衡、各个学校信息技术课开展情况不一致、家庭经济条件等各方面因素的影响,造成小学生信息技术能力参差不齐。目前,在初中信息技术的教学中,这种情况尤为突出。针对学生差异问题,提出初中信息技术课中的分层教学,主要包括学生差异性分层、教学目标分层、教学方法分层、课后目标分层、测试分层。     

基于三原则的分层教学及案例分析

当前义务教育学段划分,面向的是全体学生,更多是平行分班形式。而在本身学生所处的生活环境以及本身的学习能力等是存在差别的,所以产生了矛盾,到底维护孩子的学习公平性而平行分班还是要选择符合孩子个体差异性发展的分层教学。那么要处理好这两种矛盾必须依据三个原则进行分层教学,做到合理分层教学对象、科学分层教学内容、公正分层教学评估,以促进全体学生的合理发展。     

关于高中化学分层教学模式的探讨

随着素质教育理念的不断深入,各种新的教学理念和方式不断涌现出来,分层教学就是其中一个重要的组成部分。分层教学理念尊重学生的个体差异性,有利于个性化人才的培养,这是素质教育目标的重要内容之一。作者结合高中化学学科的特点,就如何在化学教学中实施分层教学模式进行探讨,希望在分层教学模式下,化学教学活动能够满足更多学生的发展需求。     

英语分层教学实验探索

通过摸底分层、动态管理和实施预习、备课、授课、作业及课外辅导等全方位的分层教学,在英语教学的各个环节中考虑学生的差异性,针对不同程度的学生提出不同的教学要求,使不同程度的学生都能得到提高和发展.     

英语分层教学实验探索

通过摸底分层、动态管理和实施预习、备课、授课、作业及课外辅导等全方位的分层教学,在英语教学的各个环节中考虑学生的差异性,针对不同程度的学生提出不同的教学要求,使不同程度的学生都能得到提高和发展。     

关于分层教学在生物教学中的应用初探

在生物教学中实施分层教学模式不仅是生物学科自身的学科特征所决定的,也是学生自身所具有的客观差异性所决定的,因此,分层教学模式是一种立足现实和未来的新型的更加理想的教学模式。高中生物教学实施分层教学,能够促进高中生物教学活动素质教育目标的早日实现。     

分层教学在信息技术教学中的运用

对分层教学法在信息技术教学中的运用进行阐述,将分层教学理论付诸于教学对象及教学各环节,落实到学生、教学目标、教学内容、教学方法、练习作业、教学评价的具体操作上,来满足不同层次学生的学习需求,改善教学效果,提高课堂教学实效性,较好地解决学生差异性的问题.     

差异性教学的思考与实践

差异教学很早就有人提出过了，从分层作业到分层教学、分类教学、异步教学等，每一种形式都在一定程度上实现了差异教学的目标。但在新课标的理念指导下，一些差异教学受到了挑战，焦点就是教师是否关注了学生的情感与态度。     

分层教学在信息技术中的应用

由于受农村中学教学设备、教学水平、自身素质、兴趣爱好等因素的影响,使得高中学生的信息技术水平差异明显。学生在高中学习阶段会出现＂吃不饱＂、＂吃不了＂和＂不想吃＂的现象,＂分层教学＂是从教学的各个环节实施分层,对不同层次的学生实施不同层次的教学,因材施教,应用这种教学模式是改变上述现象的关键。