理论的成熟是政治上成熟的基础——学习《江泽民文选》的一点体会

文章阐述了《江泽民文选》关于“讲学习”的深刻内涵,并就如何加强政治理论学习,深刻理解“三个代表”重要思想、增强学习的主动性和自觉性、丰富学习形式、改进学习方法等方面进行了论述。     

理论联系实际是一个重大的政治问题

理论联系实际是马克思主义的一条基本原则，它不仅是一个学风问题，而且是一个政治问题，关系到我们事业的兴衰成败。     

谈当代青年学生的政治社会化

政治社会化是保证社会稳定的一个重要手段，青年学生政治社会化的程度如何，将直接关系到我国社会变革的成败。本揭示了青年学生政治社会化的本质内涵及特点，阐述了政治社会化对青年学生的功能，并尝试以此来完善政治社会化的理论问题。     

认真学习“四个如何认识”切实加强高校思想政治工作

江泽民同志“四个如何认识”的论述，丰富了马克思主义科学社会主义理论，提出了新时期社会主义面临的新问题，关系到社会主义的前途和命运，高校是思想政治工作的重要领域，是反对和平演变的前沿阵地，为此必须要掀起一个开展“四个如何认识”的学习讨论活动，不断增强马克思主义理论的说服力和战斗力，学习讨论的核心是理想信念教育，方法是科学辨证思维，根本是理论联系实际。     

基于认知不协调理论的高校年轻干部政治能力提升探索

加强高校年轻干部政治能力建设，是关系到高校立德树人根本任务能否贯彻落实、改革任务能否顺利完成的重要前提。文章尝试运用认知不协调理论解析新时期高校年轻干部政治能力提升的过程实质，结合现阶段高校年轻干部存在理论学习不深入、政治意识和纪律意识相对淡薄等问题，通过加强主动预防、强化外部平衡力、创新教育模式等方面来调节年轻干部在政治领域中的“知”和“行”两个因素，使之达到平衡，从而不断提升政治能力。     

也论毛泽东思想成熟的原因与主要理论标志

中国革命两次胜利与两次失败的反复比较，为毛泽东思想的成熟提供了丰富的历史经验；毛泽东在全党领导地位的确立，是毛泽东思想成熟的根本政治保证；抗日战争的复杂环境和斗争实践，为毛泽东思想的成熟提供了深厚的现实土壤；党的理论素养的加强和思想路线的端正，为毛泽东思想的成熟创造了坚实的思想和理论基础；共产国际对中国革命的指导的相对弱化，为毛泽东思想的成熟提供了重要的外部条件。毛泽东思想成熟的主要理论标志是新民主主义革命理论系统化——“11332”。     

学风建设是高校党风建设的基础

学风问题说到底是如何对待马克思主义的态度问题。弘扬马克思主义学风 ,提高高校党员干部马克思主义理论水平和解决实际问题的能力 ,是高校党的作风建设的基础性工作 ,关系到高校党组织的生命力和战斗力 ,关系到全面贯彻党的教育方针、推进科教兴国战略和社会主义现代化建设事业的兴衰成败。结合高校实际 ,切实加强学风建设 ,是高校当前和今后一个时期的根本任务。一、理论联系实际 ,学以致用 ,是我们党一贯倡导的马克思主义学风没有理论上的清醒 ,就不可能有政治上的坚定。中国共产党历来重视学习 ,善于学习 ,每当中国革命和建设处于重大转…     

自我调节学习理论视角下的高校学风建设

学风建设是高等教育改革和发展中的一个永恒主题，学风建设的好坏直接关系到高等学校人才培养的质量。随着高等教育规模的持续扩大，如何搞好学风建设成为目前高校面临的一个突出问题。本文从自我调节学习理论的内涵及影响因素出发，阐述如何培养学生自我调节学习能力，提高高校学风建设成效。     

中国共产党的成熟问题概论

中国共产党的成熟，既不是一蹴而就的，也不是一个直线上升的简单过程，而是多层次、多阶段的复杂过程。对此，应该按照“两个层面、三个阶段、四个概念”的思路来认识。     

与时俱进的马克思主义学风观

学风问题是一个关系到党的兴衰成败的重大政治问题,是党理论上和政治上是否成熟的一个根本标志。中国共产党始终重视学风建设,并对学风问题做出了卓越的理论贡献。毛泽东在中共党史上首次指出了学风的内涵,阐明了理论与实际的关系;邓小平强调理论“管用”的方针和原则,强调马克思主义理论的运用;江泽民强调马克思主义的与时俱进和理论创新。     

Teaching Mature Students

ABSTRACT

Online discussions are widely viewed as a valuable tool for encouraging student engagement and promoting interaction with course material outside of the traditional classroom. Strategies for conducting online discussions vary and are not confined to traditional, university-sponsored learning management systems (LMS). Social media platforms such as Facebook, which provide a variety of social benefits to students, might also represent a viable mechanism for educational information exchange and learning. Our study tested this proposition by comparing the effects of a Facebook-based and LMS-based online discussion forum on students' participation, achievement of learning goals, and overall course performance. Our findings suggest that different forums can affect classroom dynamics and student learning in different ways. While Facebook may be better at fostering student participation and encouraging peer-to-peer dialogue, the university-sponsored LMS may be a more effective tool for encouraging students to develop coherent arguments and apply course content in other contexts. Since this study shows that platform of an online discussion assignment matters, college instructors should consider the benefits and drawbacks of each platform before developing an online discussion assignment. Instructor choice of platform should depend on course content, instructor's teaching preferences, and online discussion assignment goals.     

稚嫩与成熟

生命,总要经历从稚嫩走向成熟这么一个过程。这个过程,有的生命经历的短些,有的经历的长些。衡量过程的长与短,有个时间上的平均值。这个平均值只是一种参照系,不等于说个体生命不经过努力也能从稚嫩走向成熟。     

那么老，还那么好

当年,不被看好的一对走进婚姻,而今,他们成了大家眼中的模范夫妻。他们那么老,还那么好的背后,是他们持守不变的婚姻智慧。     

我家男孩初长成人——金汎

7月7日,金汎刚刚度过了21岁生日,不过身为超级大忙人的他,这个生日仍然在忙碌的工作中度过,一直以来,他的内心比外表成熟很多,很让人猜不透。工作的时候全神贯注,把演员的职业看作是一生的追求,金汎的未来不容小觑。     

远程教育技术已经成熟

"从技术的角度来讲网络教育已经成熟了",北京邮电大学副校长张筱华教授的一句话,语惊四座.     

Field Instruction and the Mature Student

Abstract

As increasing numbers of mature students enter schools of social work, it is a challenge and an obligation for field instructors to discover ways to recruit and sustain them in the educational endeavor. Building upon three theoretical perspectives-Freire's pedagogy of the oppressed, Knowles's andragogy, and Schon's reflective learning and teaching, this paper highlights ways in which field instructors can build upon the strengths of mature students to enhance their development as professional social workers. It discusses “parallel process”, “learning styles”, and “contracting” as proactive strategies to fully engage mature students in attaining a graduate degree.