巧用变式,有效延展 ——初中数学变式教学策略研究

变式教学是初中数学中常用的教学方法.本文从教学实践出发,以类比变式、模仿变式、阶梯变式、新旧变式、背景变式为例,探讨了变式教学的实施策略.     

例析数学的变式教学

本文根据数学教学的实际情况,论述了数学教学中变式教学基本知识变式教学,课堂教学变式教学,习题课变式教学,旨在为当今数学教学改革提供一种新的教学途径。     

主干与枝叶——高三数学变式训练教学探析

高三复习时间紧,任务重,如何有效组织复习?变式训练是较为成熟的高三复习模式.笔者从事高三数学教学多年,结合多年的教学经验积累认为高三数学复习课变式教学的组织应采用主干与枝叶的变式训练模式,该变式训练教学是由核心知识出发产生的变式,提炼数学思想与方法的教学模式,注重学生的主体参与性和数学复习的过程性,促使学生在有效回顾知识的同     

变式法设计作业的实践与探索

1问题的提出 多年来学术界对数学中变式教学的定义、教学理论、功能和方法等问题做了大量的深人的研究,广大的一线教师也进行了大量的变式教学实践,可以说,变式教学已逐步成为课堂教学的常态．但由于受课堂教学时间、     

提高小学生阅读能力方法初探

一、变序教学法 变序教学法不是按照文章内容结构的先后顺序进行讲解和分析,而是采用＂切入式＂＂逆推式＂等变式形式展开教学。其特点是单刀直入,直奔文章的中心,有利于节省教学时间和提高课堂教学效率。     

21世纪以来我国中小学数学变式教学研究的回顾与展望

数学变式教学是独具中国特色的课堂教学方式.以中小学数学变式教学为研究对象,基于“中国知网”数据库平台关于中小学数学变式教学的相关文献,研究总结了中小学数学变式教学的概念、分类、价值、原则、流程、策略以及应用,并对未来发展进行展望：优化数学变式教学,满足不同学生的需要;加强对数学变式教学本质的把握,提升学生数学思维;将数学变式教学融入数学课堂教学设计,提升教学效率;正确把握数学变式教学的“度”.     

新课程背景下变式教学案例在高三数学复习中的应用

新课程的课堂教学提倡教与学互动,变式教学恰好是教与学互动的一种很好的形式.变式教学主要是指对例题、习题进行变通推广,让学生能在不同角度、不同层次、不同情形、不同背景下重新认识的一种教学模式.在数学教学中,恰当合理的变式能营造一种生动活泼、宽松自由的氛围,能开拓学生视野,激发学生的思维,有助于培养学生的探索精神与创新意识.尤其是高三复习阶段,在复习时间少,内容多的情况下,如果能合理恰当地运用变式教学,把互相关联的知识通过变式教学案例融合在一起,既能提高学生分析问题、解决问题的能力,又能节省复习时间,提高复习效率.     

走向素养为本的数学变式教学

变式教学是中国数学教育的特色,但需要与时俱进、扬弃发展.可从优化数学变式教学的目标、优化数学变式教学的载体、优化数学变式教学的策略方法三个方面入手,建构素养为本的数学变式教学.素养为本的数学变式教学应基于学生成长与发展的需要,基于人工智能时代对人才的需求,基于数学发展内在的变与不变,基于学生认知发展和素养生成的规律,在观念、目标、载体、方法、评价等方面不断扬弃和发展.     

概念图——图形变式思维可视化探索

变式教学是常见的教学方法,但在实际教学中变式教学演变为变式训练,缺乏对变式后的深度思考.作为思维可视化工具的概念图,能够将图形变式过程直观化、结构化、创新化,促进学生自主学习.     

走向素养为本的数学变式教学

变式教学是中国数学教育的特色,但需要与时俱进、扬弃发展。可从优化数学变式教学的目标、优化数学变式教学的载体、优化数学变式教学的策略方法三个方面入手,建构素养为本的数学变式教学。素养为本的数学变式教学应基于学生成长与发展的需要,基于人工智能时代对人才的需求,基于数学发展内在的变与不变,基于学生认知发展和素养生成的规律,在观念、目标、载体、方法、评价等方面不断扬弃和发展。     

高中数学变式教学实践与研究

<正>我国传统数学教学过程中就十分注重"变式教学"。但是在使用变式教学时,如果只是凭教学中的经验和感性认识,有时候会因为没有层次而造成理解不当,反而效果不佳,甚至会加大学生的学习负担。因此,对变式教学进行深入的研究对整个教育教学有重要的意义。本文基于高中数学课程知识的类型,将变式教学划分为数学概念的变式教学、数学技能的变式教学、数学思想方法的变式教学。     

变式教学:提高初中课堂有效性的“法宝”

正一、变式教学的内涵与作用1、什么是变式教学变式教学,就是在教学中变换直观材料或事物呈现的形式,使教学对象的非本质属性得到变异,而本质属性保持不变。变式教学是一个内涵比较丰富的概念,包括教学示例的变式、习题的变式、教学引入的变式和教学活动的变式等。前两种变式是目前实验研究最为关注的两种变式。变式教学可以调动学生的积极性,又可以拓宽学生的解题思路,是一种能提高课堂教学有效性的重要"法宝"。     

“全等三角形”变式教学的实践与思考

<正>变式教学是教学过程中对题目进行变条件、变结论,或者条件结论同时进行改变的教学策略.教学中若能进行适当的变式教学,对教学效果会起到事半功倍的作用.那么,我们如何进行变式?怎样才能发挥变式教学的内在价值?本文以"全等三角形"一节的变式教学为例,分析数学课堂中的变式教学策略,以作抛砖引玉.一、一个典型问题研究表明,如果能够用明确具体的教学目标或问题启迪学生的求知欲,即任务驱动法教学,可以为学生提供感悟问题的情境,围     

基于学情的初中数学变式教学设计——以“平方差公式”的教学为例

<正>变式教学是中学数学教学的一种重要的教学方式,但在实践中我们发现,变式教学并非时时有效.本文以平方差公式的教学为例,谈谈如何进行变式教学.一、变式教学的要义变式教学的理论基础源于马登理论,马登理论认为,"学习就是鉴别,鉴别依赖于对差异的认识,教师应当通过变异维数的扩展引导学生更好的去认识对象的各个方面."马登理论对数学教学的启示,就是要重视变式教学.《中国教育百科全书》指出,变式指"从各     

试论中国数学教学特色——以变式教学为例

变式教学作为中国数学教学的突出特色,如何继承和发扬这一优良传统成为当今研究的热点。教师应概述变式教学的概念、优势,举例重点分析变式教学中应该遵循的原则及具体的应用方法和方式,提出在具体教学中应该注意的一些细节,使变式教学更好地为教师所用。     

函授辅导宜用图示教学法

函授教学贵在引导，重在转化，妙在开窍。面授辅导的时间十分有限和宝贵，教师在课堂上必须以框架式、提要式、思路式、解答式等方式方法来指导学生自学，无法“精雕细刻”。如何提高课堂教学的效率和效果呢？笔者以为，函授教学要变知识型为方法型教学，变结论式为思路式教学，变一维式为多维式教学等。在这里，图示教学法就是一种省时省力有效的好方法。图示的逻辑性是征服学生的一个法宝，运用图示教学，对培养学生运用逻辑思维、系统掌握基本原理、宏观把握学科体系、全面理解理论内质的能力，对提高其分析问题、解决问题的才能和水平有…     

运用变式教学改善学生数学思维品质的初步研究

在高中数学新课程实施中经常出现课堂教学时间不够用的实际情况。对于应如何在有限课堂时间内提高课堂教学效率,改善学生的思维品质的问题,可以结合教师自身的教学实践,通过在高中数学课堂中实施变式教学来进行解决。通过实际案例体现变式教学的实质及实施过程中应遵循的原则,在教学实践中运用变式教学的课堂操作策略,以改善学生数学思维品质,达到提高高中数学课堂教学效率的目的。     

论初中数学中变式教学的运用

变式教学指的是从不同的角度、运用不同教学方式对教学过程和教学模式进行转变,但并不改变教学的本质。本文针对初中数学的变式教学展开研究,希望能为变式教学的提高和发展提供参考借鉴。     

高中数学变式教学研究

变式教学是新课程标准下高中数学教学的一种重要的教学模式。本文提出变式教学的概念以及新课程标准下的变式教学,归纳高中数学课堂中应用变式教学的作用及意义,简要分析运用变式教学应注意的问题。     

浅谈“变式教学”在数学教学中的运用——高中概率易错问题辨析

所谓"变式教学"是利用"变式"方式进行教学,"变式教学"一般有"概念性变式"和"过程式变式"."概念性变式"是利用概念变式和非概念变式揭示数学概念的本质属性和非本质属性,使学生获得多角度理解,进而建立新概念与已有认知的本质联