外语课堂教学的评价标准

评价是教学中必要的环节．是检验教学效果和改进教学的重要信息依据。     

关于外语课堂教学评价的思考

科学地评价外语课堂教学，既是教育评价中一个复杂的理论问题，也是一个重要的实践课题。西方对教师课堂教学评价的研究已经有半个多世纪的历史，很多学者从评价的指标、模式、理论建构等方面都做出了广泛深入的研究，获得了有益的成果。如评价理论的建立，20世纪70年代欧文斯提出的反对者评价模式，沃尔夫设计的司法模式以及斯塔克的应答模式，都有很大的影响。这些研究的共同特点就是“试图把评价活动纳入到一个开放性讨论的情景之下，以满足不同利益群体间的互动和促进作用”。我国对课堂教学评价的研究虽起步较晚，教学评价的开展及研究也不过十几年的时间，但随着素质教育的推进和课程改革的深入，人们正以崭新的教育教学理念审视外语课堂教学的评价。     

外语教师课堂教学能力形成性评价体系之构建

课堂教学能力是保障课堂教学质量的核心因素之一。目前在对外语教师的课堂教学能力评价的理论和实践中存在不少问题。运用形成性评价和现代教育理念从六个方面动态构建外语教师课堂教学能力形成性评价体系具有其理论和实践意义。     

浅谈外语的课堂教学

学习一门语音,不仅仅是掌握一套规则,积累大量词汇,教师工作的重点不应该是告诉学生关于一门语言的知识,而应是使学生能够使用这门语言,衡量学习是否掌握一门语言,最终是要看他运用如何,而不是懂得多少.如何打破原有的教学模式,更有效地使用教材却不是一件容易的事,根据自己的教学体会,浅谈外语教学.     

生态外语课堂教学观视角下的外语课堂教学

生态语言学是生态学与语言学相结合而形成的新兴语言的分支.生态语言学的基本观点影响第二语言习得与学习和外语课堂教学理论,生态外语课堂教学观也正在逐渐形成.生态外语课堂教学观为研究外语课堂教学提供了一个新视角.文章拟从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四个方面探讨生态外语课堂教学观视角下的外语课堂教学.     

浅谈外语课堂教学评价

外语教学评价的首要因素是学生的参与，学生的积极性以及师生间良好的人际关系。外语课堂教学活动要有助于学生形成积极的学习态度；有助于学生有效的学习理解和认识不同文化的价值。因此，外语教学研究应从教师如何教转向学生如何学。     

外语课堂教学中的网络教学

网络教学已成为外语课堂教学中的必然趋势。本文从分析网络教学的优越性角度出发,探讨了网络教学对外语教师的具体要求,以及在项目教学中的应用。     

探讨外语课堂教学中的文化导入

外语教学必须结合文化教学，语言教学过程也是文化教学过程。因为只有了解中西文化的差异，交际才能有效地进行。本文从对比分析的角度探讨了课堂教学文化导入的层面、导入的方法以及文化测试的形式等。     

外语小组活动课堂教学模式探讨

小组活动作为外语课堂教学的一种组织与管理模式其研究包括定义、理论基础、教学过程、研究内容等以及小组活动对外语课堂教学各方面的影响和它的应用与研究展望。     

模因幽默翻译理论视域中的高校外语课堂教学

模因幽默翻译理论受多模态和元功能理论的启发在翻译过程中对模因幽默中的文化信息进行适度的保留与理解.它主张对于源文化的理解只是以目标语为翻译媒介等同于对源文化的野蛮破坏.翻译的意义在于诠释原文本的态度功能.因此,两种语码的混用成为该理论的全部意义,它既解决了功能的对等,又解决了文化的障碍.该理论的应用对于高校外语课堂教学不失为一条良策.     

高校课堂教学评价

本文通过分析目前高校课堂教学评价普遍存在的问题和中外主要教育评价模式，选择了发展性目标评价模式作为课堂教学评价活动的指导。     

高校课堂教学客观化公正性评价探讨

课堂教学评价是高校教学质量监控的重要环节。客观化公正性评价思想已经在很多文献中有所论述或体现。不过,如何做好客观化公正性评价或基于此思想的具体措施的研究工作却鲜有文献提及。本文拟浅析现有评价的非客观化和非公正性因素,阐明评价的客观化和公正性策略,给出客观化评价指标。     

外语课堂教学中的学生互动

随着“以学生为中心的主题教学模式”的提出，学生之间的互动成为外语课堂的一个极为重要的内容。章探讨了学生互动在课堂教学中的重要性，互动的主要模式以及教师在学生互动中所应扮演的角色。     

高校外语专业课堂教学中需要注意的几种关系

高校外语专业课堂教学改革是近些年的热门话题之一,各个学校争相进行改革,但改革的成效如何呢?比起先进的教学法思想来说,无疑是落后的.为了在根本上改革教学方法,提高教学效果,建议从课堂教学中的若干重要关系入手,深入分析、理解和领会其内涵,从中找出解决问题的出路.     

教师提问与外语课堂教学

教师提问是教师话语的一个重要组成部分,是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动实现预期教学目标的基本控制手段,被视为“有效教学的核心”,对外语习得起关键性作用,教师提问的内容和方式在很大程度上决定外语习得的成功与否。本文从外语课堂提问的功能、类型以及策略三方面对提问行为进行了初步探讨。     

论外语课堂教学中的研究性学习

研究性学习作为新的思维理念,运用到外语学科,会提高教学的质量和成效。因此,应明确在外 语课堂教学中进行研究性的价值、目标,并进一步明确和掌握激发学生学习动机的途径以及在外语课堂教学中进 行研究性学习的教学策略和教学原则。     

歌曲在外语课堂教学中的运用

歌曲用于外语教学正得到越来越多的认可和重视。用歌曲进行外语教学,一般包括选歌、备课和运用三方面的内容。     

外语课堂教学中引入多媒体的探讨

随着计算机技术的普及和发展，计算机辅助教学的功能越来越显著，这对现代学科教育产生了深刻的影响。针对外语课教学中引入多媒体的优势进行了较为深入的探讨，并就现阶段外语多媒体教学课中存在的问题进行了分析，最后结合教学实践，对如何充分利用多媒体的特点辅助教学提出了建议。     

对高校课堂教学评价的思考和探讨

课堂教学评价是高等教育教学评价中的重要环节,也是提高高校教学效果的重要工具,其科学性、客观性、准确性尤为显得重要。在对高校课堂教学的评价方式、评价指标体系和评价全过程环节进行分析的基础上,认为为提高高校课堂教学评价结果的可用性,应构建多元化的教学评价指标体系、多评价方式的综合教学评价模式,并完善评价结果反馈机制。     

高校本科三表学生外语课堂教学方法探究

高校本科三表学生存在着英语学习基础差、英语学习的主动性不够等状况.针对本科三表学生的这种状况,为调动他们学习英语的积极性和热情,为避免低效和无效教学状况在外语课堂教学中出现,笔者以兴趣为先导、以实用为目的、以情感为纽带,根据每个授课班学生英语学习的实际状况,采用了适合学生特点的精神鼓励法、静授教学法、交际教学法和任务型教学法,收到了比较好的教学效果.