百花齐放春满园——张北县“一校一品”打造特色教育品牌

生源外流,曾经一度是张北人心中挥之不去的阴霾。     

让每一所学校都精彩——对学校特色建设的思考与实践

学接特色的内涵 我认为,学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动,在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法,以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。     

让学校更精彩——对学校特色建设的思考与实践

基础教育既要优质发展、均衡发展,也要每所学校办有特色。这样的教育才能生动活泼,这样的学校,在发展中才能相互学习、借鉴,达到现代教育优质的均衡发展。然而,办学特色有什么内涵和特点？在创建学校特色实践中我们得出：一所学校在全面贯彻教育方针的前提下,应根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一切活动,     

让综合实践活动与学校特色“联姻”

《综合实践活动指导纲要(总则)》指出:"综合实践活动内容的选择要遵循‘体现每一所学校的特色’等原则。"学校特色不是一种外在的形象包装,而是学校内在教育力量的综合体现。我校自从2004年引入小手球项目并作为学校特色发展以来,在近几年的特色创建与发展中,笔者看到了综合实践元素的非系统、非课程性显现。在学校     

学校特色创建的思考与实践——以“责任教育”为例

《中国教育改革与发展纲要》提出,中小学“要办出各自的特色”。任何一所学校,在办学理念、办学水平、校园文化、教育方式、学习方法、教育成果等方面都具有不同于其他学校的地方,而这种区别应该是一所学校独特的传统文化精髓的提炼,是学校丰富内涵的体现,     

“一校一品”打造县域特色品牌

张北县地处我省西北部坝上地区。由于教育发展缓慢,数年之前,曾经历了大批优质生源流向县外的遭遇。如何满足群众对优质教育资源的需求,打造优质均衡的教育新格局,成为张北教育发展的关键所在。为此,我县提出＂特色化＂、＂品牌化＂的教育思路,深化教育改革,整合教育资源,全面构建特色教育格局。     

打造综合实践活动课程品牌学校的实践探索

综合实践活动课程是学校素质教育的重要内容,实施综合实践活动课程是新课改的突破口.在探索课程常态有效实施策略上,要加强课程领导,健全课程管理体制;强化师资队伍建设,突破课程实施难点;建立指导规范,提高课程实施效果.此外,依托教育科研,开发富有当地特色的课程资源是实现学校特色发展的重要途径.     

彰显艺术教育特色打造教育品牌学校

艺术教育对促进学生全面发展具有不可替代的作用和独特的功能。杭州市余杭区塘栖一小是浙江省艺术特色学校,长期以来,根据办学目标和工作理念,不断彰显艺术教育的办学特色,充分发挥艺术教育的传统优势,     

让学校更精彩——对学校特色建设的思考与实践

基础教育既要优质发展、均衡发展,也要每所学校办有特色,这样的教育才能生动活泼,这样的学校,在发展中才能相互学习、借鉴,达到现代教育优质的均衡发展。然而,办学特色有什么内涵和特点?在创建学校特色实践中我们得出:一所学校在全面贯彻教育方针的前提下,应根据自身的传统和优势,     

让学校绽放创新活力 让学生拥有自主人生——“自主发展教育”特色的探索与实践

学校文化是学校特色创建之根脉,学校特色则是学校文化滋养之大树。学校在发展过程中将校园环境作为学生思想道德建设的文化基石,将科研兴校作为学校改革发展的内驱力,将课堂改革作为学生生命成长的沃土,将班级教室作为学生成就未来人生的舞台,将教师团队作为学校内涵发展的关键,将以人为本作为学校制度文化的核心。     

培育“海洋文化”特色创建学校课程品牌

办学特色是以人才培养模式为载体的,所以要有一整套富有特色的课程体系、富有个性的教育教学方法和与众不同的教育评价体系作为支撑,其中的重点又在于特色课程体系的构建。     

以文化的力量打造学校品牌——关于文化立校的实践与思考

学校管理如何开拓创新．寻找一条具有现代特点、符合学校实际的发展新思路,提高学校管理效能,是每个学校管理者必须面对而又急需解决的问题。只有在教育理念上、管理方法上不断创新,学校才能开创新局面,才能办出自己的特色,符合时代的要求,适应新形势的需要。近年来,我校把“文化育人”作为办学理念．     

树立“民主·质量·特色”理念 打造优秀学校品牌

<正>校长是学校的管理者,也是学校发展的引领者,校长在学校建设中起引领作用、组织作用、指挥作用和推动作用,校长的办学理念、办学行为直接影响到学校的发展。一、建章立制,规范办学行为是办好学校的前提学校管理活动不仅要通过管理人员和管理机构,还要通过管理制度进行,健全的管理制度在日常的学校管理中起着制约、规范办学行为的作用。例如,我校制定《教师业务考核方案》,这明确教师在备课、上课、批改、辅导、教研、听评课等方面的考核标准,便于日常操作,同时制定了教职工考勤制度、教师奖励制度等,     

打造综合实践品牌 铸就民中办学特色

综合实践活动作为我国新课程改革的结构性突破．为学校特色发展提供了新的思路与契机．2005年3月．我校被儋州市教育局列为我市综合实践活动课程实施的重点学校之一．学校领导和教师以极大的热情和创造精神积极投身到综合实践活动课程的建设与实施中。     

从德育特色走向德育品牌——萧山区益农镇中心小学品牌打造的实践与思考

益农镇中心小学有近六十年办学历史,是一所具有鲜明办学特色的浙江省示范小学。一直以来,学校始终坚持育人为本,德育为先的办学理念,关注全体学生,关注学生的全面发展。精心打造育人品牌,实现了由三强(造就强师、培养强生、创建强校)向三名(造就名师、培养名生、创建名校)提升的办学目标,呈现出从培育多个优势项目,到发展成为特色学校,再向品牌学校迈进的办学之路。     

建设品牌学校的理论思考

学校品牌是一所学校在长期的教育实践中逐步形成的、为公众所认可的、具有特定文化底蕴和识别意义的一种无形资产。办学特色是一所学校区别于其他学校的教育学特征,即对学生发展提供的独特价值,也是学校品牌的标志性特征。本期编发的一组文章,是作者结合工作实践,围绕如何形成办学特色,创建学校品牌进行了解读阐释。我们愿与读者共同分享他们的智慧与心得。     

特色追求让学校管理充满活力——记邳州市明德实验小学学校管理创新实践

特色办学是学校管理的重要发展追求,作为学校管理,要抓住办学特色展开实践活动,需要对特色资源进行全面整合,并在具体实践过程中,不断拓宽特色视野,形成更多办学成长点,促进学校管理走上新台阶。书法教育、科技发明、发展银行、stem试点,让学校管理迎来快速发展契机,管理者要看到办学的优势条件,也要关注学校的发展潜力,将特色做到极致,才能打造教育品牌,塑造名校。     

区域推进学校特色发展的思考与实践

学校特色,也可以称为学校办学特色,是从学校实际出发,在教育实践中努力挖掘、继承发扬和积极创造某一方面或某些方面独特的优势或特长,并在此基础上逐步培育、发展形成的独特、整体、稳定、科学、优质、发展性的运行机制、办学风格和教育教学模式,是学校     

学校特色创建的多维研究视角

学校特色建设是内生性的学校变革。学校特色是“个性”的,但学校特色创建的路径是有“共性”可循的,这一“共性”体现为学校特色建设的基本规律。学校特色创建是学校品牌打造的重要内容,“以研究促特色”已成学校建设的应然选择。学校办学特色的建设和发展一直与研究相伴。创建特色的过程本身就是一个进行教育科研的过程,没有教育科研的个性化也就没有办学的个性化。同时,学校特色的形成与发展需要理论的指导和科研的支持。学校通过研究可以找到在育人上的特殊价值。找到蕴含在其中的价值力量。