注重培养低年级学生的倾听习惯

良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。在实际教学中怎样有效地培养低年级小学生的倾听习惯呢？     

低年级学生有效倾听习惯培养寻绎

培养低年级学生有效倾听的习惯,有助于提升学生的语文学习能力。教师要让学生正确理解有效倾听的内涵,明确有效倾听的要求,通过小游戏、信息技术、正面评价等手段,促进学生有效倾听习惯的养成。     

小学低年级语文课堂中培养学生倾听习惯的策略

倾听既是人际交往的基本素养,也是学生获取知识、发展思维的重要途径。学生的倾听习惯是随着年级的升高而不断培养的。本文借助统编版语文教材,结合语文教学案例,阐释如何在低年级语文课堂中培养学生的倾听习惯。     

小学低年级学生认真倾听习惯的培养

倾听是一种能力,一种素质,更是一种思维习惯。对于广大少年儿童来讲,他们正处于对这个世界充满憧憬和好奇的阶段,而“听”便是他们获取信息、掌握知识、发展智力、开阔视野的重要途径。同样的,古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾说：上天赐予我们两耳两目,但只有一口,欲使其多问多看而少言,寥寥数语,却也言简意赅的阐明了“听”的重要性。著名教育家叶圣陶先生说：“教育,就是要养成习惯”而我们需要有前瞻性,从小培养学生学会倾听的良好习惯。     

小学低年级学生认真倾听习惯的培养

倾听是一种能力,一种素质,更是一种思维习惯。对于广大少年儿童来讲,他们正处于对这个世界充满憧憬和好奇的阶段,而"听"便是他们获取信息、掌握知识、发展智力、开阔视野的重要途径。同样的,古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾说:上天赐予我们两耳两目,但只有一口,欲使其多问多看而少言,寥寥数语,却也言简意赅的阐明了"听"的重要性。著名教育家叶圣陶先生说:"教育,就是要养成习惯"而我们需要有前瞻性,从小培养学生学会倾听的良好习惯。     

低年级语文课堂倾听习惯培养的研究

一、工作中的困惑 作为低年级教师,我们在课堂上常常都会遇到这样的情况：一位同学正在发言,其他学生争先恐后地举手叫着：“老师!老师!我、我、我……”不顾别人还没有把话说完就插嘴。这就是孩子没有良好倾听习惯的表现。吵吵嚷嚷的课堂严重影响了教师教育教学的情绪及学生听课、发言的兴致。目前大多数低年级学生在这方面习惯还没养成,表现为：插话、自己回答完问题就不听别人意见或建议,     

培养低年级学生倾听习惯的实施策略

根据新课标的要求,教师要把培养低年级学生的倾听习惯作为一个重要的环节来看待。低年级的学生是未来的希望,肩负着很大的责任,因而只有为低年级的学生培养好倾听的习惯,才能让学生集中注意力,为开展各个科学的教学打下坚实的基础。围绕低年级段的学生的倾听能力进行相关的概述,并提出一些培养低年级学生倾听习惯的实施策略。     

小学低年级数学倾听习惯的培养

"听"是少儿学习语言、掌握信息、发展智力的一条重要途径,可见对于小学生来说听的能力至关重要。为此,在教学中教师必须做到以身作则,同时结合小学低年级学生特点激发其倾听兴趣,积极利用小组合作学习方式等,从多角度培养学生在数学课堂中的倾听习惯。     

小学低年级学生倾听习惯的培养

养成认真倾听的习惯,既是学生获得优良学习成绩的基础,也是学会尊重人,与人合作交流的必要条件,同时,还是将来学会建立良好人际关系,与人共事的必要基础。初入学,孩子的倾听在很大程度上受直接喜好的支配,而且持续时间短。要使他们自觉地做到受主观意志的控制,保持良好的状态完成每一次学习活动,并养成良好的习惯,就需要我们进行长期的培养,那么,我们该怎样去培养才能获得更好的效果呢?实践证明,必须根据学生的特点,从学生的原有基础出发,采取一些有效措施,扎实地落实到我们的每一次课堂教学中,才能取得良好效果。我们经过几年的实践与思考,…     

小学低年级学生数学课堂倾听习惯培养的对策

小学低年级是学生真正初步开始接触理论概念内容的重要阶段,这一阶段,学生有着图像化记忆及注意力不易集中的特点,所以这一阶段也是十分难以管理的阶段,特别是对于数学科目这一逻辑性科目很难理解,因此常会出现不注意听讲的情况。故针对小学低年级数学课程中学生倾听习惯的培养进行分析,给出改革意见。     

浅谈低年级学生倾听习惯的培养策略

《新课程标准》也明确规定了要“认真听别人讲话”、“在交谈中能认真倾听”、“应培养学生倾听的能力”。课堂教学是师生之间、生生之间的互动过程。如果互动的双方没有倾听,就无法有效地交换彼此的认识、感受和思想,课堂教学的有效性就无法得到提高。那么如何培养低年级学生倾听的习惯打造高效课堂呢呢？以下是我在教学中的一点体会。     

小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略

小学语文课堂培养倾听习惯是小学教育的主要教学内容,对学生的综合素质发展有着积极的意义,尤其是在现代社会中,人与人之间的交流更加密切起来,倾听习惯一方面是小学生良好的道德素养的集中体现,另一方面也是小学生学会人际交往的重要条件。     

低年级倾听习惯的培养

培养学生良好的倾听习惯,培养倾听他人的能力,是学生积极有效参与课堂活动的必要条件。教师要热心营造倾听的情境,耐心对待学生出现的错误,诚心教给学生倾听的方法,让学生积极地参与到学习活动,养成良好的倾听习惯。     

低年级学生倾听习惯的培养浅探

学会倾听是学生生活和学习必备的能力之一。在一年级的语文课堂中,要培养学生的倾听能力,教师要以身作则、多听少说,并抓住时机及时回应,同时引导家长倾听孩子的心声,这样才能让学生在潜移默化中学会倾听,获得语文能力的提升。     

小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略浅谈

对小学语文教学来说,要想得到更好的学习效果,就需要特别注重学生倾听能力的培养,使得学生可以在倾听中进行分析、思考,从而更好地加深学生对于语文知识的理解、认知。对此,在小学语文课堂教学中,教师要结合学生的现实情况,采用适宜的教学手段,引导学生可以在倾听中学到更多的知识,促进学生学习能力的提高,从而满足学生发展需求。     

小学数学教学中低年级学生倾听习惯的培养策略

新课标对小学生提出了倾听要求:低年级能听别人说一段话或简单的事,养成认真听话的习惯。所以说,小学数学教学中对低年级学生倾听习惯的培养十分重要。在课堂教学活动中,教师要给学生明确提出倾听的要求,如专心、虚心、耐心、用心、细心,而且要创设有利于学生倾听的课堂氛围。     

浅谈语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

在培养学生的学习能力时,教师应该把培养倾听能力放在第一位,学生养成良好的倾听习惯,才可以进行基础的学习。除了学习,人们在人际交往的时候也需要学会倾听。相关的研究结果显示,人们在生活中有很大一部分时间都是用来倾听的,所以只有学会倾听,才能够学习并收获知识。对于低年级学生来说,学会倾听比掌握更多学习方法更重要。     

浅谈语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

在培养学生的学习能力时,教师应该把培养倾听能力放在第一位,学生养成良好的倾听习惯,才可以进行基础的学习。除了学习,人们在人际交往的时候也需要学会倾听。相关的研究结果显示,人们在生活中有很大一部分时间都是用来倾听的,所以只有学会倾听,才能够学习并收获知识。对于低年级学生来说,学会倾听比掌握更多学习方法更重要。     

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

常教低年级的老师都会有这样的体会,低年级的孩子会倾听的很少,在课堂上主要表现为：不善于倾听老师的发言,不善于倾听同伴的发言．相比较而言,后者更为严重一些．在教学实践中,我们常常发现当老师提出问题后,     

低年级倾听习惯养成教育研究

低年级学生刚从幼儿园进入小学的课堂,许多行为习惯都不正确,不会听,不知道如何控制自己专心听,这些都影响了他们听课的效率,阻碍了知识的获取。小学低年级阶段恰恰是养成个人良好行为习惯的关键时期,如果在这个时期对低年级学生进行正确倾听习惯的"养成的教育"就会收到事半功倍的效果。