浅谈小学数学练习的有效拓展

练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生思维发展的重要手段。课堂练习设计有层次性,能激发学生主动发展;有开放性,能培养学生创新能力;有综合性,能培养学生解决应用问题的能力。通过有效拓展练习,使学生在练习中体验到解决数学问题的成功感。     

拓宽习题价值空间例谈

习题是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效工具,只要认真地钻研教材,仔细地研读习题,充分挖掘习题的内涵,就能最大限度地利用习题的价值,发挥习题的功能,使练习的目的从浅层走向深刻,从绝对走向多样,从狭隘走向广阔。     

例谈农村小学数学练习课的有效性

练习课一直是数学教学的瓶颈,但它又在教学中有着十分重要的地位。教师在练习课的教学内容安排上,要逐层递进,实现练习课的全面性;在习题内容的选择上,要目标明确,突出练习课的针对性;在课堂的构建上,要创新课堂,构建练习课的多样性。     

例谈小学数学练习与讲评的合理设计

小学数学每一节新课,练习与讲评都是一个必须的重要环节。要使每一节课之后让学生及时掌握课堂所学的知识,老师必须注重练习与讲评这一环节。做到精心设计、安排合理,使我们的课堂能收到事半功倍的效果。     

试谈小学数学练习的创新

数学练习作为数学课的重要环节之一,学生在练习过程中,除了能够加深对新知识的理解外,最主要的是还能够学会如何充分运用新知识,从而掌握一定的学习技巧,从这当中能够看出,练习对于学生学习数学是至关重要的。对此,专门针对小学数学练习的创新进行研究。     

谈小学语文练习中的拓展活动

在语文教学中,应以教材为中心,适当进行知识拓展、知识链接,扩大课堂教学的空间,引导学生走进广阔的语文世界。这样,不仅有助于学生学好课内的知识,更能激发学生形成较强的学习兴趣,提高学生的语文素养,为语文教学注入新的生机和活力。本文结合笔者在教学实践中的点滴体会,谈一些粗浅的看法。     

摭谈小学数学练习设计策略

练习是学生掌握知识、形成能力的重要渠道。在新课程理念的指导下,教师要有一个正确的练习观：教师设计的数学练习,要有利于提高学生的数学素养,有利于发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力,为学生的可持续发展奠定基础。     

例谈在核心素养引领下如何高质量上好练习课

在核心素养理念指导下,练习课的设计应立足于核心素养,将学生能力、素质的培养作为练习课设计的核心,重组练习,优化效果;循序渐进,重视技能;策略多样,合理选择;运用技术,提高效率。     

发展性练习的设计

从所周知,对于社会人生问题,语文教学以情感陶冶来解决;对于自然规律的探求问题,物理教学用动手做实验证明;而对于数量变化课题,数学教学运用的是灵巧的思维和繁复的计算程序。因而,数学教学必须培养学生的数学思维和较强的计算能力。练习,作为培养思维、促进知识迁移与保持的重要手段,是数学学习不可或缺的程序。于是乎,设计练习,成为数学教师备好课、讲好课、搞好数学教学的重要环节。既然为重要环节,那么其重要性何在,如何操作?本期编发一组有关练习设计的理论与实践的文章,旨在指导数学教学中的练习设计,并期待同行指点文字,参与探讨,提出练习设计方面的新观点,完善自我的练习设计。     

让拓展练习成为学生学习的加油站

《数学分层测试卡》五年级上册《三角形的面积》练习二中有一道有趣的拓展练习：等腰直角三角形斜边是8cm,它的面积是多少平方厘米？     

小学数学课的有效练习探究

课堂练习是数学课堂教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,是巩固知识的法宝,是检验学生学习效果的有力武器,也是把学到的知识运用于实践中的有效锻炼。因此,一节课的练习显得尤为重要,但是繁、杂、多的练习,只会让学生产生学习倦怠。因此,一节有效的练习课应该具有层次性、针对性、趣味性与实效性。     

把握小学数学拓展习题的“三个度”简

数学习题是数学课堂教学的重要组成部分,它是巩固知识、培养数学思维的重要载体。因此,很多教师都通过数学习题的设计,进行课堂知识的拓展,不断丰富课堂学习的资源,以培养学生由此及彼、举一反三的能力。然而,在课堂教学实践中,很多教师由于对课堂拓展认识存在偏差,一味地设计过难、过偏、过怪的题目,没有把握有效的“度”,在课堂拓展上走极端,失去了习题在教学中应有的作用,影响了大部分学生的学习积极性,反而造成教学效率的下降。如何在小学数学教学中把握好拓展性习题设计的“度”,是一线教师需要不断反思的,基于这样的目的,笔者提出以下三点策略。     

数学练习设计的思考

教师应按课堂教学目标要求,创新练习设计,走"轻负高效"之路,这是教师优化练习设计时努力的方向。小学数学练习设计要突出趣味性,走进学生的心灵;小学数学练习设计要有弹性,让学生进行自主选择;小学数学练习设计要强调应用,贴近学生生活实际;小学数学练习设计要体现开放性,鼓励学生勇于探索。     

浅析圆柱练习课设计

圆柱是人教版数学六年级下册教学重点之一,也是小升初考试难点内容之一。加强圆柱练习课设计的教学研究,对于提高复习质量具有积极意义。认为应当从三个方面开展练习设计:因人制宜,设计分层练习;小组合作,设计探究练习;分类讨论,设计开放练习。     

练习:在活动中生效

众所周知,小学数学练习课是小学数学课堂教学的一种主要课型之一,其课时数在整个小学数学教学时间中占有很大的比重,约占总学时的五分之二,练习课的质量直接影响着教学的质量。因此,无论从练习课的作用上看还是从比重上看,理应引起我们的重视。     

探讨数学个性化练习的设计

练习是巩固和强化所学知识的重要途径。以往的数学教学,由于受传统的应试教育的影响,练习往往是单一的、枯燥的。因此,教师要改变传统数学练习活动的开展方式,借助信息技术的优势,巧设练习活动情境,并积极优化数学练习内容,激发学生的学习兴趣和求知欲。     

小学数学练习有效性的研究

练习是学生学习数学活动必不可少的部分,也是学习数学知识最基本、最有效的活动形式,是掌握数学知识,形成技能技巧,培养解决数学问题能力和发展学生智力的重要手段。对于练习题的预设,教师要做到细思量巧设计,突出习题的针对性、层次性、开放性和探究性等,关注学生的个性差异,注重形式的创新性和内容的实用性。     

小学数学练习设计四要素

从所周知,对于社会人生问题,语文教学以情感陶冶来解决;对于自然规律的探求问题,物理教学用动手做实验证明;而对于数量变化课题,数学教学运用的是灵巧的思维和繁复的计算程序。因而,数学教学必须培养学生的数学思维和较强的计算能力。练习,作为培养思维、促进知识迁移与保持的重要手段,是数学学习不可或缺的程序。于是乎,设计练习,成为数学教师备好课、讲好课、搞好数学教学的重要环节。既然为重要环节,那么其重要性何在,如何操作?本期编发一组有关练习设计的理论与实践的文章,旨在指导数学教学中的练习设计,并期待同行指点文字,参与探讨,提出练习设计方面的新观点,完善自我的练习设计。     

浅议小学数学练习设计

练习是数学教学的重要组成部分,精心设计的习题不仅能使学生掌握和巩固知识和技能,还能发展学生的思维,培养学生的能力。因此,教师要以小学数学课程标准中的先进理念为指导,以学生的发展为根本,精心设计数学练习,既要注重使学生掌握知识和技能,又要注重培养学生的思维能力、实践能力、创新能力,使学生形成正确的情感、态度与价值观,从而提高学生的综合素质与能力,促进学生全面发展。