主问题驱动下的阅读教学设计——以《白鹅》为例

新课程标准重视学生思维能力的培养,要求学生学会运用多种阅读方法,具有独立的阅读能力。以主问题为驱动的阅读教学,能够为学生搭建阅读与思考的支架,帮助学生达成深层次阅读,促进思维品质的提升。以统编小学语文教材四年级下册的《白鹅》为例,探讨主问题驱动下的阅读教学的设计与实施。     

一曲自然与生命的赞歌——《鸟的天堂》教学感悟

让我们的语文教学焕发生命的活力,让每一个学生在自主、合作、探究的学习中快乐地成长,这成了我们课改实验区每一位教师共同的心声。那么,在语文教学中,怎样实施学习方式的变革?怎样构建自主、合作、探究的课堂教学结构?结合《鸟的天堂》的教学实践,谈谈自己的几点思考。 一、创设问题情境,激发探究兴趣 问题是探究的动力。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索     

小学语文批注式自主阅读教学策略——以《飞向蓝天的恐龙》为例

在素质教育背景下,各种新型阅读教学模式应运而生。而小学语文批注式自主阅读可以引导学生在阅读文章的同时进行思考,以批注的形式写出感悟,改变学生的学习方式,激发自主学习兴趣,培养良好阅读理解能力,从而提高阅读教学效果。基于小学语文批注式自主阅读教学的意义,文章运用文献法和案例分析法对批注式自主阅读教学策略进行深入分析,并以《飞向蓝天的恐龙》一课教学为例,深入探讨批注式自主阅读教学的四个板块,旨在培养学生的阅读兴趣,提升自主阅读能力。     

小学语文阅读教学“一主两翼”教学模式的建构研究

读是小学生在小学语文学习过程中必须掌握的一项基本技能,也是学生运用语文工具性的表现,能增加学生的信息量,丰富学生的知识,开阔眼界,更能锻炼学生的思维能力。读是一项需要学生自主思考才能实现的学习活动,本文把学生在读中的作用定位起主要作用的因素,从"一主两翼"教学模式的价值和具体实施的方法进行论述。     

走向“对话”的阅读教学

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现师生之间的对话和交流，追求走向实现学生主体性学习的新天地。很显然，“对话”意味着平等交流，意味着合作与探究。也就是在阅读教学中学生从被动性学习到自主性学习、从封闭     

以“一主两翼”理念为主的小学语文阅读教学模式构建方法

阅读是小学生在语文学习过程中需要掌握的一项必不可少的基本技能,是小学生学习语文和其他学科的工具,对于小学生思维能力和理解能力的培养,开阔小学生的视野和丰富知识结构起着重要的推动作用。随着新课程体系改革的全面推广,"一主两翼"教学模式逐渐应用到小学语文阅读教学中。通过对以"一主两翼"理念为主的小学语文阅读教学模式建构方法进行研究,主要对小学语文阅读教学"一主两翼"教学模式的建构方法作简要分析,为小学语文课程教学提供理论支持。     

学习任务群视域下的整本书阅读教学——以《西游记》为例

在小学语文教学中,教师要基于学习任务群视域,设计整本书阅读教学,可以从制作微课、鉴赏插图、设置问题、搭建平台、亲子共读等环节出发,设置优化学习任务群,提升学生对整本书阅读的效果。     

第一学段语文阅读教学能力培养琐谈——以《小动物过冬》教学为例

关于说话训练,在起步阶段教师要注重培养学生说完整话的习惯,在此基础上再要求学生说连贯的话,表达出一个完整的意思。叙述一件事情能够说得有条理,描述一种事物要说得生动。坚持不懈地进行这样的说话训练,可以为中年级的习作教学奠定基础。     

小学语文阅读教学自主互助问题设计原则与策略探析——以《乡下人家》为例

在自主互助学习型语文课堂教学模式中,教师的问题设置尤为重要。在语文阅读教学中,教师应当根据实际情况、遵循问题设置原则,有效设置问题,引导学生在阅读课堂中通过自主互助的方式探究文本,可使学生在学习中逐渐向更高的层次发展,为学生自主学习和终身学习奠定良好基础。     

对新时期背景下的语文阅读教学模式尝试

为迎合时代发展,促进教育质量提升,解决教学弊病,就需要重视教育改革。新课改对其提出很多新颖要求,尤其是学生的学以致用能力和可持续发展素养培养。阅读作为语文课堂必不可少的内容,更要将其作为重要话题。合作学习有助于提升学生的综合学习能力、知识应用能力。本文以小学语文阅读为讨论对象,畅谈语文阅读对合作模式的应用,夯实基础,提高质量。     

反思新课程背景下的阅读教学

新课改所倡导的自主学习、合作学习等新的学习方式，目前已被广泛运用于语文阅读教学中，而且已经取得了不少成功的经验，有的正在阅读教学中被广泛借鉴和推广。但是，在众多的“成功”课堂中，也出现了一些不容忽视的新情况和新问题，需要进行认真反思，以确保新课改的顺利推进。     

新课标背景下的小学语文整本书阅读教学——以《西游记》为例

整本书阅读对于小学生语文素养的发展具有重要的作用。与单篇阅读相比,整本书阅读能提高学生的阅读量,让学生掌握有效的阅读技巧,促使其阅读鉴赏能力得到提升。因此,文章以《西游记》为例,从激发阅读兴趣、管理阅读进程、开展专题探究三个方面探讨新课标背景下的小学语文整本书阅读教学对策。     

以“思”为核心，培养自主学习的能力

古人云：“学起于思，思源于疑。”在阅读教学中，以“思”为核心，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，是发挥学生主体作用的起点，也是自主学习、合作学习、探究学习的一种行之有效的方法。教师要把学生真正推到学习的主体地位，就必须尊重学生，发挥学生的主体作用，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习氛围，充分调动学生自主参与学习     

信息化背景下的小学语文阅读教学路径探究——以三年级《父亲、树林和鸟》一课为例

随着信息时代的到来,社会经济和科技发展进入了新的阶段,其必然趋势之一就是信息技术的广泛应用和智能信息设备的普及。这种趋势不仅深刻地改变了社会生产生活方式,同时也在思想准则和行为准则方面给人们带来了重大影响,推动着教育向信息化方向转变。新《课标》中明确提出加强信息技术应用的要求,要求各学段、各学科的教师应当在教学过程中充分发挥信息技术的作用与价值,以提高课堂教学的效率与效果。本文主要探讨了信息化背景下的小学语文阅读教学问题,结合部编版三年级课文《父亲、树林和鸟》的实例,介绍了在信息化背景下开展小学语文阅读教学的具体路径,以期能推进信息化阅读课堂的构建,促进学生语文素养的提升。     

践行少教多学,构建高效课堂——以《山行》的教学为例

改变教和学的方式,是当下课堂教学改革的一项重要内容。要实现学生学习的主体地位,促进自主学习能力的提升,少教多学是一个有效途径。少教,要求教师抓住课堂的关键点,指导方法,用巧力;多学,给学生充分的学习空间,开展预习、交流、讨论等活动,提升学习兴趣,提高学习能力。     

浅谈小学语文阅读“一主两翼”的应用分析

信息时代与知识爆炸是21世纪最鲜明的两个特征,这也就导致一个人的阅读能力决定着自身的发展空间,所以在小学教育阶段就应该注重培养学生的语文阅读能力。而"一主两翼"这种教学模式近年来被广泛应用在小学语文阅读教学中,有效提高了教学质量。对小学语文阅读教学如何应用"一主两翼"进行研究。     

“语用”背景下的小学语文阅读教学策略

阅读是小学语文教学中的重要组成部分,是为学生们打下良好基础的关键所在。因此,将语文阅读策略提升上来是非常必要的。随着课程改革的推行,为小学语文教学提出了新的要求,为了促进小学语文教学有效的发展,有必要对语用背景下小学语文阅读教学策略进行研究。一、对语文教学的认知能力上予以强化听说读写是语文课的主要学习方法,主要内容是由字词句段篇所构成。因此,在小学语文阅读课堂的教学中,要将学生听的能力放在主要的位置上来进行     

如何在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观——以《一夜的工作》课堂教学为例

社会主义核心价值观是小学德育教育的主要内容。小学语文课作为学校德育工作的重要平台,应该成为教师对学生进行社会主义核心价值观教育的第一阵地。本文以人教版小学语文六年级下册中《一夜的工作》课堂教学为范例,从课前自主学习、课中互动交流、课后延伸拓展三个方面,分析教学环节的设计意图、操作方法和教学效果,从三个维度阐释如何在小学语文教学中培育爱国、敬业等核心价值观,并探讨如何让核心价值观的教育春风化雨、润物无声。     

小学语文整本书阅读教学策略研究——以《神笔马良》为例

整本书阅读是新课改后探索出来的一种新型阅读模式,要求教师为学生推荐符合其年龄特征及阅读水平的书籍,使学生有效掌握文本内容的同时,加强对文本内涵的理解,进而不断丰富知识储备,发展整体语言能力.本文以《神笔马良》为例,谈小学语文整本书阅读教学策略.     

浅谈阅读教学中“以读为本”策略的运用

教育科研是福州教育学院二附小的办学特色工作之一。长期以来，学校坚持以课题研究为载体，努力走教育科研的道路。目前，学校共有国家级课题4个，省级课题2个。市级课题4个，教师全员参与，形成了浓厚的教育科研的氛围。其中，小学生心理健康教育课题的研究使学校连续四年被中央教科所评为“全国先进实验校”，并获国家级成果一等奖4项，二等奖7项；数学课题组被省、市评为先进课题组；音乐组被评为先进教研组。各个课题组的课例、案例、论、公开数学多次在各极各类比赛中得奖。2003年，我校被福州市教育局评为教育科研先进单位。