感受性阅读现状和应对策略

儿童感受性阅读能力的培养是语文教学的应有之义。目前,感受性阅读在教学实践中存在两个误区——泛化和虚化。在感受性阅读中,要丰富儿童的阅读经验,引导儿童把握文本的内容和形式,并对文本展开积极的意义创生,这样才能让学生沉入文本,提高学生的阅读能力。     

浅析初中英语阅读教学的有效策略

随着素质教育的不断普及,教育部愈发重视学生对英语知识的学习与掌握。随着社会的进步、科技的发展,英语已经成为一门重要学科,在我国课堂教学中占据重要地位,也成为各个学校必修的一门课程,更是重点考试内容。初中是学生学习英语的关键时期,是与世界接轨的起点。在社会进步、科技发展的今天,正是对英语的应用与理解才使得我们的生活更英语化、国际化及金融化。在国内一些大中型企业及中外合资企业中,英语应用能力显得尤为重要。如果学生要熟练地掌握英语应用技巧,就要踏踏实实、认认真真地学习英语,尤其是听力、语言交接及阅读理解。那么,如何掌握好阅读理解技巧,提高英语应用能力,已成为广大英语教师亟待解决的问题。     

浅析非连续性文本阅读教学的有效策略

《语文课程标准》在第三学段的"学段目标与内容"中,增加了这样一个目标表述:"阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。"因此在语文教学中使学生掌握非连续性文本阅读教学特征,深入理解非连续性文本阅读意义,以及更有效开展阅读教学,在语文阅读教学中具有重要研究意义。     

浅谈感受性阅读教学

《语文课程标准》告诉我们,阅读教学的目的是"使学生获得基本的语文素养";教师是"学习活动中的组织者和引导者";"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程";儿童是阅读教学的主角,因为"阅读是学生的个性化行为",是儿童自己的行为。因此,展开阅读教学时,要以学生为主体,将阅读的自主权交还给学生,让学生自己直接去面对、去阅读、去感受、去体会、去学习语言。如何使感受性阅读更好地发展学生的语言呢?     

当前感受性阅读教学的问题及其思考

新课程实施以来,一种新的阅读教学取向——感受性阅读渐入我们的视野,并在语文教育界受到了广泛关注。但在教学活动中,感受性阅读教学却出现了一些偏差,从而影响了学生语文素养的形成和发展。现在我们把它罗列出来,以就教于大方之家。     

初中语文阅读教学中文本细读有效策略研究

语文学科一直以来都是学生的主修科目,其重要性是不言而喻的。那么,对于初中语文教师来说,要注重学生阅读能力的培养,而文本细读则是一个很好的切入口。教师在平时的阅读教学中可从文本细读入手,有效锻炼学生的鉴赏力、理解力等阅读能力,帮助学生养成良好的阅读习惯。     

浅析阅读方法指导的有效策略

阅读教学中加强对学生阅读方法的指导是新课程的一个重要理念。因此,在阅读教学中,教师要根据学生的阅读心理和教材的内容特点,让学生从文本中发现阅读方法,并在实践运用阅读方法,使学生的阅读能力得到极大提升。     

把阅读教学还给学生的有效策略

要提高阅读教学的实效,教师既要根据学生的认知水平和个性特点放手让他们去深入解读文本,同时又要注重引导学生从文本中构建正确的价值观,促进阅读能力与人文素养的统一发展。     

新课标下感受性阅读教学之思考

新课标大力倡导感受性阅读教学,感受性阅读教学强调学生自己从语言中产生真实地情感冲动、情感共鸣,积淀情感,丰富自己的精神世界。创造性地运用有效的教学策略,引导学生参与阅读实践,经历阅读探究过程,从而有效地改变纯接受性的学习方式,全面提高学生的语文素养。     

浅析初中语文阅读教学策略

一、初中语文阅读教学现状 1．教师缺乏熟读文本的过程 没有熟读的过程，教师就无法对文本的内容了然于胸，无法准确把握文本的主题以及作者在文本中传达出来的思想感情和价值取向。新课改实施以来，语文课本的新篇目增加了很多，这就更需要教师对教材进行认真研读，以防止教师阅读教学中只局限于教材参考书的现象。     

当前感受性阅读教学的问题及其思考

新课程实施以来，一种新的阅读教学取向——感受性阅读渐入我们的视野，并在语文教育界受到了广泛关注。但在教学活动中，感受性阅读教学却出现了一些偏差，从而影响了学生语文素养的形成和发展。现在我们把它罗列出来，以就教于大方之家。     

整本书阅读教学的有效指导策略

在整本书阅读教学中教师应将重点放在“导”上,引领学生制定长期阅读计划,形成整本书阅读意识,学会从头到尾细细品读,积累与掌握有效的阅读方法,积累丰厚的文化底蕴。基于此,以《朝花夕拾》为例,对整本书阅读教学中的有效指导策略进行积极的探究。     

游走于词句,领会于心神——初中语文文本阅读教学的有效策略分析

伴随着新课改理念的不断深入人心,许多工作在教育一线的广大教师都能清晰地认识到“授人以鱼,不如授人以渔”的教育原理,开始在平时的教学实践中切实注意提高学生自主学习、自主探究的能力和意识.而在初中语文的学习过程中,文本阅读能力的培养长期以来一直是教学的重点,也是教学的难点.本文将结合具体的课例,浅要地对初中语文文本阅读教学的有效策略展开分析.     

阅读教学中与文本对话的有效策略

在阅读过程中，读者与文本的对话是一种不对称的交流。读者与作者没有共享的现实语境，作者不能当面回答读者的询问和质疑，交流不能构成反馈，读者无法检验自己对文本的理解和阅读阐释是否恰当正确。这种交流的不对称性也造成了文本意义的不确定性。因此，阅读对话交流就需要一种起调节作用的中介．以使读者能够有效地进入文本的天地和作者的内心世界，从而较为准确地解释、重建文本的意义。     

追寻感受性阅读

《语文课程标准》实施后,一种新的阅读教学取向——感受性阅读进入我们的视野,为研究儿童的阅读提供了全新的视角。感受性阅读引领儿童走感性解读文本之路,作为一种新的阅读取向,是与理性分析为主的阅读方式相对立的。从语言学习的角度看,条分缕析的阅读教学操作理论是“举一反三”,旨在通过讲深、讲透课文,使儿童习得语言规则、发展语言;     

高中语文有效阅读教学之我见

正阅读是人们获取知识财富的主要途径,有效的阅读不仅能陶冶情操,还能帮助人们认识世界、开阔视野。在高中语文的教学中,强化学生的语文阅读可以提高学生理解文本的能力,从而有效地促进了高中语文的课堂教学。但是当前高中语文的阅读教学却陷入了低效、费时的困境之中,语文教师花费大量的时间来训练学生的语文阅读能力,但是收到的效果却是甚微的,究其原因是因为学生没有掌握初中语文阅读的技巧。因此,改变当前高中语文阅     

初中英语阅读教学策略浅析

阅读是第二语言学习过程中获取信息的主要手段,如何培养学生英语阅读能力．一直是英语工作者悉心关注的问题、有效的阅读方法是培养学生阅读能力的有效手段．本文结合前人对阅读策略的探究．浅析了培养学生阅读能力的策略．希望阅读能力的培养策略有助于提高学生阅读水平的同时对英语阅读教学也能起到点滴的启示作用．     

试论初中英语阅读教学的有效策略

随着国内教育改革进程的加快,给初中教学带来了挑战,英语学科作为中学主要科目之一,自然也需要不断提高教学质量,改进教学模式。英语阅读是英语教学中的一个重要部分,也是改进的关键环节之一。英语阅读教学中学生缺乏阅读兴趣和阅读的主动性以及阅读的技巧,要在教学中,针对以上问题激发学生的阅读兴趣,尊重学生的主体地位,指导学生掌握阅读技巧,提高英语阅读教学的效率。     

高中英语阅读教学有效策略探究

高中英语阅读教学对于提高学生的英语语言实践运用能力有非常重要的作用.传统英语阅读教学中存在一些不足,本文对此进行分析,并提出应对策略.