乘法口诀教学的趣味性和有效性研究——以“4的乘法口诀”教学为例

乘法口诀是小学二年级数学的重点内容之一,是小学阶段乘除法教学的基础。因此,熟记乘法口诀对学好乘除法来说是十分重要的。在实际教学中,教师要设计丰富有趣的教学内容,提高学生的兴趣和学习效率,从而引导学生正确、牢固地记忆乘法口诀。     

关于乘法口诀教学的思考——以“7的乘法口诀”教学为例

通过对"7的乘法口诀"教学的思考,教师教学前应深入研究学生,了解学生已有的知识和经验,把握学生的学习起点,真正做到以学生为主体,引导他们深入探究所学知识,获得真正的发展。     

“翻转课堂”模式下学生课堂学习参与度量表编制

学生课堂学习参与度是教学效果的决定性因素。经文献分析,"翻转课堂"模式下学生课堂学习参与度涉及注意力集中度、师生互动、生生互动、课堂兴趣度、批判性思维和课堂满意度六个维度。经检验,以此为基础开发的量表的总Cronbach's Alpha系数为0.88,各特定条目与其他条目汇总的Pearson相关系数和剔除某一条目后的Cronbach's Alpha系数结果良好,探索性因子分析中累积贡献方差率为66.29%,特征值≥1的公因子有6个,与设计量表前得出的评估指标相吻合,验证性因子分子中参与度理论模型与数据拟合结果良好。结果表明:此量表具有很好的信度和效度,能够较为科学地检测"翻转课堂"模式下学生课堂学习的参与程度。     

“7的乘法口诀”教学有感

对于不用教师教学生已会的教学内容,更值得教师探究,应从不同于学生粗浅认识的角度出发,挖掘这些内容的价值及其教法的创新。让课堂更具魅力。     

整体性构建游戏化教学——以“6的乘法口诀”教学为例

除了合理设计课程内容,教师还应该选择科学的教学方案和适于学生学习的方式,帮助学生理解学习内容。以“6的乘法口诀”教学为例,本节课采用整体性构建游戏化教学方式,帮助学生理解乘法口诀,培养学生推理能力。     

让学生成为主动探索者——“乘法口诀”综合教学新尝试

研究教材特点,激发学生学习主动性,让学生以饱满的激情投入学习,是新课程的努力目标。本文拟从"乘法口诀"教学做新尝试,反思过程与效果,让学生成为主动探索者。     

基于数学核心素养的乘法口诀教学策略例谈——以《9的乘法口诀》为例

学生核心素养的培育是一个日积月累、渐进和涵养的过程,最终要落脚在学科教学中实现。将数学教学目标定位在核心素养上,需要教师从关注学生知识点的落实转向到数学核心素养的养成。文章以《9的乘法口诀》为例,阐述了乘法口诀教学中可运用的恰当的教学策略和手段,即:创设学习情境,激发数学兴趣;设计多样活动,建构数学模型;巧设习题梯度,发展数学思维;联系生活实际,培养创新意识。从而让数学核心素养植根于课堂教学之中,更好地培育和发展学生的数学核心素养。     

数表、乘法口诀与系列复习——表内乘法口诀复习课的教学思考

通过课前、课中、课后三环节,借助数表、乘法口诀,将表内乘法集中在一个表格中进行整理与复习,使学生经历乘法表建构和探究活动的全过程,从整体上掌握乘法口诀。     

小亮点,大味道——“5的乘法口诀”教学思考

"5的乘法口诀"是人教版教材二年级上册第四单元"表内乘法(一)"的教学内容。在该教学内容的课堂设计中,笔者尝试利用热点视频导入新课,运用启发式教学模式、多种教学形式,加深学生对"5的乘法口诀"的理解,培养他们学习口诀的兴趣,使课堂教学内容变得更加生动,学生学习变得更加主动,并对教学效果进行了阶段性思考和整体性反思,为数学口诀相关教学提供经验借鉴。     

尊重学生学习起点,促进高效的课堂——“5的乘法口诀”教学案例与反思

一、激趣导入,孕育口诀1.(故事导入:孙悟空大战牛魔王)师:听完故事你知道了哪些数学信息?可以提出一个什么数学问题?师:怎样列式?师:这里的20是怎样算的?生:4个5相加和是20.师:真不错!但如果要加的5越来越多,还用加法计算简便吗?还有没有更好的方法?揭示并板书课题.2.了解学习起点师:哪些同学听说过5的乘法口诀?谁能说说看5的乘法口诀有哪些?(生说师板书口诀)师:会说、会背了,那你对5的乘法口诀有没有什么疑问呢?生:我想知道三五十五表示什么意思?生:乘法口诀有什么用?生:口诀是怎么来的?师:大家提出的     

巧妙设问 善用激励——苏教版教材二年级上册“6的乘法口诀”的教学反思

高效课堂定然是学生热情参与的课堂,在此类课堂中,学生善于发问、提问、质问。要构建此类理想的课堂,教师的信赖与激励是必不可少的。教师在教学中应巧妙设问留给学生足够的自由思考空间,并激励学生,从而构建高效课堂。     

顺学而教，让“教”和“学”看得见——以“7的乘法口诀”教学为例

教师应了解学生的认知基础和已有经验,从学生的实际出发,顺应学生的认知需求,努力让教学呈现真、实、透的理想状态。以"7的乘法口诀"为例,从充分了解学情、学为主体、教师主导三个方面入手,让学习看得见、真发生。     

数学与艺术结合 发展学生想象力——“表内乘法口诀”教学实践

九九乘法口诀表是中国发明的。核心素养背景下,将表内乘法口诀与图形艺术进行结合,可以发展学生的想象力。从发展想象力的视角开发的“乘法口诀的式与形”拓展课,利用色彩丰富、形状多样的磁力片,有效地引导学生经历了“口诀拼图,创意想象;对照口诀,验证想象;拆分口诀,拓展想象;建构模型,主动想象”等过程,促进了学生想象力的提升。     

以学定教——“6的乘法口诀”教学案例写真

新课程实施以来，“以人为本”“以学定教”是出现频率较高的词语。按我的观点，“以学定教“莫过于“以学生的学决定教师的教”，过去我一直认为这不会有错。可就是这个我一直认为没有错的观点却让我陷入了极其尴尬的境地。     

“9的乘法口诀”教学片段评析

这节课的教学目标是：让学生经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源;认识9的乘法口诀的特点和规律;理解每句9的乘法口诀的意义,初步记熟9的乘法口诀,并进行简单计算;能解决简单的关于9的乘法口诀的实际问题。教学的重难点是：编口诀,记口诀,用口诀。     

寻找适合儿童的学习材料——“5的乘法口诀”教学案例与反思

【案例描述】一、唱“手”画“手”。引发兴趣 小朋友，我们一起来欣赏一首歌：《我有一双万能的手》，伸出你的双手，大声地对自己说：“我有一双万能的手!”     

基于学情诊断 实施“靶向疗法”——“7的乘法口诀”教学新探索

了解学生真实学情,顺应学生学习的心理规律,才能真正实现数学课堂教学的创新。笔者以"7的乘法口诀"一课的教学创新探索为例,打破了传统的教学定式,创造性地设计了"会背还学啥""怎样编口诀""忘了怎么办""口诀有啥用"四个板块,为学生营造了良好的心理环境,实现了"为迁移而教"和"为理解而教"的教学追求,让数学学习真实发生。     

怎样促进“四基”和谐发展——以“乘法口诀综合练习”为例

乘法口诀表,也称“九九表”,是小学数学中重要的基础知识和基本技能,“乘法口诀表”的教学一般分两步：先教乘法口诀（一）,包括乘法的意义、2-6的乘法口诀、乘加和乘减,求相同加数和的乘法应用题;再教学乘法口诀（二）,即7-9的乘法口诀。     

从学生参与的视角透视课堂——以《吨的认识》教学为例

课堂是学生学习的主要场所。通过观察一节小学数学课堂教学的过程,分析和对比学生在课堂教学中的参与程度。能够找出影响学生数学课堂学习效率的因素,为教师改进教学提供一定的依据和建议。