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李文萃 《西北成人教育学报》2014,(2):112-114
为了激发学生的学习情感,将数学教学与学生生活紧密联系起来,学习有活力的、活生生的数学,本文从三个方面提出建议:努力尝试让学生在数学课堂中接触生活、感悟生活;学习生活中必需的数学,去激发学生学数学、用数学的热情;培养学生的数学应用意识和应用能力. 相似文献
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《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,体现了“数学源于生活,用于生活”的价值所在。在小学数学教学中应注重把教材内容与生活有机地结合起来,使学生真正领悟到教学的魅力和价值。具体说来可以从四个重要方面切入,即技能训练“生活化”,逻辑思维训练“生活化”,应用题训练“生活化”,日常生活“数学化”,促使学生充分享受数学学习的欢乐和成功的喜悦。 相似文献
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引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,缩短了数学与生活的距离,扩大了学生的认知视野,拓展了学生的思维空间,既满足了学习和理解数学知识的需要,又可以体会到数学的价值所在。 相似文献
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袁振汉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):113-114
数学来源于生活,教师应让数学知识、数学思维生活化,引导学生发现身边的数学,通过学习寻找规律,最终应用于生活,解决生活中的实际问题。 相似文献
7.
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确指出:“数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此.教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值.体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力,以实现“联系生活实际.让数学生活化”。 相似文献
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朱灵峰 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0188-0188
数学是人类在生活、生产中逐步认识、发现、总结、发展的 一门学科’小学数学是本学科最基础的入门知识,与生活有着 密切联系。为了实现新课程改革的发展目标,在数学教学中, 教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,教师可以结合 学生生活引出数学知识,让生活真正走进小学数学课堂’使学 生感觉到自然、亲切、易懂,发现原来平常生活中竟包含着这么 丰富的数学知识。 相似文献
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于红艳 《中国科教创新导刊》2014,(9):201-201
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作,猜想、推理.交流等活动”。笔者认为,教师应该从备课入手,让教材内容生活化。从教学入手,让数学课堂生活化,从作业入手,让知识应用生活化。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。使学生感受数学与现实生活的密切联系,让学生真切感受到数学存在于生活之中.生活中充满了数学,数学与生活同在,感受到数学的真蒂与价值。 相似文献
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数学来源于生活,这个道理现在的老师都懂,可如何真正的把数学与生活联系起来,使数学课堂充满生活的味道。我们仍在不断探索与思考。随着一步步的实践,我们经常会惊喜地发现学生的闪光点。如果这时我们能够抓住这些契机,让每一朵激情火花尽情绽放,就一定能拉近师生之间的距离。拉近学生与社会、与生活之间的距离。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
苏联数学教育学家斯托利亚尔说过:"数学教学也就是数学语言的教学。"有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高学生的数学学习效率。《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆……学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。"为了让学生的数学学习变得更加趣味化、生活化,以数学微型日记、数学思维导图、数学小故事、数学手抄报、数学小论文与小案例等多种形式引导学生进行生活数学创编,调动学生学习的兴趣和主动性。 相似文献
14.
《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验数学化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物, 相似文献
15.
"数学生活化""学习生活中的数学"是《数学课程标准》中的重要理念。"数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。" 相似文献
16.
牛孝山 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,数学离不开生活,因而数学生活化,生活数学化必成为数学教育的新理念。在新的课程理念下,数学教师在教与学的活动中,要把生活中的数学呈现给学生,通过生活中与数学关系密切的例子调动学生学习数学的积极性,体现数学的价值性和掌握数学知识的必要性,那么如何把生活中的数学呈现给学生呢?下面谈谈自己一点粗浅看法。 相似文献
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张俐婷 《新课程导学(上)》2021,(12):49-50
新一轮课程改革提出了教学生活化的目标,陶行知先生创立的"生活即教育""社会即学校""教学做合一"的生活教育理论,为教学生活化提供了理论指导.如何改变传统课堂教学模式,注重历史生活化教育,将历史与现实生活紧密结合,激发学生学习历史的兴趣,是一个值得探讨的问题. 相似文献
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19.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
数学和现实生活具有非常密切的关联,数学知识来自于生活,又在日常生活中被广泛应用。教师在实际教学中要对日常生活当中的数学素材进行深入挖掘,对教学内容进行重组,用以来激发学生参与数学知识学习的兴趣与热情。对生活中的现象进行有效捕捉,重视知识探究的过程,培养学生的自主学习能力。强化学生在现实生活中对数学知识的实践应用,感悟数学学习的价值。 相似文献
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数学教育生活化是当前幼教研究发展方向。本文阐述了幼儿园数学教育应结合幼儿生活环境和经验,重视创设生活情景的创设,并指出了幼儿数学教育生活化的几个途径。 相似文献