如何借助学具与教具提升小学数学课堂教学效果

数学是一门抽象的学科,其注重逻辑思维能力的培养,需要教师有效借助学具与教具来提高学生的学习效率和教学质量。而教师只是学生的引导者,主要的学习技能还是需要靠学生自己去掌握。平时压抑的课堂氛围以及传统而又呆板的教学方法是无法提高学生学习效率的。主要针对教师如何借助学具与教具提升小学数学课堂教学效果来展开论述。     

教具和学具在数学教学中的作用

增强学生动手能力和实践能力,能对数学教学起到很大的帮助和推动作用。根据教学需要制作的教具和学生依据生活实际制作的学具,既有利于学生的理解,也有利于学生逻辑思维的形成,有助于学生理解掌握数学概念、计算法则和公式,还有助于学生提高解决实际问题的能力。     

谈数学教学中教具和学具的巧用

数学教学中,教师巧妙使用教具和学具,不仅能让学生有更多动手操作的机会,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,还有利于学生的自主探索与合作交流,使学生真正成为数学学习的主人。     

学具教具任重而道远

作为立体化教材、教育资源重要组成部分的学具教具不同与其他产品，它是与青少年健康成长，与为国家培养新世纪建设者密切相关的特殊商品。从全面推进素质教育和目前学具教具行业存在的问题出发，就学具教具的质量体系建设，市场管理规范，服务与培训工作、教研与课题建设等方面提出了有关学具教具研发、管理、服务的几点建议。     

小学数学课堂如何有效使用教具与学具

小学生由于年龄原因,对外界事物接触比较少,对抽象事物的思维想象能力较差。而一些数学知识具有抽象特性,凭借小学生思维想象而不借助工具难以理解。在数学课堂中使用教具和学具可以很好地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识,使得他们更易掌握数学知识。本文以如何使用教具和学具为研究对象,重点探讨怎样有效使用的问题,并给出了一些相关的措施,提出了一些要注意的问题。     

谈教具与学具的使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用教学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法;还要注意课内操作与课外实践的有机结合、根据不同情况,选用不同的教具学具。     

学具,数学学习中的“快捷键”

数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效？学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。     

自制教具、学具应用在教学中的作用

实验教学是物理教学中最根本、最重要的教学活动。本文结合作者教学经验,就物理教学中的实验教学方式、方法进行了分析,并着重探讨了教具、学具在教学中的重要作用。     

学具,数学学习中的“快捷键”

数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效?学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。     

直观教具、学具在低年级数学教学中的运用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用,教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。     

低年级数学教学中使用教具学具的几点体会

为了加强数学的直观性教学和操作活动,学具已经渐渐进入到了学校的课堂,成为数学知识教育的工具之一,在低年级的数学教学中,很多地方都会涉及运用学具的地方,例如教学的实物画图、数学符号和几何图形等等。对于低年级数学教学中使用教具学具,谈几点心得体会。     

例谈在数学教学中对学具和教具的巧用

数学是一门很抽象的学科。抽象的数学概念、知识、定律、性质等都需要学生利用学具、教具亲身实践活动来体验。动手操作是小学生非常喜爱的实践活动,也是小学生学好数学行之有效的途径之一。学生只有亲自动手操作学具、教具,验证教学知识、定律、结论,才能对知识理解更透彻,记忆更深刻。     

让教具成为数学课堂中的“好帮手”

数学知识具有抽象性,低年级学生思维以形象思维为主,并逐步走向逻辑思维为主要形式过渡的阶段,因此,合理运用教具辅助教学直观地展示知识给学生是至关重要的.在课堂教学中,教师充分利用和发挥教具的独特优势,合理运用教具来创设生活情景、突破教学重难点等使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握.     

借助学具操作,让数学思维丰满起来

数学思维能力的培养是新课标提出的核心概念,也是小学阶段要培养学生的重要技能和基本素养。根据小学生学具运用的实践操作,妙用学具、善用学具,从而培养学生的数学思维能力。     

运用数学学具,让数学课堂展现成效

在数学教学实践中,我发现数学学具可为学生的观察、实践、探索提供很好的帮助,并且能促进数学课堂教学效率的提高。本文仅就使用小学数学学具对培养学生的探索、实践能力,提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。     

让学具成为数学教学的亮点

新课程改革提倡在数学教学中运用学具,学具的运用改变了以往以教师讲解为中心的灌输式教学,给予了学生更多自主操作与思考的空间,实现了以学生为主体的自主探究性学习,实现了学生学习地位、学习方法的全面变革,能让学生全程参与到学习中来,让学生感受到操作学具的乐趣、数学探究的乐趣。本文对如何将学具恰到好处地应用于数学教学中进行了具体分析。     

让初中生自制数学学具培养其动手能力

自制学具是为了使学生在现实生活中学习数学、发展数学。学生自制学具可以亲身体会到知识的重要性,为教师的课堂教学提供广阔的空间,同时激发学生学习数学的积极性。因此,自制学具是必要的,而且它在课堂上的应用有着不可低估的作用。     

谈学生学具操作与小学数学教学

1　引导学生动手操作学具 ,能激发学生的学习兴趣和热情　　在教学中 ,教师要根据儿童喜动不喜静 ,有意注意时间短的特点 ,把某些数学内容设计成一系列的操作活动。动手操作中的各种学具就足以引起学生兴趣 ,他们就会以最大的热情自主地投入到教学中 ,调动思维的积极性 ,从而轻松地完成学习任务。2　通过实践操作 ,使学生对所学知识获得感知 ,进而得到深刻的理解　　在操作中 ,学具具有直观性 ,加上学生自己动手操作 ,这能使他们在操作中感知到知识的要点 ,理解知识的内涵。如我在教“角的度量”这一学生不容易掌握的知识时 ,我指导学生进行…