谨防教育管理书籍中的“李鬼”

现在教育管理方面的某些书籍挂羊头卖狗肉，名字非常吸引人的眼球，但是内容让人大倒胃口。     

警惕教科研中的“李鬼”

“教师成为研究者”,投身教育科研,已经成为新时期教师的自觉行动。然而,我们却不无遗憾地发现:在学校教育科研的浪潮中“,李鬼”的身影随处可见。不赶走这帮“李鬼”,不但不能达到以科研促发展的目的,而且对于良好学术风气的形成也是百无一利的。这里,我们不妨让这些“李鬼”显现原形。一、主持不主持受传统官本位思想的惯性作用,很多科研课题,往往出于对领导的“尊重”,让领导来充当“主持人”。但是,领导们由于事务繁忙,往往无暇顾及,既不参与课题研究计划的制定,也不参与课题研究的过程,所以,这个“主持人”仅仅是挂名而已。由于没有主…     

捉“李鬼”

晚上，我正在家里做作业。突然，后面有人在叫：“快捉‘李鬼’呀!”我回头一看，是爷爷。我惊讶地说：“‘李鬼’在哪里呀?”“看你的作业，‘弹琴’写成了‘弹’，‘休息’写成了‘体息’，这不是‘李鬼’吗?”爷爷笑着说。哦!我又写错别字了，我忙用手捂住作业。爷爷亲切地说：“做作业要认真，不能粗心大意，从小要养成良好的学习习惯。”我一边听，一边点头。从此，我的作业里就很少出现“李鬼”了。王王令捉“李鬼”$湖南省衡阳市氮肥厂子弟小学二(1)班@汪宁     

2007年新“网客”大全

不知从什么时候起,墨客、门客、剑客……渐渐退出了历史舞台,转而"网客"走进了我们的生活,有感而发的时候去做"客"已经成为很多人的习惯。黑客、闪客、博客、播客到换客、威客,甚至反"流氓软件"的维权客,种类繁多的"客"不期而至,网络生活"客"时代全面来临。     

教育界容不得“李鬼”

李鬼,因为冒充李逵而出名。《水浒全传》第43回写道:假李逵——李鬼剪径草野,张牙舞爪,强收买路钱,却撞在了真李逵刀下,最后送了性命。假李逵冒充真李适之类以假乱真的事古已有之,是不是越传越烈,不敢妄断,但从来没有绝迹过。却是可以这样说的。教育本是神圣的事业,学校是圣洁的殿堂,但这些年竟然也冒出了一批大大小小的“李鬼”,假学校(主要是冒牌大学)、假教师、假学生、假考试、假文凭等等的事常常在报纸上披露。真是花样百出,但又屡禁不绝,形成社会危害。一批社会有识之士,譬如,上海市政协委员、上海师范大学教授燕国材先生就大声疾呼:教育也要打假。笔者在教育界任职二十多年,前不久却碰到了一件由真李逵支撑起假李逵的新鲜事。上海某大报记者打电话来,说请介绍他的女儿进双休日学生思维训练班。据说这个班门庭若市,特别难进。闻讯后才去了解了一下,原来,这是个别真教师利用某种社会心理,打着思雏训练的牌子,借一些学校教室举办的双休日学习提高班,其前身是奥林匹克竞赛学校。且不说国家教委曾经三令五申禁止以任何形式举办奥林匹克竞赛学校(班),仅以“思雏训练”而言就可打上个大大的问号。从教育心理的角度来说,任何科学的学习都具有思维训练的     

“金曲大全”成“错误大全”

由武汉出版社出版,编入650首歌曲的《中外名歌金曲大全》(以下简称“大全”)堪称近年来出版的歌曲集的错误“大全”。一、仅“大全”第一类(中华金曲精品)的176首歌曲曲谱     

教育管理中的“不等式”

把两个数（量）或解析式用大于号（〉）、小于号（〈）、不大于号（≤）、不小于号（≥）连接起来的式子,叫做不等式。如a〉b,c〈d,e≤f,j≥h。此外,用不等号（≠）来表示两个不相等的数（或式）,也是不等式,如3≠5,m≠n。     

教育管理中的“变脸”

<正>"变脸"是川剧的精髓之一,每次看到"变脸"表演,我都感到惊喜、神奇。一扭头一转身的瞬间变化出一张新的脸谱,让人感到不可思议,而那脸谱又都是那么鲜活、绚丽、夸张,真的让人忍不住地张大嘴巴睁大眼睛,期待着下一个新的惊喜。作为一名教育工作者,可不可以把"变脸"的艺术运用到教育管理中呢?当然,教育管理中的"变脸"非指脸谱的变化,而是管理方法、教育技巧的变化。在教学上,我们一直强调因材施教,不同的内容要用不同的教     

教育管理中的“不等式”

一、宽容≠纵容 宽容是一种美德,但是要有一个限度,无原则的宽容,就是纵容。宽容别人是克制、是牺牲,是自我斗争,需要有一定的涵养。宽容是付出,但是不一定就有收获,没有收获的宽容,只能是忍让,过分忍让就是纵容。敌我矛盾当然是没有宽容可言,你死我活,只此而已。朋友之间的误会,语言的伤害,做错了事,都可以用宽容来化解矛盾,它的前提是被容忍的人不是故意的伤害,或策划的阴谋。如果是道德品质恶劣,思想作风卑鄙,是不能用宽容来原谅的,必须斗争。     

小学教育管理谨防“大循环”的误区——“一个老师教到底”利弊分析

长期以来,学校领导总以能否教一至六年级即完成小学阶段的“大循环”教育教学任务来衡量一个小学教师的业务素质。不少教师也以自己能将一个班从一年级教到六年级毕业为荣,即便是在小学教学的某一个阶段业绩突出,教育教学颇有探索的教师,也会为自己没有完成过一至六年级的整体教学而汗颜。部分家长也常因孩子换班主任或任课老师而忧心忡忡。     

想说故事“新编”不容易

至"创新作文"问世以来,创新写作迅速成为广大师生关注的焦点。然而,前沿的往往也是有争议的,创新写作的开拓性与开放性如若把握不好,极易"剑走偏锋",步入遭受"非议"的"雷区",因此,我们必须慎重对待,切不可随意"创新"。     

“故事新编”诚征“新编”高手

“文言坊”又有新店开张!继“歪打正着”之后,小夫子又当起了“故事新编"的老板,“员工”积极招募中!小夫子的话作为快乐的小夫子,感谢大家陪伴我走过了近三年的时光,感谢大家让“歪打正着”成为“文言坊”最“门庭若市”的一道风景。现在,“故事新编”开张了,同样期待大家的支持与参与。     

成也“新编”败也“新编”

笔者多年参加中考的阅卷工作,在阅卷中发现学生用“故事新编体”写作文的很多。另外笔者还发现了一个有趣的现象,那就是用这种文体写作的考生,作文的得分一般都不是处于中间状态,要么得分很高,甚至满分,要么得分很底,被评为四类文或五类文。从学生得分的情况可以看出,用故事新编体来写作文有它突出的优势,也有其明显的不足。如果我们能认清不足,化短处为长处,那么这种文体还是有很大的写作空间的。     

新“井底之蛙”(故事新编)

我叫追求。我是一只青蛙,一只到现在还只会“呱呱呱”叫的青蛙。但,我又决不是一只普通的青蛙。如果大家都不是很健忘的话,那么你们一定还记得那只井底之蛙,全世界都出了名的“井底之蛙”。而我,则是那只青蛙的直系后代。(千真万确,我可以以我的小命打包票的。) 从小,我便被输入了“蓝天只有井盖大,世界就是一口井”的观念。有时候,我会为自己是一只居住在井底的青蛙而自豪,因为我居住的这片天地便是整个世界;有时候,我也会独自纳闷:世界真的只有这口井大吗?那为什么我还总是看见成群的鸟儿飞过我头顶的那片蓝天     

谨防试题中的“埋伏”

为了考查同学们的数学基础知识和基本能力,近几年的宁考试题常常设有“埋伏”,解题时稍不留意就会中了“埋伏”,导致错误出现．下面以几道中考题为例说明“埋伏”的几种类型。     

“新编”与“实用”——《新编实用修辞》序言

中国修辞学会自1980年在武汉成立以来,修辞学的研究工作有长足的进步。在修辞理论、修辞方式、语体、篇章修辞等方面的研究都有很多成绩。还应当着重指出的一点     

谨防试题中的“埋伏”

为了考查学生的数学基础知识和基本能力,近几年的中考试题常常设有“埋伏”。解题时稍不留意就会中了“埋伏”,导致错误。下面试以中考试题为例,说明“埋伏”的几种类型。     

谨防教学中的“拿来主义”

笔者听了几节展示课——教学“匀变速直线运动规律的位移和时间关系”,感触颇多,现将其中的两个典型课例再现如下,并谈谈笔者的思考与感悟。     

谨防教学中的“滥竽充数”

课堂上遭遇“南郭先生” “滥竽充数”的故事在我国可谓家喻户晓。在信息技术教学中,教师也常会遇到这样的现象：有的学生装模作样地操作,实际心猿意马;有的看似在讨论问题,实则嘀咕与学习无关的内容;有的高呼“学会了,不必再讲了”,却不会应用操作解决问题……以致教师总是被学生的种种假象蒙蔽。只有到考试时,许多问题才会暴露出来。