8个初中生丧尽天良 两女大学生惨遭蹂躏——犯罪低龄化的问题不能忽视

长沙猴年冬天来得格外晚,12月份天气还温暖如春,艳阳高照,但就在这光天化日之下,一起罕见的暴行正朝两个姐妹袭来。令人惊异的是,施暴者竟是8个乳臭未干的在校初中学生。     

2008年美国无线城市惨遭滑铁卢

2008年间美国无线城市遭遇滑铁卢,EarthLink、MetroFi等知名无线运营商纷纷放弃了“无线城市”计划。 2008年7月初,美国无线城市服务商MetroFi公司决定,中止所有正在进行的无线城市项目。     

美国60万人惨遭核伤害

1月29日,赫赫有名的美国<纽约时报>在其头版头条的位置披露了一个惊天内幕:近60万美国核武器和化学武器工厂的工人们因为长年累月暴露在高于正常剂量数百倍乃至上千倍的核辐射或者化学毒剂面前,患上各种各样致命的疾病!对于如此惨剧,美国政府实际上早就心知肚明,然而却在长达数十年的时间里有意隐瞒了事实真相,以致许多工人最终悲惨地死去,而其家人却得不到一分钱的赔偿!以"世界第一人权国家"自居的美国能不为此汗颜吗?!     

入主美国总统内阁的华裔女性

赵小兰,华裔美国人。2001年1月1日,她成为进入美国总统内阁的华裔第一人。在美国劳工部长的岗位上,她又创造了新的业绩。赵小兰在接受央视《高端     

生态系统中某种生物减少引起的物种变化情况

1．对一条食物链来说①处于食物链中第一营养级的生物减少而导致其他物种的变动：在某食物链中,若处于第一营养级的生物减少,则该食物链中的其他生物都减少。这是因为第一营养级是其他各种生物赖以生存的直接或间接的食物来源,这一营养级生物的减少必会引起连锁反应,致使以下营养级依次减少。     

美国高校创业教育生态系统构建及启示

美国高校在创业教育生态系统的构建中,整合高校、政府、教师、学生及社会本身等多方力量,使得人才、信息、资金等"能量"在高校、政府和社会之间相互循环流动,极大地促进了美国创业活动的开展。由此得出的启示是,我国创业教育活动的开展不能只围绕高校,必须构建生态创业系统,充分结合政府、社会以及师资等多方面力量,充分致力于提高学生的创新创业能力,改善大学生的创业环境。     

生态系统视域下美国高校创业教育探析

如何培养具有创业精神和创业能力的大学生,这个问题越来越引起世界各国高校的高度重视。美国是开展创业教育最早也是最普及的国家,创业教育对于推动美国的经济发展和社会进步发挥了重要的作用。从生态系统的视角来分析美国高校创业教育,可以发现其内在蕴涵的整体生态观、可持续发展理念和开放特征。美国创业教育的经验对于我国高校开展创业教育和构建创业教育生态系统,具有理论价值和参考意义。     

国家将重点拯救三大生态系统野生动物物种、荒漠生态、湿地

我国今后将重点拯救野生动物物种，荒漠生态和湿地三大生态系统，以改善和保护生态环境，保证国民经济可持续发展。这是国家林业局副局长马福日前在一次谈话中讲到的。 马福说，为了拯救濒危野生动物，国家规划了大熊猫、白鹤等10个物种的拯救工程，计划在2005年以前，维持并扩大这些物种种群数量。 实施荒漠生态系统保护工程。荒漠生态系统主要位于我国西部省区的大江大河源头，保护荒源生态系统，将对我国西部的水源涵养和水土保持起到关键作用。 开展湿地保护的示范工程。示范工程着重对我国大江大河、沼泽、河口、沿海滩涂以及红树林等湿地开展32项大型工程，将对全国湿地保护和管理工作起到很好的指导和示范作用。 (《中国乡镇企业报》2001年1月10日)     

美国森林生态系统经营与德国近自然林业的比较

本文简要叙述了森林生态系统经营和近自然林业产生的历史背景极其概念,并对两者进行了深入的比较。认为两者在基本思想和认识论方面是相通的,但在公众参与、研究尺度等方面又存在着差异。可以预料,森林生态系统经营将成为科学经营管理森林资源的必然趋势。     

从美国引进的太阳鱼侵占日本湖泊河流生态系统

据2007年11月16日《环球时报》文章报道,当时还是皇太子的日本明仁天皇于1960年,从美国带回了芝加哥市长赠送的大鳍鳞鳃太阳鱼,因此鱼味道鲜美,便送给了一个日本渔业研究所进行繁育。该研究所于1963～1964年间用1400条太阳鱼在日本最大的湖泊——琵琶湖进一步繁育。     

地方高校创业教育生态系统构建中的美国经验与借鉴

在经济新常态下,培养、提高大学生创业意识及创业能力已成为当前地方各高校人才培养的方向和重点。美国作为世界上创业教育开展最早的国家,已经构建起政府、高校和社会良性互动的生态教育系统,在促进社会文明进步及促进经济发展中发挥重要作用。他山之石,可以攻玉。文章围绕地方高校创业教育系统构建主题,总结并借鉴美国创业教育的先进经验,针对我国地方高校创业教育现状及存在的问题进行探讨和分析,并提出改进的具体措施和建议,旨在对我国地方高校创业与生态教育系统的构建以应有的启示。     

美国公立研究型高校创业教育生态系统的建构及经验——以美国北卡罗来纳州立大学为例

以服务美国社会经济发展为宗旨的公立研究型大学积极建构创业教育生态系统,发挥人才培养与服务区域发展的双重功效。美国北卡罗来纳州立大学建构了以教学创新系统为核心,以支持系统为动力,以运营系统为保障的创业教育生态系统结构模型。创业教育教学系统中,学校凝聚内部资源为学生提供多样化创业教育课程项目、丰富的创业课外活动;在支持系统中,学校利用外部资源,引入多元化校友基金,打造多样式创业活动空间,并且联合学校周边创业系统,为扩展创业教育发展提供多元动力;在运营系统中,学校积极建构创业教育生态系统中各利益攸关方的互动与共生机制,从而为创业教育的高质量与可持续运行提供保障。当下我国创业教育进入提质增效发展阶段,应从创业教育各要素功能定位、课程深度、管理机制、外部资源挖掘等方面深化高校创业教育的开展,推动创业教育迈向新高度。     

美国高校创业生态系统对我国创业教育的启示--以麻省理工学院为例

美国的高校创业生态系统致力于企业家精神和创业能力的提升以及区域经济及社会财富增长,该系统以高校为主体和中心,通过政府、非政府机构、金融机构、行业协会、企业等的共同参与,实现了教学、研究、拓展活动与其他各种相关要素的整合,形成了一个可以自持的一体化创业支持体系。文章以麻省理工学院的创业生态系统为例,分析了其构成要素及运行机制,为我国创业教育的发展提出了建设性的意见和建议。     

基于“美国白蛾防治”议题的“生态系统的信息传递”教学设计

以社会性科学议题“外来入侵物种美国白蛾的防治”作为教学情境,进行“生态系统的信息传递”的教学设计,发展学生的信息观和决策能力。     

我国STEM教育生态系统与发展路径研究——基于美国开展STEM教育经验的启示

近年来,STEM教育在我国中小学兴起并逐渐成为教学改革和创新型人才培养研究的热点。但相对而言,一方面,我国STEM教育起步较晚,师资、课程、活动等方面的理论与实践成果较少,缺乏系统的理论指导;另一方面,我国对STEM教育生态系统中各要素及各组织主体关系定位的认识尚不清晰,缺少形成推动STEM教育发展的合力。文章基于STEM教育的核心要素分析,系统阐述了STEM教育生态系统的构成框架和系统内各要素之间的相互关系,并结合美国开展STEM教育的经验和我国STEM教育发展面临的系列问题,从STEM教育生态系统中各组织主体的视角,探讨了我国开展STEM教育的实施路径,为系统推进我国STEM教育的发展提供了参考思路。     

美国教师教育协同创新生态系统构建及其经验——以密西西比大学教师专业发展学校为例

生态系统是美国教师教育协同创新的重要支撑.教师专业发展学校是美国教师教育协同创新的典范,也是目前美国大学与中小学合作的主要形式.密西西比大学教师专业发展学校在30多年的发展过程中,以霍姆斯小组和全美教师专业发展学校协会的思想为指导,以"蓝丝带新设计委员会"为依托,以"专业学校网络"为载体,以"6C"模型为合作框架,有效地构建起了教师专业发展学校的生态体系,促进了教师教育的协同创新.密西西比大学教师专业发展学校发展过程中有关树立生态意识、做好基础设计、强调教学实践等经验,对我国教师教育协同创新生态体系的构建具有借鉴意义.     

重构高等教育生态系统:学习、教学和评估——美国国家教育技术计划“NETP”(2016—2017)

美国"国家教育技术计划(National Educational Technology Plan,NETP)"是美国教育部教育技术办公室对技术应用在教育领域方面发布的具有引领作用的阶段性政策文件。2016年的国家技术教育计划是目前最新的总文件。2017年发布的国家教育技术规划的补充文件,重点提出在高等教育领域重构技术的作用。