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问题呈现案例一:教学《九寨沟》(苏教版第7册)时,教者让学生分节朗读、简述内容后,要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像。接着便分组汇报“自学成果”:课外阅读组,借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组,借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组,扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组,借助录像展示了相关景点的图像。汇报之中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:阅读《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册“)守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教者让学生说感受,学… 相似文献
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黄桂林 《教学月刊(小学版)》2005,(12):4-5
[问题呈现]案例一:《九寨沟》(苏教版第7册)教学片段学生分节朗读、简述内容后,教师要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像。接着分组汇报“自学成果”。课外阅读组:借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组:借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组:扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组:借助录像展示了相关景点的图像。汇报中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册)教学片段学生阅读了“守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教师让学… 相似文献
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【问题呈现】案例一“口语交际”《学做节目主持人》(苏教版第八册),教者这样安排训练:先引导读题,明确要求,并说说主持节目需注意什么;接着要学生各自想象一个“六一”节目,写好串词;最后让学生在台下练习,最后登台主持想象中的节目。 相似文献
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教学内容:苏教版小学语文第六册第22课
教学目标:
1.知识与技能:探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方.
2.过程与方法:通过多样化的表达,使学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力得以提高;通过图片的展示,使学生的兴趣高涨,深入理解课文内容;通过播放录像,展现美丽的海底世界,加深学生的感悟. 相似文献
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姜树华 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
笔者记录了一堂语文课的教学时间分段,教者执教的《音乐之都维也纳》(苏教版第十册)一文:课的开始让学生自读学习全文(大约五分钟),初步了解课文主要介绍了哪些内容,然后,教者让学生挑选感兴趣的内容再读,略作巩固,以达到知其所以然,如维也纳为什么一天也离不开音乐,维也纳为什 相似文献
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苏教版小语教材第一册课本图文并茂、童趣盎然,学生拿到后个个爱不释手。作为教者,我更深切地体会到这本教材的优越之处。 为朗读训练创造了条件,让学生在读中初步领略汉语言文字的优美精妙之处。有识之士早就提出语文教学应摒弃烦琐分析,通过朗读,学生的视觉、听觉、理解力均可得到 相似文献
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【问题呈现】案例一:阅读《月光曲》中“兄妹俩的对话”,教者要学生自读感悟,体会语言情感,并借助朗读表达这种情感。通过自读,学生虽知道对话反映了兄妹俩的互相体谅,互相疼爱,但却难以借助朗读真切地表达。于是,教者便从表情的流露、声音的高低、语气的变化等多方面进行指导。结果,学生朗读似乎达到了要求,但看得出他们并未与文中人物产生共鸣,朗读表达是“情不由衷”。案例二:阅读《雨中》第3节,为体会孩子们乐于助人的品质,教者出示几句话,要学生找出意思相近的三个词,体会词语运用的奥妙。●一个胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思,走到… 相似文献
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[教材依据]:苏教版教材语文第十二册《三亚落日》
[设计理念]:1、以读为本,注重培养学生语感。整节课按“初读课文,整体感知”、“熟读课文,想象画面”、“阅读结尾,情感升华”三个层次,有重点地循序渐进地进行朗读训练:采用多种朗读方式,放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读,体现朗读指导的层次性;借助多媒体手段,营造朗读氛围, 相似文献
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《九寨沟》是苏教版四年级语文第七册的内容。课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国大好河山的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景象。课文层次清楚,语言优美,感情深厚,给人一种美的愉悦。本课教学设计力求体现课标精神,让学生潜心会文,经历 相似文献
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一、借助形象手段,感悟词义【案例】苏教版小学语文第五册《小稻秧脱险记》教学本课时我首先让学生从一、二自然段找出不理解的词语,并让学生走上讲台把这些词语写在黑板上。结果学生自读课文后,上台写出以下词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。 相似文献
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一次听校内公开课。内容是苏教版数学第三册中的《两位数减两位数的退位减法》,给我印象最深刻的是教者在课的末尾设计的思考题:用14、15、16、17这四个数(每个数用一次),编一道加减混合算式。学生在小组内独立思考、讨论,最后汇报: 相似文献
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一、信息技术与数学学科内容的整合如何利用网络让教学内容贴近学生的生活实际,让学生在极其熟悉的情境材料中接受新知,是值得思考的问题。在小学数学第七册"综合应用题"的教学中,我们首先通过上网查询资料,从学生最关注的有关奥运赛事的问题 相似文献
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朗读是阅读教学的重要组成部分,也是学生理解文本的重要途径。那么,在具体的教学过程中,究竟如何把握朗读的层次性、朗读的时机、朗读的内容?怎样才能让学生读出独特的感觉?怎样才算"正确,流利,有感情朗读"?请大家围绕"朗读教学,如何教"这个话题,并结合案例(案例最好选双册),发表真知灼见。稿件通过本刊网站上传,并请注明投"本期策划"栏目。 相似文献
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案例一:苏教版美术教材第八册《看花灯》
课前请学生看花灯、收集资料.课中视频回忆、学生提灯演示、交流讨论所写短文、设计创作、合作装扮花灯实物、作业展示以及课后互评等教学活动. 相似文献