如何测出较小的电源内阻

利用图1所示的电路测定电源的电动势和内阻，是高中物理第二册中的一个学生实验。在实际教学中，教师总是选用内阻较大（约为几欧姆）的旧干电池让学生进行测量。理由是，如果电源的内阻太小，用图1电路和测量时，电源两端的电压变化很小，无法测出内阻。     

如何测出较小的电源内阻

利用图1所示的电路测定电源的电动势和内阻,是高中物理第二册中的一个学生实验。在实际教学中,教师总是选用内阻较大(约为几欧姆)的旧干电池让学生进行测量。理由是,如果电源的内阻太小,用图1电路和测量时,电源两端的电压变化很小,无法测出内阻。如何测量较小的电源内阻?很多教学参考资料,都介绍了如下的方法。用一个适当的定值电阻R0与电源串联,并把它们看作一个等效电源,这个等效电源的内阻r0=R0 r,其中r是被测电源的内阻。用图2电路测出这个等效电源的内阻r0,则被测电源的内阻r=r0-R0。用图1电路测量电源内阻,在变阻器的电阻改变引起路…     

一节干电池点亮220V的LED球泡灯——断电自感现象的创新实验

用一节干电池做电源,做断电自感现象的实验,有没有可能点亮额定电压为220 V的家用照明灯泡呢,我想通过实验探究一下。     

串联一个定值电阻能减小实验误差吗

《测电源电动势与内阻》是高中物理重要实验之一,它在实验原理的分析、实验操作、数据处理及误差分析等方面对学生的实验能力要求全面,故常作为高考命题的切入点,在一次单元检测中有如下问题:用电流表和电压表测定一节干电池的电动势E和内阻r,所用电路如图1甲所示,一位同学测得的6组数据如下表所示:     

这个实验为什么用内阻可调电池

这个实验为什么用内阻可调电池尚有信（江苏省宝应县中学,２２５８００）在研究闭合电路的内、外电压和电动势间图１的关系实验中,我们使用的是如图１所示的可调内阻铅酸蓄电池．目的是调节到较大内电阻,是其能够明显地反映出内、外电压的变化,同时也减小了实验误差．...     

“电动势”教案

[教学目的] 使学生确认电动势是表征电源特性的物理量;知道电动势的大小等于外电路断开时电源两极间的电压,也等于外电路接通时内外电压之和;初步从能量转化的角度理解电动势的物理意义.[教具准备] 不同型号的干电池若干;手摇发电机一台;太阳能电池一只;可调高内阻蓄电池一只;示教电压表(0～2.5V)两只;滑线变阻器(0～50Ω)一只;电容器(440μF/25V)一只;2.5V小电珠两只;电键、导线等.[教学过程]一、电源的特性 1.提问 (1)在导体中产生电流的条件是什么?     

J1202-1型学生电源在自然教学中的应用

小学自然实验室配套的J1202-1型学生电源可提供3A2￣16V可调交流和直流电源,如果在课堂教学中采取辅助措施灵活应用,可替代干电池完成教材中有关的演示实验和分组实验,达到经济实惠、生动直观的效果。一、把电能送到实验桌面自然课教学中很多用电实验,教材上都是用干电池来完成     

伏安法测定电源电动势和内阻的误差分析

用伏安法测电源电动势和内阻实验时,由于中学实验设备所限,即电流表内阻ＲＡ与电源内阻ｒ相差不会太大,而电压表内阻ＲＶ与电源内阻ｒ相差很大,因此教材中选用了电流表内接的测量电路如图１所示．这个实验除了偶然误差外,系统误差主要是由电压表和电流表的内阻在测量过程中引起的,教学参考书中是分别从不考虑和考虑电表内阻影响列方程组求解、分析两种情况下方程组解的差值得出结论：该实验中测出的电动势和内阻都比真实值小．然而这种分析是相当麻烦的,若用等效电压源定理,对该实验进行误差分析则简单明了,分析过程如下：如图２所…     

闭合电路欧姆定律演示实验的探究

在高中物理学中,当学到闭合电路欧姆定律时,对学生来说会有各种各样的困难。例如对电动势的概念往往处于模糊的状态,分不清内压和路端电压分别是指哪两点间的电压。如果这些问题弄不清楚,虽能通过记忆公式来计算各种题目,实质上却没有真正掌握闭合电路欧姆定律。现特地设计了实验装置,想通过对闭合电路欧姆定律演示实验的探究,把上述问题讲清楚。通过可调内阻电池可研究闭合电路欧姆定律。用配套电表测定电池的电动势和内阻,还可研究电源的输出功率等。该实验器的创新在     

对一道课后习题及解答的质疑

《测定电源的电动势和内阻》是高考的高频考点,也是教学的重点和难点.笔者在2010年讲授新课程教材第三版《物理》选修3-1的《实验:测定电源的电动势和内阻》一节时,认为该节中的《思考与练习》习题3设计的一组实验数据及《教参》给出的解答问题,与这节内容不符,如果用它训练学生不仅起不到让学     

对一道课后习题及教参给出的解答的质疑

正"测定电源的电动势和内阻"是高考的高频考点,也是教学的重点和难点.笔者在讲授2010年第3版的《物理》选修3-1的"实验:测定电源的电动势和内阻"一节时,觉得它的"思考与练习"中,习题3设计的一组实验数据及教参给出的解答与这节的内容不符,如果用它训练学生不仅     

中学物理实验中的模拟电源

中学物理电学实验中常用到电源,在不同的实验中对电源的要求不同,如交、直流电源,不同电动势的电源,内阻不同的电源,中学实验室常配备的有干电池、蓄电池和学生电源等.有些实验限于条件的特殊性而对电源有特殊要求,实验时常用电源和电阻或其他元器件(如电子元件)组合以构成满足     

我是怎样设计“电动势”这一课教学的

一、分析教材现行教材避开了“电源内非静电力移动电荷做功”的抽象叙述,直接给出电源电动势的定义及其量度:“电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压”。然后,通过比较干电池和蓄电池电动势的大小,阐明电动势的意义。再通过演示实验,并以外电路存在电阻推想内电路也存在电阻,引出内电压和外电压,最后通过测量内外电压的实验得出内、外电压的和是一恒量,从而得出内、外电压的和等于电源电动势的结论。二、学生在学习过程中可能出现的思想     

电源电动势和内阻的测量值与真实值关系分析

<正>测定电源的电动势和内阻实验是高考要求的实验之一,而且近十年来,全国各地高考出现本实验的次数很多。由于电源内阻不同,用伏安法测电源电动势和内阻的电路图一般有以下两个。图1称为电流表"外接"法,图2称为电流表"内接"法。     

谈《电压》学习

一、理解什么是电压电压与水压的相似之处是，水压使水管中形成水流，同样电压能推动电荷作走向移动，从而使电路中形成电流．要保持水压，必须用抽水机将水抽到高处；同样要保持电路两端的电压，就需要有电源，即电源是提供电压的装置．我们常用的手电筒，必须装人电池，小灯泡才能亮．电池就是为小灯泡提供电压的装置．水压有大有小，电压也有高有低．每个干电池提供的电压只有1．5伏，蓄电池的电压是2伏，照明线路的电压有220伏．晶体管收音机需要3～6伏的电压才能工作，这时需要把2～4节干电池串联起来才行．二、知道电压表的用途，会使…     

用伏安法测电源电动势和内电阻的系统误差分析

用伏安法测电源电动势和内电阻的电路有两种方式：如图１、图２所示。习惯让人们将图１称为电流表内接法，将图２称为电流表外接法。由于电表内阻的非理想化———即实验原理的不完善而引起系统误差。这就迫使我们在教学生做该实验时，不得不提出这个问题，并进而加以分析和解决，以便使学生对该实验有一个更加明确的认识。我是采用下面的做法来加以说明的：先做演示实验，分析清楚误差来源后，再做学生实验。实验电路如图１、图２。对同一节干电池进行测量，外界负载电阻R用电阻箱来代替，其值由２～６０Ω变化，共测定了八组数据，如表１…     

“测定电源电动势和内阻”实验的误差分析

测定电源电动势和内阻常见的方法是用一只电压表和一只电流表,测出外电路的几组电流和电压,然后用闭合电路的欧姆律求出电池的电动势和内阻,实验要求多测几组I、U的数据,求出几组     

等电位法测量电源电动势和内阻

<正>测量电源电动势和内阻是高中学生物理课程开展的一个实验,有两种测量电源电动势和内阻的方法:解方程组法和图像法。本文就这两种方法进行讨论分析,并提出一种新的实验方法,以减少实验误差。一、解方程组法用解方程组法测电源的电动势和内阻是一种常用方法,其实验原理如图1所示,具体测量时,电路可以采用电流表外接法(相对于电源),也可以采用电流表内接法,图中R为可变电阻箱,无论是外接法还是内接法,总应     

因陋就简做好全电路欧姆定律的演示实验

高中物理甲种本中讲电源电动势,主要是通过分析公式U_外+U_内得出的。然后又从此公式与部分电路欧姆定律总结出全电路欧姆定律。要讲好以上两个内容,关键是做好测电源内、外电路电压的实验。按甲种本上的装置,由于内阻很小,所以实验不易成功。我们因陋就简用下述装置很顺利地完成了这个实验。一、实验装置(如图)     

实验八 用伏特表、安培表测电阻

一、实验预习1．用伏特表、安培表测未知导体电阻的方法叫伏安法，其依据的公式是___。2．用伏安法测电阻尼的限值，请在虚框中画出实验电路图（标出电表接线拉），并据图8－1连接好右边实物电路。3．若用一节干电化作电源，待测电阻约为IO欧姆，则伏特表应选、量程，安培表应选．量程。当用三节干电池经联起来作电源时，伏特表应选___量程，安培表应选量程___。本实验是采用___的方法来改变电阻两端的电压。二、实验报告【实验自的］1．学会用伏安法测电阻。2．加深对优、安表的认识和使用。【实验器材］待测电阻，伏特表，安培表，干电池…