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作为《品德与生活》这一全新课程的教师,如何在教学实践中通过各种活动把学生的生活引入课堂,在课堂中引导生活、发展生活、提高活动的实效呢?经过教学实践,我体会到,只有把握课程的性质,巧用、活用教材,并根据学生的实际,为学生创设开放、多样、富有变化发展的活动舞台,才能真正提高课堂教学的实效。下面结合教学实际,浅谈几点做法:一、敲响生活之音,追求“润物无声”的意境“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是《品德与生活》课程的首要特征。因此,在实际教学中,我们应避免纯学科化的品德教育和生硬的说教,淡化教育痕迹,… 相似文献
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姜丽婷 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
<品德与生活>课程已开设多年了,在多年的教学实际中,如何实施好这门新课程?如何提高的教学实效?如何让学生沿着课程总目标的方向发展?我认为应该从课前探究、课堂活动、课后实践活动三方面利用多种策略,巧妙设计<品德与生活>课堂活动,使学生在课堂教学中掌握知识、受到教育. 相似文献
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《品德与行为》课程是以儿童的生活为基础,培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性三个基本特征。通过教学实践,我深切体会到教学开放性能提高德育的实效,有效地引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究,在学习活动中发展,在发展中学习。《品德与行为》课程实施开放式教学,我的具体做法为:开放课程资源,让学生感受生活;开放教学形式,让学生亲身体验;开放教学时空,让学生主动探究:开放评价方法,让学生乐于践行。 相似文献
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《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中.把新理念推向课堂班级层面。变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,发掘学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试.做到了以下几点,也从中感受到了新课改的实效。 相似文献
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祝祖岗 《天津师范大学学报(基础教育版)》2023,(1):48-51
常态下的道德与法治课堂应直面学生认知,并指导他们生活和做事。研究认为,提高道德与法治课教学实效,要以学生道德素养的发展为导向,从教学实际出发,遵循学习逻辑、学科逻辑及生活逻辑,整合设计要素,将教学实践融入到学生的日常生活中,把课程任务转化成学生向往的“课程生活”。道德与法治课的教学任务设计要关注真实性、回归学科性、突出整体性、落实参与性,以实现“少教多学”“提质增效”、培养学生道德素养的课程目标。 相似文献
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综合实践活动教学突出实践活动的学科特点,提升教学实效离不开对学科特点的分析。设计生活化的实践课程,主要通过明确实践主题、设计活动流程、反思总结三个阶段实现。文章结合小学综合实践活动课程教学经验,强调教师在选取实践主题时应贴合生活实际,符合学生现有的心理认知,以解决实际问题为主;具体活动流程设计应凸显学生主体地位,培养学生合作意识和解决问题的能力;在反思总结时主要分析本次活动的不足,以明确下次活动改进的目标。只有坚持在实践课程的每个阶段都融入生活化元素,才能有效提高实践课程的质量。 相似文献
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要提高思想品德课堂教学实效,在课堂上组织学生开展相关的实践活动是必不可少的。那么,如何有效开展思想品德课堂活动呢?我在实际教学中认真、冷静地思考了以下几个问题。 相似文献
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杜彦钧 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
新课程提倡教师的教学活动在内容上要联系生活、社会以及学生实际,用生活化的内容充实课堂教学,为课堂增添生活气息和活力;在方法上要以学生为中心展开探究、实践活动,实现课程生活化、社会化、实用化;在课外作业和活动中要体现生物的实用性和广泛性,让生物更贴近学生生活。那么,在中学生物课堂中如何来实施生活化教学,促使学生将书本知识转化为实践能力,促使学生全面发展?笔者结合教学实际谈谈自己的看法。 相似文献
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优化教学设计,凸显教学实效成为口语交际亟待解决的重要课题。作者从提高语言实践能力和创设口语交际情境两方面阐述怎样引领学生步入原生课堂,继而罗列"单向活动频繁,交互不适时;远离生活实际,实用不到位"两大误区,深入浅出地诠释如何执教高年级口语交际课程。 相似文献
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<正>培养学生的科学思维是课程改革的基本要求。为了高效完成教学目标,在高中生物课堂中,教师应重视对学生科学思维的培养,将课程内容与学生的实际情况结合起来,设计并开展个性化的实践活动,引导学生利用生物学知识观察生活现象、解决具体问题。基于此,教师必须转变教育观念,借助丰富的实践活动激发学生的学习兴趣,使他们在自主探究中提高自身的科学思维能力,促进生物核心素养的发展。 相似文献
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<品德与行为>课程是以儿童的生活为基础,培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.具有生活性、开放性和活动性三个基本特征.通过教学实践,我深切体会到教学开放性能提高德育的实效,有效地引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究,在学习活动中发展,在发展中学习.<品德与行为>课程实施开放式教学,我的具体做法为:开放课程资源,让学生感受生活;开放教学形式,让学生亲身体验;开放教学时空,让学生主动探究;开放评价方法,让学生乐于践行. 相似文献
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顾志娟 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
如何提高高职语文课堂教学的实效性?笔者认为,学生在课堂中得到关注和发展是高效课堂的关键,而活动单导学正是一种促进学生全面发展、提高课堂效率的教学模式。笔者围绕所在学院的大学语文教学实际,介绍该课程运用活动单导学教学模式的实践探索和特色经验,并在实践中不断摸索、探究、总结和完善。 相似文献
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高中化学课程标准中指出:“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题.教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开拓思路。”新课程也在内容上强调联系生活、社会、学生实际。在方法上强调探索、实践活动.实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。因此.在高中化学课堂中如何开展生活化教学.促进学生书本知识向实践能力的转化。促进学生的全面发展,一直是我们在研究的课题。 相似文献
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语文的外延与生活的外延是相等的。以往的语文教学只注重了课堂学习和课外阅读,而忽略了学生丰富多彩的活动,忽略了学生的生活。我们认为课堂系统的学习,对于培养学生基本的语文素养固然重要,但融听说读写为一体的课外阅读的体验。则是走向生活的第一步。而语文综合实践活动生活化最有利于将语文学习与生活沟通。让学习更贴近生活,便于学生利用课堂上的“知”,到生活中去广泛运用,在实际运用中提高听说读写能力。同时这种生活的体验还能帮助学生更好地理解课文内容,赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义,使学生真正受到启迪。开发生活化校本课程不但丰富了学校课程,使学校课程多元化,还为学生体验自然、体验家庭生活、体验社会生活,提供了广阔的空间,为学生个性化发展搭建平台。为学生语文素养的提高奠定基础。 相似文献