不为彼岸只为海

毕淑敏说：“人生是没有意义的,但你要为之确立一个意义。人生,是因为具有追求,具有那种动态的美,才变得让人眷恋,让人怀念。” 巴金说过：“我们每一个人从小到老、到死,都朝着一个方向走,这是人生之目标,不管我们会不会走,或者我们在中途走入了迷径,看错了方向,而那人生之目标就是这丰富的内涵,不分成败的生命。”     

跟自己赛跑

拍拍身上的灰尘,抚平摔倒的伤痕,在烈日下,在暴雨中,我们如山一般耸立,迈开生命之神赐予我们的厚礼,让青春的力量如火山熔岩般喷薄。阳光用它那温暖的双手为我们指明了方向, 向着梦想从地平线上升起的地方,向着生命之树     

改变人生的三种力量

生命之河有不同的方向,但有同一个愿望,那就是希望生命能够远行,能够历经千山万水,奔流向前。每个人都有出生的那一天,也都有生命终止的那一天。所有生命的开始和结束没有太多的不同。因此,生命最重要的是从生到死的那一段旅程怎样走,怎样才能活出精彩和成功。这段旅程证明你拥有和别人不一样的生命,在同样的时空里拥有不同的精彩人生。     

蝴蝶的希望

清风徐拂是蒲絮的期盼，不久的将来，它的生命定会在山的那一边得到延续；阳光的和煦是玫瑰的梦想，复苏州土地将会给它带来全新的生机；泉水“叮咚”是鱼的希望，清澈的水流将会把它带回到自己的亲人身旁。     

弯道水流浅析

天然河道中,并非每一条河流都呈直线,而是曲曲折折,存在着许多弯道．弯道中水流流态比较复杂,按其流态可以分为弯道缓流运动和弯道急流运动．下面我们仅对弯道缓流运动进行力学理论分析．1弯遵缓流运动1．1弯道缓流运动的物理分析当水流通过弯道时,液体质点面m除受重力作用外,同时还受高心惯性力F的作用．在这两种力的共同作用下,水流除具有纵向流速（垂直过水断面）外,还存在着任向和竖向流速．由于这几个方向的流动交织在一起,在河流横断面中产生一种欢生的水流称为到流,它是一种从属于主流的水流,不能独立存在．由于弯道水流…     

火种

1 “孩子,朝着那日出的方向走吧。在那东方的尽头,是天的宫殿,天神的法坛,燃着神圣的火焰。孩子,去吧,带回那生命的火种,带回那炽热的希望。真神会赋予你勇气不和力量,启明星会照耀你前进的方向。孩子,我们会为你祈福,你的生命,会在火种的照耀下变为永恒……”我望着法老期待的眼神,按按身上的弓弩,背着那用生命许下的誓言,在村人的欢呼声中,我踏上了茫茫征途。     

当代我国中小学德育的重建研究及反思

一．中小学德育课程目标与内容的重建研究 课程是人投入其中的“生命流”,人在课程中表现自己的生命,并在表现的同时体验自己的生命。当我们把课程的着眼点从知识转向生命时,课程的“德育性”就随之产生了。当我们关心自己的生命时,就会有对于人生方向之思量,而这本身就是一个道德问题。从这个意义上讲,一切课程,当它成为真正的生命历程和生命资源时,也就是广义的德育课程了。     

生而长之：对大学发展的哲学反思

大学不是一个“生而成之”的社会存在物，而是一个“生而长之”的生命有机体，这从对大学发展历史的考察中可以看出。但是无论大学怎样发展，其本质并没有改变，它不管怎样的“生长”，都脱离不了它作为大学的根本。从“生而长之”的角度来看，大学在生长过程中很好的体现了决定性和选择性的统一，其能动选择的趋利避害性表现得尤为淋漓尽致。“生而长之”的思维方式给我们认识大学、理解大学提供了一个全新的视角，对于我们更好地了解大学发展规律，抓住机遇，促进大学发展很有裨益。     

溪流

我常常觉得,我的生命,就是那山中的溪流。虽然在莽莽的山里,它只是那么柔细的一股水流。溪是有根的,它凉凉地扎在山峰之下。在庄严的大山下,永远不安宁,表现着的,恐怕便是这小溪了。     

溪流

我愈来愈爱着生我养我的土地了。就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山,似乎思路就开了,文笔也活了。甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里,它只是那么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。我常常这么想:天上的雨落在地上,或许会成洪波,但     

向远方……

再小的生灵，也是大自然的生命，如果我们的心灵能与之对话，那我们就拥有了自然的秘密。——张怀存     

生命的足迹

如果一个人的一生都在追求中度过，那么在这一生中必定有许多美好的时刻，他的一生都将丰富多彩。在追求中度过，每天都在追求生命，追求生命中每一个快乐的角落。生命，就像一杯淡淡的清茶，春去秋来，等待有心人来细细品尝……冬日里，严厉的寒冬带着雪来到了人间。雪，洁白、朴素是它的衣，温柔、沉默是它的心。它是冬日里的精灵，是人们心目中纯洁的天使。雪在不知疲倦地下着。黑夜里，树上的残叶再也经受不住寒风和雪的重压了，依依不舍的离开了枝头。我不明白，生命的最后一刻会是这样的吗？因不堪生之重压而走向深渊的人，难道对生命…     

我心中有猛虎在细嗅蔷薇

任何事物都有内外之分,有的外在形式与内涵表里如一,有的则不然。内涵不事张扬,没有犀利的眼睛,善良的心灵,往往会把它忽略。西方某哲学家曾说过一句话“:我心中有猛虎在细嗅蔷薇。”我想那猛虎必有犀利的眼睛和善感的心灵吧,否则它怎会“去细嗅”喻示着事物内涵的蔷薇呢?我也曾听到蔷薇上音符的跳动。瞎子阿炳给《二泉映月》注入了泉水的内涵,月光的内涵。我们似乎能听到潺潺的泉水在碧青的石板上流过,那泉水有时缠绵,有时奔放;我们似乎能看到月华如水,银光静静地泻在这一片泉水之上,催动着它,激活了它。阿炳亦将自己生命的内涵注入其中,那…     

我的生命之舟在远行

不敢舍弃,你将会使生命永远徘徊踯躅于黯淡的阴影中,敢于突破,生命必将会为你绽放出愈益璀璨夺目的绚丽花朵。———题记生命之舟在大海中漂泊,随时都有可能遭遇风浪、受到暗礁的偷袭。但这并不可怕,可怕的只是你陷入恐惧的梦魇,不能自拔。遭遇了挫折,难免会伤痕累累,然而这伤痕并非烙印,并不像烙印那样永不磨灭,它就好比一叶孤舟在岸旁搁时泥沙里留下的一道印迹,在流水的冲刷下,不久,它又会恢复平整。没有人会知道这里曾有一条小船搁浅……蓦地,我的生命陷入迷茫,我那遥不可及的梦想是否还在期待我的到来,我开始变得浑浑噩噩,我开始如雾里…     

永久的生命

有位哲人曾讲:在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。又有位哲人讲:生命在闪光中见灿烂,在平凡中见真实。每个人都拥有自己的生命,可生命的真谛到底是什么呢?我们每个人又将怎样去走完生命之旅程呢?这里选了三篇文章,相信我们读后会深受启发的。精彩闪回:它是一朵永不会凋谢的花,它将永远给世界以色彩,永远给世界以芬芳。     

校园主题活动开遍“三生”花

每个人的生命只有一次,它是一张单程车票,无论你的终点站在哪里,都要把这一路走好,珍惜你所拥有的一切,这样才能使生命之花开时灿烂无比,谢时芳香四溢。这是每位从事三生教育教师的感悟,也是对三生教育真谛的形象比喻。三生教育就     

在生命流转中的追寻

人之一生，往往决定于年少时倏忽的一念，这一念来无端、去无边，像风，随它自己的意思吹，像水，随它自己的意思流。而在路漫漫其修远的人生旅途上，那旅人蓦地在风中听到一声呼唤，在水边感到一丝吸引，顿时风吹水流像是在对他低语，天地万物也像在等他答话，为此他若有所悟，却又恍然若失，向着那不可见的呼唤者，他如梦初醒地举起了脚步，从此，风的方向就成了他的方向，     

让欣赏绽放在最美的心间

看蓝色天空下簇拥的野花,这是欣赏;看纸上一条条优美的线条勾勒出生动的画,这是欣赏;再看那一句句感人的话语、柔情的诗歌、精致的文字……这都是欣赏。也许雨中的城市看起来有些晦涩,但这并不妨碍我们的心情。我们要学会去欣赏它:生命里正因为有了太多的明艳与繁华而让人看到了苍白与空洞。在这带着一丝微暗的天空下,一人独处,听生命奏响优美的旋律,思绪慢慢飘远……这同样很美啊!欣赏,一个简简单单的词。有几个人能使花开在最美的心间?缺少欣赏,花仅仅开在自己的心间,会枯死;忽略自己,花只开在他人的心间,会折死;只有让欣赏之花开在自己的…     

时间

有位哲人曾讲:在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。又有位哲人讲:生命在闪光中见灿烂,在平凡中见真实。每个人都拥有自己的生命,可生命的真谛到底是什么呢?我们每个人又将怎样去走完生命之旅程呢?这里选了三篇文章,相信我们读后会深受启发的。     

心与自然的距离

有位哲人说:生命是一朵常开不败的花。曾几何时,在梦想中奔跑的我如此感动于它赐给我的动力。然而,当我放慢了脚步,享受晨光沐浴的那一瞬间,我突然意识到:倘若自然界的花儿都是常开不败,那么诗史上还会有文人骚客留下的“看庭前花开花落,去留无意”的动人佳句吗?四季中还会有“秋去冬来,春暖花开”的惊喜吗?突然明白:生命之花只有熨帖着大自然心脏的跳动,才会尽情绽放它应有的美丽!自然界的物质循环永无停息,自然界的生命也正如孔子所说的“生无所息”。因此,茫茫人海中,有“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”的苦苦追寻者,漫漫长路上有高呼…