让调控弹起数学课堂教学新节奏——浅叙小学数学课堂教学艺术

一堂成功的数学课就是一首乐曲,所有演奏围绕主旋律带给学生艺术的享受,教师教学实施利用机智调控课堂,使教学节奏在起伏收放中有度,动静快慢间相宜,疏密相联中相间。课堂教学就是科学中的艺术,有效性的提升和感染力的增强在教学节奏调控下相得益彰。因此,课堂教学节奏的处理不仅教学自身的需要,更是课堂教学管理的需要,教师对课堂教学节奏的调控艺术会让自己的课堂变得魅力无限。课堂教学节奏主要通过教学内容的呈现而实现,教学设计的合理成为了教师有效调控课堂节奏的重要方法。课堂教学是一个预设与生成的艺术过程,教学活动呈现出节奏变化,课堂精彩的演绎通过教师准确把握课堂节奏而达到的动态生成课堂,才能把自己培养成为一个能娴熟驾驭课堂的"驾驶员"。     

情境中的数学教学

“节奏”一词源于希腊,意思是“流动”。广义地讲,一切协调、平衡、律动都可称为节奏。在教学过程中,教师对教学内容的组织和提炼而创造出的教学艺术动律,就称为教学节奏。优美的教学节奏既有利于学生的心理健康,也有利于提高课堂效率,这就需要教师——     

“图形图像处理”课程课堂教学节奏浅议

借助于先进的多媒体技术,讲授"图形图像处理"课程时,需要通过教学过程设计、学生个体差异、教师课堂调控能力三个方面把握课堂教学节奏,进而创设魅力课堂,提高教学效率.其中,教学过程的设计影响着讲课节奏的快慢,学生个体差异需要动静结合的课堂教学节奏,教师对课堂的调控能力左右着课堂节奏的张驰.     

弹出数学课堂教学有节奏的乐曲

<正>课堂教学犹如一首乐曲,能不能弹奏出节奏乐音,就要看教师如何指挥了。数学课堂教学过程一环扣一环,需要体现张弛有度;教师课堂语言千变万化,需要体现抑扬顿挫;教学活动丰富多彩,需要体现跌宕起伏。学生能够沉浸于课堂节奏中,并在课堂教材承转启合中接受数学思想的洗礼,这对历练学生的数学能力有重要意义。一、教学环节,体现张弛有度小学数学课堂教学环节设置大多沿用"惯例",千课一面,教学节奏固化,学生产生审美疲劳当然是必然结果。因此,教     

调控课堂教学节奏的"四要义"

课堂教学节奏,主要是指在教学过程中,教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规律的发展变化.不同的课堂节奏,有着不同的韵味,会使学生产生不同的学习心理,带来的自然是不同的课堂效果.因为,课堂教学是情感的抒发和交流,它不是平板单调的,而是波澜起伏的.合理掌握和适当调节好了教学节奏,对准确、有效地传授知识,提高教学质量具有重要意义.那么,教师在教学过程中应该如何做到这一点呢?     

无处不在的教学节奏

节奏是伴随着客观事物的运动而发生的一种现象。教学,作为一种教师教和学生学的共同活动,可以说无处不存在着节奏。成功的教学,需要师生同步的教学节奏,且教师必须时时刻刻注意调控,引导学生的学习节奏,努力寻求和谐,朝着教学目标去统一师生的教学行为。基于学生的心理特点、认     

如何掌握高中英语教学中的课堂节奏

要充分实现有效课堂,提高教学效率,需要教师在课堂教学中把握好教学节奏,使课堂教学能合理有序地进行。如果在英语课堂上把握好节奏,将会把英语课堂推向高潮,增添课堂的感染力和艺术魅力。本文将对如何掌握高中英语教学中课堂节奏略谈一些看法。     

奥尔夫教学法在中职课堂节奏教学中的应用

深入理解与实践奥尔夫教学法，有助于健全学生人格，促进教师成长，提升课堂效率。经过对中职音乐课堂节奏教学主体问卷调查，分析调查数据并探寻节奏教学中问题产生的学生生源及学情、教师授教方式因素，从奥尔夫教学法在基础节奏、节奏与歌唱教学、节奏与乐器教学三个方面提出了相应建议和对策。     

课堂教学节奏的调控艺术

节奏是一个音乐概念,指的是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象.一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋律,通过教师的机智调控,使教学节奏起伏有致、收放有度、动静相生、疏密相间、快慢相宜,各个环节有机相联,给人以艺术享受.教学既是科学又是艺术,要提高效率,增强感染力,不能不注意教学的节奏.而课堂教学节奏则是指在教学过程中,教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各     

从四个方面把握语文课堂的节奏

教师如能时时调整课堂教学节奏,便能使之与学生的生理心理节奏相适应,从而创设良好的学习氛围,调动学生学习情绪。教师可从课堂节奏的张与弛、动与静、强与弱、抑与扬四个方面把握课堂教学节奏的调整与创设。     

一路欢歌一路唱——浅析小学音乐课堂的节奏教学

基于素质教育改革的理念下,对于学生德智体美劳的全面发展是当下教育教学的重点发展方向,而音乐对于学生来讲既可以增强学生的审美能力,同时对于激发学生的音乐素养以及培养学生的艺术底蕴也发挥了重要作用。节奏作为音乐的灵魂与核心,在很大程度上决定了音乐的档次与格调,同时也是音乐的最直观表现形式。而节奏的掌握对于小学生来讲也有着很好的作用,所以在小学音乐课堂的教学过程中教师应该强化学生的节奏教学与培养。而通过运用积极有效的节奏方法,可以让小学生对于节奏的掌握更加的轻松与容易。     

巧用心理效应 优化语文教学课堂节奏

语文教学是一门艺术,"节奏是一切艺术的灵魂",教师巧用心理效应能更好地设计教学环节,优化课堂节奏,从而切实提高课堂教学的效率。     

把握课堂节奏 也谈有效教学

课堂教学的节奏体现在教师对教学内容难易的安排,对教学进程快慢的把握,学生思维活动的张弛等多种因素的调节上。经验丰富的教师都非常善于把握教学节奏,从而做到难易适当,快慢结合,张弛有度,使整个教学过程既紧张活泼,忙而有序,又跌宕起伏,错落有致,给人以美的享受。     

挥动幽默神笔 点缀数学课堂——走进名师课堂后的启发和收获，

教师在授课中，可以根据学生的情绪和反应，灵活、适当地穿插一些零碎却生动幽默的话语，往往能调整教学节奏，活跃课堂气氛，也有利于学生注意力的集中和对知识的理解。尤其是以理性见长的数学课，不妨也在教学中适时地幽上一默，让学生乐上一回，这对学生理解与掌握数学知识均有好处。最近，有幸走进几位“数学大师”的课堂，在赏析他们教学语言艺术的同时，我也得到了很大的启发和收获。     

给课堂多来几次升温

实现课堂的有效教学，取得每一节课的最佳教学效果，与教师控制课堂节奏的艺术密切相关。适当的课堂节奏能够自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏、张驰有度，从而更轻松地实现教学目的，完成教学任务。在课堂教学中，学生的注意力不可能自始至终都高度集中，这就要求教师更好地把握节奏，给课堂多几次升温，来提高学习效果。     

数学课堂教学的节奏把握

数学课堂教学中把握好节奏,可以保护好学生的好奇心,激励学生的探索精神。把握课堂教学的节奏,要给学生留有思考的余地,让他们积极思考,从而点燃他们智慧的火花。好的节奏,给人以美的享受,把握好数学教学的节奏,可以使学生始终保持愉悦的心情,使课堂气氛活跃,从而收到很好的教学效果。     

科学调控语文课堂节奏,提高语文课堂教学实效

语文课堂教学节奏控制是为了提高语文课堂效率而采用的符合教学基本规律的一种教学技巧,是一门单位时间内调控教学内容及形式的课堂艺术。科学合理地安排教学,最大限度地提高教学效率是语文课堂节奏控制的根本目标,充分体现了语文教师的教学艺术。因此,必须建立教师威信;培养师生感情;认真研究教材,使教学内容和目标具有科学性;有较强的语言工夫,调节学生情绪,引导学生思维,从而有效调控课堂节奏。     

把握好节奏 让信息技术课堂充满“音乐美”

<正>节奏为音乐之要素,乐曲的表现要讲求节奏美。课堂教学也有特定的节奏,也应讲究节奏美。课堂教学的节奏,主要表现在教学形式的变化上。如果教师能利用教学形式的变化来把握好教学节奏,并让它转化为学生的心理节奏,引起学生的共鸣,产生学习的激情,学生学习就会轻松、愉快,并产生美感。下面,结合平时教学,从信息技术课堂教学的角度来谈谈如何把握好节奏。     

对外汉语新教师如何适应以美国学生为对象的课堂教学

文章通过对比美国国际教育交流协会3次中文教学项目的6次学生评估，发现对外汉语新教师普遍存在着难以把握教学节奏的问题。通过对教学案例的分析，提出了相应的理念和改进的措施。     

思想品德课应注重控制节奏

"成功的教师之所以成功,是因为他能够很好地把握课堂节奏",适度的课堂节奏,能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,张弛有度,从而较好实现教学目的,轻松完成教学任务。那么,如何才能控制课堂节奏呢?我认为,要注意以下三个方面: