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现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学校"职业教育"和上流社会"精英"之学校"教育"融为一体,学校职业教育现代性才有可能。学校教育现代性之障碍是人类自身假设之系列制度设计原则。杜威教育哲学理论以及欧美现代国家之学校教育实践已证明之。 相似文献
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徐萍 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(5):21-24
教育的现代性存在着种种隐忧:工具理性的张扬使人与人、人与自然的关系空前紧张;不完整的人性观培养的是脱离“生活世界”的“知识人”;教育全球化带来了认同的危机。从后现代视角进行的批评揭示了这些隐忧,为未来教育的发展提供了借鉴。 相似文献
3.
檀祝平 《中国职业技术教育》2014,(3):21-23
现代职业教育体系的构建不只是层次提升,更要重点关注其"现代性"。职业教育的现代性是要关心人的发展,实现"人的现代化"。因此,职业教育必须与经济社会发展同步,符合中国国情,关注最广大劳动人民的教育问题,实现管理方式和学习方式的转变,真正实现"现代性"的追求目标。 相似文献
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本文从办学方针、职业道德、教学原则、课程设置、职业指导等五个方面全面概括地论述了黄炎培职业教育思想,并就其职业教育思想的现代性进行了阐述。 相似文献
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现代职业教育体系的构建不只是层次提升,更要重点关注其"现代性"。职业教育的现代性是要关心人的发展,实现"人的现代化"。因此,职业教育必须与经济社会发展同步、符合中国国情、关注最广大劳动人民的教育问题、实现管理方式和学习方式的转变,真正实现"现代性"的追求目标。 相似文献
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现代职业教育作为人力资源的蓄水池、科学技术的孵化皿、经济发展的内燃机和社会和谐的稳定器,以适应需求、面向人人、有机衔接、多元立交为主要内涵,具有职业性、技术性的本质特征和社会性、终身性、全民性的派生特征。 相似文献
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周正 《中国职业技术教育》2008,(33):38-41
本文从社会分层的视角出发,对干预个体选择职业教育的家庭因素进行了分析。文章指出,以家庭阶层背景为标志的家庭因素对个体的教育选择具有直接的影响作用。改革开放以来的不同时期,职校学生社会身份的变化影响着家庭对职业教育的价值判断。而个人最终选择何种教育类型,部分地取决于其家庭对各类资本的占有量。目前被排斥在“地位取向”教育之外的弱势群体,又可能因为职业教育的高成本、低回报而选择辍学。 相似文献
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作为一种非正式制度的文化观念对个体教育选择的隐性影响不容忽视,尤其是对职业教育发展所起到的消极作用更应得到重视.由于文化观念对个体教育选择的影响力度受制于一定的现实条件,因此,可以通过调整教育政策等正式制度营造良好的文化氛围,来帮助人们以正确的态度进行教育选择. 相似文献
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将职业学校作为一个制度化组织来分析其内部因素对个体教育选择的影响,发现职校内部力量对个体选择职业教育起到了间接的影响作用。文章指出,由于职校内部力量薄弱,在其发挥组织能动性的主要方式中频频出现“短期行为”和“权宜之计”,致使教学质量难以保证,毕业生就业面临困境,职校声誉受到损害。而内部精英力量的缺失,更使职业学校几乎成为“失语者”,在与其他类型学校争夺教育资源的过程中处于劣势,进一步强化了优质生源对普通高中的选择和对职业学校的放弃。 相似文献
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计洁灵 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(2):129-131,134
职业教育与创业教育具有密切的内在关联。创业教育的产生与发展具有一定国际国内背景;创业教育有其特定的目标内容、实现途径和实施领域。创业教育中渗透、弥散着诸多的职业教育元素,它是解决当下就业困境和社会发展瓶颈的有效途径,二者共同体现了教育文化的巨大潜力和社会生活的协同性。 相似文献
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教育现代性研究的困境与出路:人的现代性的视角 总被引:1,自引:0,他引:1
教育现代性问题是教育现代化研究的核心问题。突破教育现代性研究困惑的有效路径是进行研究方法论的调适,从人的现代性视角研究教育的现代性具有其合理性。教育现代性研究源于人的现代性,服务于人的现代性的启蒙和提升。人的现代性与教育现代性的互动关联既变革着人的现代性,又言说着教育的现代性。 相似文献
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马克思不是停留在理性批判和理性重建的层面上探讨现代性问题,相反认为,理性原则从属、依附于利益原则。资本对劳动的统治和奴役是导致“现代性悖论”的最深刻的根源。马克思的实践批判是解决现代性的根本矛盾的一种切实可行的方案。马克思的现代性思想在现实矛盾分析中层层展开,表现出了理论批判和实践批判的双重视野。科学与价值的统一、批判与发展的统一是马克思现代性思想的两大特点。 相似文献
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文化软实力是一个国家综合国力的重要体现,也是一个国家或民族的强大后盾。职业教育是国家教育的重要组成部分,在国家文化软实力建设中起着重要作用。职业教育软实力是职业教育的精神性内隐存在,而职业教育文化软实力则是职业教育软实力的重要体现。审视我国职业教育的历史发展,职业教育中的文化软实力内涵应该是国家或民族对职业教育发展的认知与思想理念,职业院校的校园文化则是其表征文化。我国职业教育文化软实力存在发展困境:缺乏自身的特色理念文化;内外部动力机制不协调;职业教育文化发展途径缺乏有效性。职业教育文化软实力必须实现突破——发展具有中国特色职业教育文化软实力:形成正确合理的职业教育理念;以人为本建设内外统一的动力机制;加强师资队伍建设;发展职业院校校园文化。 相似文献
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职业教育课程内容直接影响着职业教育人才培养的类型和质量。因此课程内容的合理选择十分重要。而对课程内容选择依据的深入分析,则能更好地帮助选择和组织课程内容。科学合理的职教课程模式的采用,除了从整体上引导职教课程改革,更能全面保证课程内容的选择和满足社会和职业教育受教育者的需求。 相似文献
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职业教育课程内容直接影响着职业教育人才培养的类型和质量。因此课程内容的合理选择十分重要。而对课程内容选择依据的深入分析,则能更好地帮助选择和组织课程内容。科学合理的职教课程模式的采用,除了从整体上引导职教课程改革,更能全面保证课程内容的选择和满足社会和职业教育受教育者的需求。 相似文献