听课札记

近日笔者有幸听了一所重点中学一位德高望重的、县历史学科带头人宋老师的一堂历史课，这一堂课充满了生活情趣，给笔者留下了深刻的印象，也使笔者好像懂得了“学海无涯”的真正含义。宋老师的这一堂历史课的独特之处在于以一道富有生活情趣的历史探究题贯穿其中。     

听课笔记三则

深入课堂听课，我发现不少小学语文教师指导学生有感情地朗读课文不够具体，泛泛而谈。如有个老师上《鸟的天堂》一文，学了第八自然段“这美丽的南国的树”后，要求学生用赞美、喜爱的语气朗读这一段，可学生还是地达不到要求。请问：什么是赞美、喜爱的语气?怎样才能读出这样的语气?教师没有作具体的指导，学生也读不出来。同样，许多老师上课也是有要求，可具体怎样读出要求的语     

数学教学要以人的发展为本

有效性是课堂教学的命脉。什么是高效的语文课堂？我认为能坚守人类基本价值取向,关注学生生命体验,充分利用学科资源,在相对短的时间里。让学生获得更多、更深的知识,培养读写听说诸方面的能力,获得更加丰富、积极的情感体验的课堂,才是真正高效的语文课堂。     

语文课堂大餐的“四道本色菜”——一个一线教师的听课与思考

一天推门听课,老师正在板书课题,坐在我旁边的两位学生还在兴高采烈小地声地说着什么。下课后,我走到她们面前说:"小姑娘,上课刚开始时什么事让你们俩这么高兴?"一位学生在笑,另一位学生站起来说:"我们当时在说老师写过课题后一定会让我们先读课题,接着会让我们谈谈通过课题明白了什么,还有什么疑问,然后带着问题读课文,再分自然段读课文,最后指导写字。"我惊讶极了     

教会学生学会学习的几点具体尝试

2005年9月25日至11月25日,作为福建省中小学中青年英语学科带头人培养对象研修班的一员,我远赴加拿大阿尔伯特省卡尔加里大学进行为期两个月的进修培训。在这两个月期间,加拿大方面除了对我们进行了系统的专业培训外,还安排我们到两所中学听课一周。有一节语言阅读课使我感触最深,一走进教室,我们就被书架上那十几本厚厚的字典所吸引。老师先布置学生把文章通读一遍,然后把不懂的词写在黑板上,不一会儿,学生们就在黑板上写了十几个单词。我们原以为老师接着就开始讲解单词。没想到老师却问学生:谁愿意去查字典,然后把这些词的意思告诉同学们。只见十来个学生站起来,到书架上去取字典后回到自己的座位开始查相关的词,然后     

怎样培养低年级小学生的听课习惯

在课堂教学中,学生的听课质量和效率,决定着课堂教学的质量和效率。在小学低年级教学中,培养学生良好的听课习惯是一项重要任务。要让学生逐步学会倾听,学会耳到、眼到、心到、口到、手到地听课,做到善于听课、主动听课、喜欢听课。     

怎样培养低年级小学生的听课习惯

在课堂教学中,学生的听课质量和效率,决定着课堂教学的质量和效率.在小学低年级教学中,培养学生良好的听课习惯是一项重要任务.要让学生逐步学会倾听,学会耳到、眼到、心到、口到、手到地听课,做到善于听课、主动听课、喜欢听课.     

克服小动作 养成良好的听课习惯

学习是高强度的思维活动,学习时应该一心一意,可在语文课堂上我发现有些同学总是有这样或那样的小动作,如果听课时做一些小动作,精力不能高度集中,就会影响学习效果,也会影响其他同学的学习,因此,这个问题一定要引起同学们的注意。一、听课时的小动作包含的内容(一)东张西望。学习不专心时,什么事都会对我们产生吸引力,窗外的响动,同学们的行动,甚至教室内的一只昆虫。一件微不足道的事,都会让我们心     

听课的老头

张文魁老师最近每次上课都发现窗外一棵歪脖子树下系着一头大牯牛，那牛经常仰头哞叫，分散了学生的注意力，干扰了课堂的教学。     

生命的绝唱

莫里·施瓦茨是美国一位社会学教授,他身患绝症,在病榻前接受了一家电视台的采访.节目被他16年前的学生--作家米奇·阿尔博姆偶尔看到.于是,学生匆匆赶来探望老师.     

追寻“妙语生花”的语文课堂

当今的小学语文课堂,如何能使课堂呈现出妙语连珠高潮迭起呢?由于面对的是小学生,他们的认知特点、智慧的声音更多来自于教师的点拨、引导。因此,在选择教学策略时,应当从学生的生活需要出发,创设生活问题情境,引领学生运用语言进行语文实践,从而激起学生的思维火花,迸发出外显的言语智慧,创造出大珠小珠落玉盘的美妙境界。     

优化教学环节 激发听课兴趣

<正>兴趣是指个体对某人或某事物所表现的选择时注意的内在心向。提高课堂课堂教育效益,学生专注听课,认真参与是关键。而听课是一种繁重紧张的脑力劳动,要求学生会听课,首先要诱导学生喜爱这门课。因此,小学语文课堂首先要考虑的是充满情趣,引起学生学习兴趣。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"笔者注重教学环节优化,让"兴趣"这位老师走进每个学生的心田。     

拨动学生的情感之弦--谈窦桂梅语文课堂中的情感教育

每每听到著名特级教师窦桂梅执教的语文课,或看到她的课堂实录,总有一种震撼心灵的感动,学生们也会被她的激情所感染。究其原因,是窦老师始终把培养美好情感作为语文教学的重要内容与目标。     

别剥夺孩子们的“体验权”

一天，看别的老师上体育课，那个班上有个学生正在操场上别扭地跑步。孩子跑得别扭但很用力、很投入。这位女生我也认识，两腿有较严重的残疾，平时走路都很困难，而今天却参加了跑步比赛。[第一段]     

体育教师有效听课的实施策略

听课,是校本教研的一项重要活动,是促进教师专业化发展的一条重要途径,它具有双效功能。一是对执教老师专业的“打磨”,二是给相关学科的老师提供研讨的契机。几乎所有的学校都明文规定教师每学期必须完成一定的听课次数,并依此对教师进行严格的考核,但在实际效果上意义不大;在一些听课场合,我们经常可以见到听课时总是人满为患,而参与评课的人员却是寥寥无几,面对评课还是有不少老师无言以对。许多教师听课之后却没有多大的收益,那么,如何提高听课效益呢？[第一段]     

听课杂感

“你还没有读完呢!”课例1：一教师声情并茂地范读完课文后,为了解所读课文后的示范效果,便问学生：“刚才老师把课文都读了一遍,你们觉得老师读得怎么样？”许多学生纷纷说读得很好,听课教师也觉得无可挑剔。突然,一个学生站起来说：“老师,你读得不好!”这个孩子的话令听课教师大吃一惊,授课教师满腹疑惑地问：“那你说说,老师哪儿读得不好呢？”     

一个分管局长的听课手记（二）

2004年3月29日 多云 今天去新安中学有事，忙中偷闲听了一节初一4班薛老师的多项式乘多项式的数学课，课上得不错，引起我很多的思考，课后和同学们交流，同学们都喜欢听薛老师的课，说老师有爱心，负责任，课上得好，这不正是新课改中“情感态度和价值观”所追求的三维目标之一吗？做一名教师一定要有爱心，一定要站在学生的立场上思考问题，一定要经常问问：假如我是孩子，     

浅谈如何营造良好的语文教学课堂氛围

正所谓"江山代有才人出,各领风骚数百年".随着时代的发展,传统的教学模式已经不适用于现今的教学,新时代的老师应一改先前语文课堂的单调、枯燥、乏味,让语文课堂焕发青春的活力,营造出一种积极、兴奋的语文课堂氛围.而这一良好的语文课堂气氛的营造必须以创设课堂教学情境为前提,以学生的需要为基础,从而才能让学生产生良好的情绪、情感状态,让学生在轻松、自由的氛围中获取语文知识、提高语文素养,使语文课堂成为学生的快乐天堂.那么具体要如何来营造呢?我从五个方面加以论述.     

赠人玫瑰 手有余香——做学生心目中喜欢的语文教师

作为一名教师就要放下架子,把学生放在心上",蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课",关注学生情感体验,让他们感受到被关怀、爱护的温暖;尊重和理解学生,宽容、不伤害他们的自尊心,这样才能做学生喜欢的老师。