世纪末的思考 跨世纪的功德──全国高教界教育思想观念大讨论述评

在世纪之交，面对急剧变革着的社会经济、政治、文化新态势，高等教育在前所未有的挑战和压力下；正在而且必须有领导有力度地推进改革，而在全国高教界自觉、广泛开展的教育思想、教育观念大讨论，不仅较好地体现出这场改革在有序健康发展，而且随着新的教育思想观念的逐步明晰，将对高教改革起到更好更重要的先导作用。改革的呼唤：一场俏然兴起的教育思想观念大讨论教育思想、教育观念正确与否，直接关系高等教育改革实践的方向与成败。随着高教改革的深人，必然遇到众多的新矛盾和新问题，更会涉及许多理论和思想观念问题。如果不能理顺…     

关于使用语文新教材的几点思考

基础教育的改革，教材是关键。如何正确使用新教材，直接关系到这场改革的成败。我们要：①学习新的教育思想，不断更新观念；②以教材为依托，体现语文教学的个性化特色；③开展大语文教学，不断提高学生的文化素养。     

浅谈现代课堂教学观

实施素质教育，深化教学改革的关键在于进行课堂教学改革。课堂教学是学校实现教育目标，培养社会所需人才的主渠道。为了真正体现课堂教学的特点，提高课堂教学效率，培养高素质人才，教师必须要树立正确的教学观。观念是行为的先导，教师课堂教学行为受课堂教学观念的支配。本文就对现代课堂教学的观念进行浅述。     

为读者服务 替读者着想：邹时炎同志勉励我社办好教育期刊

11月16日，教育部关心下一代工作委员会主任、原国家教委副主任邹时炎同志到我社看望了编辑、记者。他勉励大家树立正确的教育观念和办刊方向，为读者着想，替读者服务，为推进全省教育的改革与发展做出自己应有的贡献。     

观念·课程·教学·师资：—高师教育的内在问题与相应改革

目前的高师教育总体上不适应中小学素质教育的要求，其内在问题集中表现在观念不正确，方向不明确、课程体系不合理、教学方式落后、师资队伍水平不高四个方面，因此，必须进行相应的改革，树立面向基础教育、进行素质教育观念，构建适应素质教育、突出师范特点的课程体系，要用师生双向交往的教学方式，狠抓科研造高水平的教师队伍。其中观念的改革是基点，课程和教学的改革是重点，师资队伍的建设是难点。     

我国农村教育综合改革的基本经验

我国农村教育综合改革的基本经验国家教委副主任──王明达一、转变教育观念，明确农村教育办学方向是农村教育综合改革工作的重点。根据几年的教改实践经验，要实现办学方向的转轨，必须确立一些重要的教育观念：只有重视农村教育，才能提高农村劳动者素质；农村教育必须...     

21世纪学校教育管理观探究

学校教育管理观是教育管理学的重要内容，是对学校的地位、作用与使命在观念上的认识和把握。面向21世纪，学校教育管理观正确与否，对于学校确立正确的办学方向、全面贯彻国家的教育方针、培养德智体美等全面发展的“四有”新人具有重要的作用和意义。 一、确立正确的办学方向和办学指导思想 学校的办学方向和办学指导思想是学校教育工作中的首要问题，主要解决“为谁服务”和“培养什么人”的问题。它主要体现在学校是否能够坚持社会主义的办学方向，坚持为社会主义现代化建设服务，实行教育与生产劳动相结合，能否全面贯彻国家的教育方针…     

体育教师角色与教学方式的转变

先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，此外，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行．观念不转变，方式转变就没有方向，没有基础，方式不转变，观念就失去了归宿，失去了落脚点．     

用新的教育理念推动初中思想政治课教学改革

今年秋季开始使用的初中思想政治课新教材，体现了课程改革的新变化和改革的方向。我们在使用新教材时一定要从教学观念、教学方法、评价制度等方面整体上去考虑怎样使用好新教材，在教学中应注意确立起以下新教育理念：     

关于高等工程教育中实施素质教育的探讨

一、高等工程教育的改革方向 素质教育观念是现代教育思想的体现。从传统教育注重向学生传授知识发展到重视对学生能力的培养,是教育观念的一大转变,从重视对学生能力的培养到强调学生素质的全面发展,又是现代教育思想的一次大的飞跃。当前高等院校进行的一切改革,无一不围     

浅谈高等职业教育新课程评价标准

高职院校的办学方向、办学思路和专业改革、课程改革都应该符合高等职业教育的要求。因此,高职教师应按照高职教育的特点转变教育思想和教育观念,树立正确的质量观,力争使所讲授的课程符合职业教育的特点,遵循高职教育的规律。     

投资学专业课程改革研究

中国高等学校改革与发展的指导思想主要体现在:体制改革是关键,教学改革是核心,教育思想和观念改革是先导。对于当下大学教育,教学和教育思想的改革和发展是重要的研究方向,本文就高等教育尤其是金融学科的发展建设问题进行一些有益的探讨。     

关于中小学教师课程改革心态及其调适

基础教育课程改革标准提出：“教学改革就是要革新观念，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。”广大中小学教师必须顺应这一时代要求，提高素质、更新观念、转变角色，从而顺应新的课程标准，跟上教育改革的潮流，真正体现新课程标准的价值。然而，我们并不否认，与基础教育课程改革背道而驰的“应试教育”还大有市场，相当数量的教师与基础教育课程改革和素质教育貌合神离，心态复杂，需要必要的调整和适应。     

谈校本课程开发过程中教师观念的转化

开发校本课程是我国改革传统课程、实施新课程的重要一环，校本课程开发的主体是教师，教师的教育观念决定着课程开发的方向，在校本课程开发过程中教师应树立正确的人才观、辩证的学生观和科学的教学观。     

对高校教师师德建设的思考

师德建设是一项十分复杂的系统工程，教师思想、品德、观念、行为正确与否，直接关系高等教育改革实践方向与成败，关系到人才的培养模式，加强师德建设，即是教育发展的迫切需要，也是时代提出的要求，须把师德建设放在突出的地位。     

促进观念转变 推动课程领导

正确的观念指引正确的行动．同样，正确的教书育人观念将指引教师的教育行动朝着课改指引的方向正确发展。校长要加强课程领导．就应当把学校若干办学、育人理念向教师公布、解读，以促进教师转变观念，逐步形成共同愿景。     

更新教育观念促进我国农村幼教改革

教育观念是教师从事教育教学工作的心理背景，是指导教育行为的思想理念和精神追求。教育观念首先影响着教师的教育行为，进而影响幼儿的发展。因此，教育观念的更新是农村幼教改革要解决的首要问题。本文阐述了农村幼儿教师应该树立的正确的儿童观、学习观、教育观、课程观等，提出农村幼儿教育改革的思路。     

小学数学课堂教学中对新课改理念的贯彻

教师都应该积极地转变教育教学观念,作出正确的应对,提高课堂有限教学时间的效率。引导学生进行自主、合作、探究式的学习,促进学生综合素质的整体提升。注意新课程改革理念的践行,使得数学课堂能够沿着正确的方向行进。以人为本、因材施教的教育理念,来源生活、学以致用的教学理念,数学为主综合发展的教学观念。     

促进观念转变 推动课程领导

正确的观念指引正确的行动,同样,正确的教书育人观念将指引教师的教育行动朝着课改指引的方向正确发展。校长要加强     

论21世纪民族高校学生思想教育工作的创新

创新应体现在民族高等学校思想教育工作的整个过程之中。21世纪的社会变革和教育自身的改革，对民族高校的发展产生着越来越重要的影响，使民族高校学生思想教育环境，发生了很大的变化。对新形势下做好民族高校学生思想教育工作提出了新的要求。改进民族高校学生思想教育工作应跟上时代的步伐，解放思想，更新观念；正确把握民族高校思想教育工作的规律；要处理好解决思想问题与解决实际问题的关系。