信息时代教师角色的定位

21世纪，信息技术发展迅猛，对教育的冲击很大，教师如何适应新教育技术革命的浪潮显得至关重要，教师应该审时度势，重新定位自己的职业角色。在新教育技术条件下教师角色包括：指导者、合作者、心理保健员、信息资源的设计者和查询者、研究者、学习者。     

浅谈信息时代教师角色的重塑和转换

信息时代，教师的社会地位、身份等诸方面都发生了巨大变化。原有的不适应信息时代的角色将不断地被消除、被更换，整合为新的角色．具体表现在：     

信息时代教师角色的转变

“２１世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响”这是教育部部长陈至立在全国中小学信息技术会议上所指出的。信息技术也必将对教师的角色产生强烈的冲击和深刻的影响，本文将讨论新的教师角色以及帮助教师实现角色转变的措施。 一、教师的角色 过去人们对教师的角色有各种各样的说法。如教师是“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”，可见人们心目中教师的地位是很重要的。在传统教学中，强调教师的主导地位，“师者，传道、授业、…     

网络信息时代下教师角色的转变

网络信息时代教育发生了深刻的变化，这就引起教师角色的转变：教师从知识的传授转变为学生学习的引导、指导和辅导，从教学过程的管理转变为教学过程的参与，从教育信息的提供转变为信息海洋的引航，从传统课程的实施转变为课程的设计和开发，从原有知识的拥有转变为新知识和新技术的学习。     

论信息时代教师的角色转换

进入21世纪,信息技术日新月异,数字化、网络化、智能化和多媒体化强烈冲击教育,教育的目标、内容、方法、过程和环境正发生深刻变化,教育呈现出开放性、共享性、交互性与协作性的特征,传统教师角色正遭遇挑战,时代赋予教师角色以全新的内涵。     

论信息时代幼儿园教师的角色

教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题,对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。在人类社会进入信息时代之际,重新认识、正确理解教师的角色对于促进幼儿教育的发展具有重要意义。我们认为,信息时代幼儿园教师的基本角色既是教育者又是研究者。作为教育者,幼儿园教师应该是引导型、方法型、因材施教型和创造型教师;作为研究者,幼儿园教师应该是学习型和研究型教师。     

智慧教育环境下的教师角色重塑

文章首先阐述了智慧教育带来的教育变革和智慧教育环境下的教学特征,然后分析了智慧教育环境下的教师角色,最后提出了智慧教育环境下教师角色重塑的途径,包括转变教育观念、更新知识技能、开展协同育人、坚持终身学习四个方面。     

信息时代教师角色的内涵

学科教师要在教学中适时、恰当地使用信息技术，使其在教育教学中发挥应有的作用，就需要具备一定的信息素养，要对信息技术的作用和教学本身都有深入的理解。因此，教师在教学中使用信息技术的问题具有其职业的独特性。     

适应信息时代要求，重塑图书馆员角色

图书馆员的角色意识和自身素质，影响着图书馆作用的发挥．文章通过分析信息时代教育的特征，指出了图书馆员应适应信息时代的要求，不断提高自身能力，重塑自身角色，以良好的职业道德和高超的业务能力促进学生的发展．     

信息时代教师角色的内涵

学科教师要在教学中适时、恰当地使用信息技术，使其在教育教学中发挥应有的作用，就需要具备一定的信息素养，要对信息技术的作用和教学本身有深入的理解。因此，教师在教学中作用于信息技术的问题具有其职业的独特性。     

信息时代计算机教师的地位与角色

随着科学技术的发展，人类进入了信息时代，现代信息技术已渗透到教育的各个方面，正逐步改变着传统的教学活动。本通过分析信息时代教育的新特点，结合计算机学科发展的要求，对信息时代计算机教师所处的地位和应扮演的角色这一问题进行了初步探讨。     

信息时代教师角色转变刍议

随着社会的进步与发展及竞争的日益激烈,人们的知识水平与受教育程度将越来越大地影响着人的生存与发展,从而使知识受到前所未有的推崇,教育也从作为促进社会经济发展的手段变为发展的目标。随着高新技术的不断介入,教育教学过程的基本要素和基本模式正在悄悄地发生重组或置换,     

新课程改革中的教师角色重塑

新课程改革中的一些新理念对教师的教育观念和教学实践提出了很大的挑战,需要教师及时转变教师角色来对此做出回应。新课程改革中的教师将承担知识的传授者,学生发展的促进者,学习活动的组织者、引导者和参与者,教育教学活动的研究者,终身学习者等角色。这些新型角色的重塑有赖于教师自身专业发展和外部支持系统的良好配合。     

21世纪教师角色的重塑

21世纪信息技术渗透到教育的各个方面,教师权威地位发生变化,重塑教师角色已成为必然.21世纪教师角色的重塑应以观念、能力、方法为主要内容,并通过改革师范教育的课程体系,建立完善的师资培训体系和实施终身教育等途径实现.     

论信息时代下的教师角色变化

随着科技的发展和信息时代的到来,教师角色的转变是社会发展、教育改革以及教师自身和学生身心和谐发展的要求。本文主要探讨在信息时代下,教师角色应做出的转变,以及教师角色成功转变的途径和方法。     

浅论信息时代教师角色的转变

教师必须清醒地看到信息时代带来的挑战，充分认识到教师学习教学技术的重要意义，在教学技术的应用中由以往在教学过程中扮演的家长式的知识的传播者，向教学的设计者、组织者、帮助者、品德的示范者等方面过渡，成为学生的引路人和朋友。即实现教师角色的转变，以适应新世纪对教师职业的要求。     

浅谈信息时代教师角色转换

近年来，福州市亚峰中心小学致力于提高教学质量，积极投身于课程改革。借着改革东风，学校全面辅开了课题研究，教师们热情高涨，以现代教育理念审视课堂教学，关注学生发展的自主性、主动性，尊重发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，强调教学过程中学生个性与社会化的辩证统一，成果裴然。     

研究性教学中教师角色的重塑

研究性教学是一种基于问题的教学形式,其主要特点包括教学内容的系统性和前瞻性、教学方法和手段的多元性、教学进程符合认知规律性、教学环节的开放性和互动性.研究性教学的本质涵义要求教师必须具备组织管理能力、调控协调能力、统筹全局能力和科学研究能力.在研究性教学中,教师既是教学活动的组织者和参与者、教学流程的设计者和指导者,又...     

信息时代的教师角色转换与教师信息素养培养

信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快提高,进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急。教师信息素养的内涵究竟是什么？具体的措施有那些？文章以信息时代教育的新特征为切入口,理论联系实际,加以探讨,以求对上述问题的解决能起到抛砖引玉的作用。