建立与机械制造专业培养目标相适应的实践教学体系

为了适应新的形势,结合我校的现状,就建立与机械制造专业培养目标相适应的实践教学体系的方式、方法、内容、步骤、改革及其设想等问题阐述了自己的观点.     

建立与专业培养目标相适应的职业素质教育体系

一、正确定位专业培养目标是建立职业素质教育体系的前提职业院校教育的专业培养目标一般涵盖四个层面,即:必须明确培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,这是职业院校专门人才培养之方向;必须明确职业院校人才的特征与规格,要特别强调职业院校人才是一种人才类型,而不是一种人才层次;明确职业院校专门人才的职业岗位群;明确职业岗位群所要求的专业知识结构与职业素质结构。由此,我们坚持以科学文化素质为基础,以培养思想道德、职业道德素质为前提,以职业技能素质为主干,以培养创新素质为核心,以培养健康身心和健全人格为保障的人才…     

与专业培养目标相适应 打造数控技术精品课程

适应专业培养目标,改革数控技术课程内容与教学方法。从培养和提高学生工程实践能力的角度出发,构建四层次、循序渐进式的实践教学体系。以产学研深度合作为途径,实现课程的可持续发展。教材与配套网络教学资源建设同步进行,全方位打造数控技术国家级精品课程。     

建立与计算机应用专业相适应的实践教学体系

根据高职高专计算机应用专业的特点，全面论述了建立和完善与专业配套的实践教学体系的重要性和必要性。     

软件技术专业的职业素质教育

确定软件技术专业的职业素质内涵,探讨将职业素质教育贯穿于整个教学过程的措施,造就有特色的应用型软件技术人才.     

通信工程专业理论课程与实践教学体系研究

通信工程专业是当前的热门专业。本分析了本专业的培养目标和要求，并根据现代通信的特点和市场对本专业各类人才的需求，提出了通信工程专业本科理论课程和实践教学体系结构的参考方案。     

政教专业学生的培养目标与素质教育

师专政教专业学生的培养目标不仅仅是“四有”的社会主义新型师资,还应是党的方针政策的宣传员和能对青少年传授思想文化的教育者。实现培养目标的桥梁是素质教育。其内容包含:有较高的政治素质、较好的心理素质、立体的知识结构和较强的组织能力。     

职业女校社区管理专业特色管窥

本文主要是从性别意识角度阐述社区管理专业具有女性特色优势,并从专业层面分析了社区管理专业具有不同于其他专业的两大典型特点:新颖性和实践性.     

现代纺织技术专业培养体系的构建

为了培养适合企业发展需要的纺织专业人才，现代纺织技术专业改革必须结合纺织工业技术发展实际，运用CBE／DACUM思想和方法，构建新的培养体系。首先要确定培养目标，然后根据企业生产实际编制岗位职责／任务表，进而构建理论教学体系和实践教学体系，明确培养计划。     

市场营销专业实践教学体系的改革与实践

我院市场营销专业自1997年被学校确定为教学综合改革试点以来,一直按照应用型人才培养的目标,在实践教学方面进行了深入探索,对实践教学的体系、方式及内容的更新进行了许多有益的尝试,初步形成了与市场营销专业应用型人才培养目标相适应的实践教学体系,为高素质营销人才的培养奠定了坚实的基础.     

领导人才成长:职业院校校长职业与专业发展

职业院校校长的职业素养与专业能力决定了其领导力的效能,关系到职业院校的建设与发展,也关系到职业教育的有效发展和职业教育对大众的吸引力.文章从领导人才成长角度探讨了职业院校校长的职业与专业发展的内容、路径与策略.     

职业技术院校农科专业的培养目标和课程建设

一、农科专业的培养目标 农科专业的培养目标，只能从对农业生产现状的深刻分析而得出。 我国是一个农业大国，传统的农业生产方式正在发生着脱胎换骨的变化。广大农民一方面热切地呼唤着农业新技术的到来，另一方面又受自身素质的限制，在不断出现的新技术面前感到茫然，显得力不从心，有的甚至疑虑重重。与此同时，我国每年取得的农业科技成果达６０００多项，其转化率仅为３０～４０％，远远低于发达国家成果转化率 ７０～８０％的水平。在这些转化的成果中又仅有３０～４０％得到推广和应用，也就是说还有６０～７０％的已经转化的农业…     

构建基于职业发展的高职示范校素质教育体系

随着国家示范性高职院校建设的深入,素质教育已成为我国高等职业教育的主旋律.职业发展的素质教育体系是工学结合人才培养模式的必然选择.文章详细介绍了构建高职示范校素质教育体系的必要性,以及素质教育的体系架构、实现途径、指标评价体系、保障体系等内容,探索建立科学系统、操作性强、基于职业发展的素质教育实践体系.     

关于职校数控专业教学的探讨

本文从数控人才现状出发,分析了数控专业人才培养的重要性,阐述了实践教学中的一些模式及模块化课程设置的理念,提出将综合职业素质教育贯穿于教学始终,培养全面发展的技术应用型人才.     

基于职业能力的会计学专业实践教学体系完善研究

为了提高实践教学效果,提高学生职业能力,需要不断地对实践教学体系加以完善。对于会计学专业来说,随着就业形势的日益严峻,对学生职业能力提出了更高的要求,因此通过完善实践教学体系以提高学生的职业能力尤为重要。会计学专业具有较强的实践性,但在实践教学中存在一定的问题,影响了实践教学的效果和学生职业能力的提高。文章以提高会计学专业学生职业能力为导向,从会计学专业的实际出发,通过剖析其实践教学中存在的问题,提出相应的实践教学体系完善措施,以期对增强会计学专业实践教学效果有一定借鉴。     

基于职业成长轨迹的实践教学体系构建研究

基于职业成长轨迹是职业院校实践教学体系构建的重要思路,实践教学体系因企业注入生命力而有价值,符合教育规律,具有普遍的适用性,能够在教学中培养出学生的软硬技能,实现校企人才培养中的有机对接和和谐过渡.文章深入挖掘实践教学体系的纽带地位、横纵向发展需求、双元特性和立体资源本质等特点,提炼了体系构建的视野、内容、主线、教学模式、评价方法、实施团队和管理模式.     

构建中高职护理专业职业标准的探究及专业培养目标的确定

中高职护理专业职业标准的构建和专业培养目标的确定,重点在于中高职护理教学的有效衔接,需要从国家、社会、机构、个人层面实现全面改革和衔接,即职业资格证书、课程体系、职业能力、人才培养目标、专业教学标准的衔接。     

试论海洋科学专业的培养目标与专业能力体系建构——以钦州学院为例

教学型地方高校的海洋科学专业,要克服在人才培养目标和培养方案上简单向研究型大学看齐的弊端,就要从科学客观的专业定位及由定位确定的人才培养目标出发,精细设计突出应用型的专业能力体系,要充分考虑专业目标与职业目标、＂学科知识体系＂与＂职业素质体系＂、学生对学科知识的驾驭能力与运用知识解决实际问题的能力等因素。依据应用型的定位和培养目标,建构科学的＂教育性知识体系＂,创新人才培养模式。