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本节课取材于北师大版数学教材第四册，教学的主要目的是：借助实际情境学习估算的一般方法，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力；在“买东西”的活动中，经历估算的应用，交流各自的估算策略，比较各自的估算结果，体验数学与生活的密切联系。教学前我了解到学生已有了估算方面的生活体验，因此，设计本节课时我力求切入学生的 相似文献
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王玲玲 《小学教学(数学版)》2010,(2):45-47
【案例】“估算”（北师大版教材六年级下册“数与代数”总复习）。（一）回顾与交流。师：估算在我们日常生活中有着广泛的应用。想一想：在生活、学习中哪些时候要用到估算？它有什么作用呢？请大家先独立思考,然后在小组里交流,并选择有代表性的见解记录下来。 相似文献
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一、适合年级：六年制小学三、四年级
二、活动目的：
1.使学生能运用数学、语文和地理等有关知识,估算一些地区或城市之间的路程。
2.通过小组合作,培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。 相似文献
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浙教版<现代小学数学>第十二册在百分数应用题的应用中,安排了一个有关"购房中的数学问题"的内容,下面我结合本校高峰老师的教学设计和课堂教学为例,对自主合作探究模式作初步的探讨. 相似文献
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有的同行认为,小学六年级<科学>(教科版)下册"日食与月食"一课教起来枯燥、乏味.笔者认为,若巧设实验、创造模拟现象,亦可增加课堂探究的乐趣,解决乏味、枯燥的问题.以下是笔者处理该课教学的几个片断. 相似文献
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江和平 《教学月刊(小学版)》2006,(11):30-31
词语教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一,教师在教学中应给予足够的重视。笔者听了本校不少随堂课,并对词语教学案例进行了研究。现采撷几个词语教学的案例,供大家赏析。[案例1]教学指向:曲折蜿蜒词语来源:苏教版第六册《长城和运河》师:哪一句话最能说明你心目中的长城?生:长城像巨龙穿行在大地,曲折蜿蜒。师:你知道什么叫“曲折蜿蜒”吗?(生摇头)看看课文中的插图,把手指放在长城上,从这头运行到另一头,全班同学都这样做一做。生:(用手指在长城上运行)师:现在你知道什么叫曲折蜿蜒了吗?生:长城像巨龙一样弯弯曲曲… 相似文献
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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<数学>(人教版)二年级上册. [片段一]创设情境,引入新课 (出示情境图:星期天,妈妈带小明去购物.他们在"好又多"超市挑选了一些生活用品) 相似文献
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文包诗是苏教版小语教材中一种独特的文本样式。文中含诗,诗文一体。《黄鹤楼送别》就是一篇文包诗课文。 相似文献
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导入上个星期天,小明一家去游玩和购物。出门之,爸爸对小明说:“小明,你已经是三年级的学了,今天爸爸妈妈都不当家,你当家,行吗?”明拍拍胸膛说:“没问题,今天,就由我当家。”着,他们高高兴兴地出了家门。(多媒体画面和音。)师:小朋友,你们愿意去看看小明是怎样“当”的吗?好,我们也和他们一块儿上路吧。展开1.小明一家先来到儿童乐园,正好广场上进行着望工程义演活动。小明提议:“爸爸妈妈,我们把上带的零钱全部捐出去,好吗?”“行!”爸爸捐出了1元2角,妈妈捐出了18元4角,小明捐出了14元6角。(1)小朋友能快速估算一下,他们一家共捐了少钱呢… 相似文献
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仔细品析两个教学设计,我们可以发现二者在教材处理方式、教学目标达成方式、教学策略运用以及教学风格上既有许多一致之处,也有不少差异性。主要表现在： 相似文献