重视口算教学培养学生计算才能

《新课程标准》明确指出:应重视口算,加强估算,提倡算法的多样化。所谓口算就是边心算边口说出结果的运算,它是一种不借助任何计算工具,只凭思维和语言表达计算结果的形式,是一切计算的基础。     

浅谈小学生口算能力的有效培养

正《数学课程标准》强调:应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。同时张天孝教授曾经谈到:口算是数感发展中的一个重要部分,它可以发展高层次的思维活动。口算不仅是笔算的基础和台阶,更是一种不同的训练,是课程中独立的部分。口算有很高的实用价值,日常生活中经常会用到口算,比较复杂的运算过程中也会包含不少口算成分。因此,我决定先从训练学生的口算能力入手来提高学学的整个计算能力。     

重视低年级口算训练

口算是笔算、估算和简算的基础,是数字运算和代数运算的基础,同时它也是计算能力的重要组成部分。口算是否正确决定着笔算题是否正确,甚至是很多高等数学运算的必要手段,因此,加强口算训练在低年级是非常重要的。一、重视低年级口算中错题的分析。学生的学习是一个反复认识和实践的过程,出错总是难免的,特别是低年级学生由于年龄特征,刚     

如何提高小学高段数学的口算能力

<正>作为一名小学数学教师,我经过近几年的观察和分析,发现当前小学高段数学教学中重知识、思想和方法,轻计算能力培养的现象日趋严重,导致学生计算能力不断退化:有部分学生口算能力差,错误率较高,口算速度慢,口算题也普遍用笔算方法进行计算。要改变这种现象,我们就必须重视计算能力的培养。     

口算教学追根求源

传统的口算教学重在让学生掌握统一的最优化算法,在此基础上再通过操练达到又快又准的程度,其教学重点是口算技能和速度的训练。在新课程理念下如何有效地实施口算教学?口算教学的根又在哪里?一、口算教学之源(用多媒体展示在“菜场买菜”、“商场购物”等生活中用到口算的场景     

浅议口算教学

今年本人担任二年级的数学教学,这个学期有口算巩固测试,近段时间正忙于这方面的工作,在此过程中深有体会,所以想通过本文对口算的本真意义做一些粗浅的讨论,分析如何教学才能提高学生的口算能力。     

重视口算教学 加强口算训练

为解决小学生口算准确度和速度下降的问题,探究提升口算能力的策略,使教师从思想深处重视并把握落实口算内容和目标,使学生从有兴趣到会算再到乐算,理解算法,积极练习,通过策略化训练提高口算能力,促进数学素养的形成。     

浅议口算教学

今年本人担任二年级的数学教学,这个学期有口算巩固测试,近段时间正忙于这方面的工作,在此过程中深有体会,所以想通过本文对口算的本真意义做一些粗浅的讨论,分析如何教学才能提高学生的口算能     

如何提高二年级学生的口算能力

《新课程标准》指出:口算既是估算和笔算的基础,也是计算能力的重要组成部分。培养学生的计算能力,首先要从口算能力着手,可有些学生到二年级时口算能力还是很差,作为教师的我们决不能放弃,要想方设法使所有学生在原有的基础上提高,在复习好一年所学过的口算题目的同时,再对二年级的表内乘除法进行训练。具体可从以下几方面入手:一、培养计算的兴趣,激发计算的欲望兴趣是最好的老师。在计算教学中,为了激发学生的计算兴趣,一方面,教师可采用多种训练手段,如口算、笔算和     

如何提高小学低年级口算能力

计算是数学知识中的重要内容之一,口算是计算的组成部分.口算能力的培养,不只是低年级的事情,应贯穿于小学(甚至中学)学教学全过程,并且还要和估算、笔算紧密结合,相互促进.在小学阶段,要求教师根据教材内容,结合学生的年龄特征、心理特点和实际计算能力发展状况,采取积极有效的方法进行训练.     

口算教学，数学教学中不可轻视的一环

口算就是不借用任何工具,只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。它具有快速、简单的优点,作为数学检测命题的一个基本组成部分更深受学生所喜爱,因而广大教师对学生的口算要求特别严格,更有甚者许多学生在进行口算时自发地拿出稿纸以示慎重——孰不知,这样的重视亵     

在数学教学中如何有效培养学生的口算能力

2011版数学新课标中指出在教学中必须“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”。这就要求我们在教学中抓好学生的口算训练。事实上,大家都知道：口算是计算的根基。学生口算能力的高低,对其计算的速度和准确性有着非常重要的影响。但从目前的教学状况来看,很多老师一味“强化训练,忽视方法”、“重视数量,忽视质量”,不重视学生口算能力的培养,值得我们反思。本文就如何培养学生的口算能力谈谈粗浅的做法：     

浅谈口算教学的误区及相应对策

许多教师不重视口算教学,对口算教学存在一些误区,如笔算式口算、口算即视算、错误即粗心等。在教学中,教师可采取引导学生灵活口算,摒弃笔算式口算;以听算为主,辅以其他形式训练口算;找准口算错误原因,对症下药等对策,认清口算的价值,强化学生的基本口算能力,从而提高口算教学的有效性。     

加强口算教学 提高口算能力

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”并明确规定：在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法；第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。如果口算错误，笔算、估算及简算必然出错误。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的正确率，为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学…     

浅谈口算在小学数学中的重要性

在推动素质教育和落实新课程改革的过程中,许多老师开始摆脱传统应试教育的桎梏,站在学生的角度,采取创造性的教学策略和教学手段,对现有的教学资源进行合理利用和配置,保障学生在一个更加宽松自由的氛围之下掌握学科学习的技巧和精髓,对此以小学数学为分析对象,具体了解口算这种教学模式和板块在该学科教学中的重要性,以期为小学数学教学活动的正常开展提供一定的借鉴,保障老师在教学实践的过程之中将口算技巧教给学生,促进学生数学学习能力和水平的稳定提升。     

低年级数学课要重视口算练习

正在小学数学课的教学中,教师在每节课都采取一定的形式让学生进行口算练习,这就是我们通常所说的口算堂堂练。口算堂堂练对于小学数学课来说是十分必要的,它不仅能为中、高年级学生的数学课学习打好了基础,而且锻炼了学生计算的技能、技巧,开发了学生的智力,培养了学生爱思维、爱发言的良好习惯。口算是笔算的基础,它需要在日常生活中培养和锻炼,需要家长、教师、同学等多方面的结合。在实践中,我除了抓好学生的课余口算学习外,还特别重视小学数学课口算堂堂练这一环节,     

浅谈低年级学生口算能力的培养

我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学     

经历知识形成过程 构建高效口算教学

口算是小学“数与计算”教学板块的重要内容,是小学生进行笔算、估算和简便计算的基础。实施新课程以来,一些教师由于对口算教学存在“虚化”现象,导致小学生的口算速度下降,口算正确率偏低。教学实践表明,小学生口算能力的高低将直接影响他们数学学习的可持续发展。因此,优化口算教学,切实提高小学生的口算能力势在必行。其实,影响小学生口算能力的关键是他们对算法的理解和掌握。课堂上,教师要以“算法”为突破口,让学生经历算法抽象与算法优化的过程,这样才能让口算教学更高效。