在幼儿科技活动中培养创新素质

在已见端倪的知识经济时代,创新成为这个时代的精神核心。教育义不容辞担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。作为现代幼儿教育中独特的领域,幼儿科技教育在培养幼儿创新素质方面具有独特的优势,如何培养幼儿创新素质?这正是本文旨在研究的话题。     

科技活动中如何培养幼儿的创新素质

培养学生创新素质成为教育领域的重要课题。大量科学研究表明,幼儿蕴藏着巨大创新潜能,对创新素质的培养应从幼儿时期抓起,而如何培养学生创新素质则成为教学难点。在幼儿教学阶段中,科技活动对培养创新素质具有重要作用,幼儿教师必须充分利用科技活动培养幼儿创新素质。     

谈幼儿科技教育活动中素质点的培养

幼儿科技教育活动是国家“九五”重点课题，课题组组长杨卫国老师在题为《对幼儿科技教育的理性思考》一中，曾提出幼儿科技教育有五个素质点，即：求知欲望、探索意识、批判思维、科学精神及社会意识。而素质点的培养能使幼儿达到“三健”，即健康的体魄、康的心理、健全的智力。针对这些素质点的要求，现结合我园开展的幼儿科技教育活动谈一些体会。     

在科技活动中培养幼儿主动提问

古人认为 :“只有善于提问的人 ,在发展上才有希望进于新。”提问是除旧布新的桥梁 ,是认识深化的阶梯 ,是创造发明的先导。创造发明来自于好奇 ,创造发明离不开好奇、好问。幼儿期是发展智力的启蒙时期 ,也是培养其非智力因素的关键时期。在这个时期 ,幼儿的好奇、好问如果得到正确的引导 ,很容易发展为勤奋好学、进取心强的良好性格特征。幼儿园科技活动可以丰富幼儿的科学知识 ,发展幼儿的思维 ,对幼儿的影响非常大。在科技活动中培养幼儿积极思考、主动提问和主动探究 ,有利于在丰富幼儿知识的同时发展其思维能力 ,是培养幼儿良好的科学…     

在活动中培养幼儿的创新思维

教育家克梅尼斯特·富勒认为,"所有的孩子生来都是天才,但我们在他们生命最初的6年磨掉了他们的天资".调查表明,一般人在5岁时就可具有90%的创造力,在7岁时具有10%的创造力,而8岁以后其创造力就下降为2%了,这充分说明,人智力开发的关键期在6岁以前.     

在活动中培养幼儿的创新思维

教育家克梅尼斯特·富勒认为, “所有的孩子生来都是天才,但我们在他们生命最初的6年磨掉了他们的天资”。调查表明,一般人在5岁时就可具有90%的创造力,在7岁时具有10%的创造力,而8岁以后其创造力就下降为2%了,这充分说明,人智力开发的关键期在6岁以前。这对我们的幼儿教育提出了新的挑战——怎样好好地把握     

在活动中培养幼儿的创新思维

<正>一、创设宽松环境激发创新思维教师要站在孩子的角度来观察他们的言行,允许他们的"尝试"与"破坏",鼓励他们的标新立异,使他们在成人面前无拘无束地表达与表现,从而培养创新思维。如:在社会性区角活动——娃娃家中,一名小朋友游戏时突然到处奔跑并大喊大叫:"不好了,不好了,娃娃家的厨房失火了,大家快来救火呀。"顿时,教室里热闹起来,小朋友们有的拿着水枪"扫射",有的拿着盆对娃娃家浇     

在活动中培养幼儿的创新思维

在幼儿教育活动中，培养创新精神应包括创新意识与创新思维的培养两个重要方面。创新意识的培养是基础，创新思维的培养是关键。创新意识就是自觉创新的主观愿望和积极的态度。它虽然看不见，摸不着，但它具有反映世界和改造世界的能力。恩格斯曾经把思维着的精神（即意识）叫做地球上最美的花朵，自从这最美的花朵开放以来，地球上的面貌发生了巨大的变化。幼儿是智力发展最迅速的时期，是培养创新意识的良好时机，作为一名担负着幼儿进行启蒙教育任务的幼儿教师，必须抓住这一契机，实施有效的教育策略，挖掘儿童的创新意识。意识的产生是…     

在生物创新科技实践活动中培养青少年的科学素质

随着国家全面推行青少年素质教育，青少年创新科技实践活动应运而生，这个活动大大推动了素质教育的步伐，但其中也存在一些不可忽视的问题，如该如何培养学生的科学素质，这便成了开展活动时所面临的一个重要课题．通过开展生物科技实践活动，使学生了解科学探究的基本过程，学会科学研究的基本方法并能付诸实践，这才是科学方法的真谛和科学素质培养的目标，[第一段]     

课外科技活动中培养大学生创新素质的探索

课外科技活动是高校培养大学生创新素质的重要途径.文中分析了当前大学生创新素质的现状,提出课外科技活动要精心设计、突出特色,有针对性地培养大学生的创新意识、创新思维、创新人格、创新能力,全面提升创新素质.     

美术教学中培养幼儿创新素质

一、美术教学中幼儿兴趣的培养1.了解幼儿的发展特点,提高幼儿绘画创作的兴趣。幼儿绘画创造力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的,才能激发幼儿表现创造的兴趣。如果幼儿对美术活动无动于衷,不能从表现创造中得到乐趣,那么幼儿对绘画活动     

如何在科学活动中培养幼儿的科学素质

一、科学活动的内容要体现兴趣性和生活性 新《纲要》中明确指出:科学教育的目标是培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲.     

游戏活动中幼儿审美素质的培养

游戏是对幼儿实施审美素质教育的重要形式之一,也是幼儿普遍喜爱的活动。通过游戏可以有力地促进幼儿身体、智力和情感的发展,这不但对幼儿起到愉悦身心、启迪智慧、培养品质、增强体质的作用,而且游戏中蕴含着的丰富的审美教育因素,可有效地培养幼儿的审美素质。 一、认清幼儿的审美特征,     

游戏活动中幼儿审美素质的培养

游戏是对幼儿实施审美素质教育的重要形式之一,也是幼儿普遍喜爱的活动.通过游戏可以有力地促进幼儿身体、智力和情感的发展,这不但对幼儿起到愉悦身心、启迪智慧、培养品质、增强体质的作用,而且游戏中蕴含着的丰富的审美教育因素,可有效地培养幼儿的审美素质.     

在科技活动中培养学生的科学素质

1课题研究产生背景和确立研究课题 学生参加科技活动和课题探究以及各项科技竞赛活动，不仅可以提高自主学习能力和丰富科学知识，还有利于提高他们的科学素养。但以往有相当一部分竞赛活动存在着误区：一方面，虽然说重在参与，但是很多学校和学生却十分看重荣誉，把参加竞赛获得奖励作为最高的追求，而忽视了开展这些活动的初衷都是为了提高学生的能力和素质。     

在科技教育活动中提高学生创新素质

创新精神和实践能力是全面实施素质教育的核心内容,是促进学生素质全面发展的时代要求。在小学广泛、深入、持久地开展小发明、小制作等科技活动,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一,在全面推进素质教育中发挥着不可低估的作用。一、普及科技知识,培养创新意识普及科技知识是提高学生素质的有效手段。在学校三级活动课的基础上,我有针对性地     

在纸工活动中培养幼儿的创新精神

江泽民同志曾经说过:创新是中华民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。纸工是幼儿非常喜欢的一种活动,也是幼儿园传统的手工教学活动之一。纸工作品立体感强,富于变化,对物体表现得较细致灵活且生动形