耗散结构理论与合作教学体系的构建

比利时物理学家普里高津创立的耗散结构理论认为:在远离平衡区的非平衡状态下,系统可以通过对外界物质和能量交换(不断地吸收和耗散)而形成新的、稳定的有序结构。这种耗散结构理论,不仅适用于自然科学,同样也适用于教育科学。合作教学作为一种教学体系,它是在非平衡状态下。通过对班级教学、分组教学、个别教学等教学形式的吸收与耗散而形成的一种新的、相对稳定的有序结构。     

运用耗散结构理论组织地理网络教学

比利时物理学家普里高津创立的耗散结构理论认为：在远离平衡区的非平衡状态下，系统可以通过对外界进行物质和能量交换（不断地吸收和耗散）而形成新的、稳定的有序结构。这种耗散结构理论，不仅适用于自然科学，同样也适用于教育科学。运用耗散结构理论组织地理课堂网络合作教学就是从地理素质教育的实际出发，借助网络环境中丰富的地理教育资源，在教学动态因素的非平衡状态下，通过对班级教学、分组教学、个别教学等教学形式的吸收与耗散而形成的一种凸显独立性、自觉能动性、积极创造性且相对稳定的教学过程结构。一、地理网络合作教学…     

耗散结构论在教育教学中的运用

一系统只有不断地与外界交流信息、物质,才能形成新的、稳定的、充满活力的结构,这样的结构就叫耗散结构。专门研究耗散结构的性质和特征、稳定和演变规律的科学则称为“耗散结构论”.这个科学理论是20世纪60年代末比利时物理学家普利高津提出来的.物理学家发现的这个理论“耗散结构论”,已经越出了物理学上运用的范围,在教育     

20世纪的科学精神及其哲学启示

<正> 再过10年,人类将步入21世纪。在回顾20世纪科学的巨大进展时,在展望新世纪科学、哲学、文化、教育的发展前景时,人们都会以极大的兴趣和热情关注由比利时化学物理学家普里戈金创立的耗散结构理论。对普里戈金及其耗散结构理论的评介已有不少,本文仅想从时代高度阐述耗散结构理论在20世纪科学发展中的地位,并着重探讨这一理论所导致的科学观念变革及其对世纪转换年代哲学与文化发展的影响。     

耗散结构理论与中学生物教学策略

<正> 1969年比利时学者普利高津首先提出和创立了“耗散结构”的概念和理论。耗散结构理论是研究远离平衡状态的开放系统从无序到有序的演化规律的一种理论。现代教育科学研究认为,人脑系统是一个耗散结构,研究耗散结构理论并运用于人脑的认识过程,将使中学生物课堂教学出现一片崭新的天地。     

耗散结构理论和中国经济有序化趋势

世界究竟是从无序走向有序,还是从有序走向无序,达尔文从生物进化论角度阐明了前者轨迹;而克劳胥斯的热力学第二定律,根据热能散发总是趋于均衡的规律,说明了世界从有序走向无序的轨迹。显然,两种趋势都是客观存在的。比利时科学家普利高津建立的耗散结构理论,西德物理学家哈肯建立的协同学,则把两者统一起来,建立了更高层次的理论体     

学校家庭协同教育构想

“协同”一词取自系统科学新分支——协同学，协同学是由德国名理论物理学家哈肯(Haken)创立的一门科学理论。它专门从系统演化角度来研究自然界、人类社会系统中各子系统在外界物质、能量、信息作用下产生非线性相互作用而形成协同效应的机理、规律。将     

耗散结构理论与继续教育问题的思考

耗散结构理论是近十几年发展起来的一门新兴学科,它的创始人是比利时物理学家普利高津教援。1977年普利高津因创建该理论而获得诺贝尔奖。所谓耗散结构,是指一个远离平衡态的开放系统不断地通过与外界交换能量、物质,可能在一定条件下形成新的稳定的有序结构。因为这种结构的形成     

普里高津和耗散结构理论

普里高津(I. Prigogine, 1917——)是比利时布鲁塞尔自由大学教授,世界著名的物理学家,耗散结构理论的创始人。他1941年获博土学位,1951年任大学教授,1959年就任索尔维国际物理及化学研究所所长,1967年兼任美国得克萨斯大学统计力学研究中心主任,并曾担任比利时皇家科学院院长。     

当代牛顿——皮埃尔·吉尔·德热纳——1991年诺贝尔物理学获奖者

在本世纪60年代,比利时物理学家兼化学家普利高津指出了系统科学中的“耗散结构理论”,有人试图用“耗散结构理论”来解释凝聚态物理学中的有序现象.例如固体中许多漂亮的规则花纹以及一些超导薄膜和液晶中观察到的条状结构的形成.并预言,一旦这种形成被理论阐明,很有可能将由此而导致一次新的材料革命.法国物理学家皮埃尔·吉尔·德热纳,为了研究简     

耗散结构理论对教学管理的重要启示

耗散结构理论对教学管理的重要启示白求恩医科大学吴运涛，聂素滨，金祥雷比利时布鲁塞尔学派领导人普利高津在研究平衡热力学的基础上创立的耗散结构理论，为我们认识和掌握教育规律、搞好教学管理改革提供了重要启示。普利高津指出：在远离平衡状态下，一旦系统内某个参...     

耗散结构理论与中学数学教学

1969年，比利时物理学家普利高津教授在《结构、耗散和生命》一文中提出了“耗散结构论”，由于这一重大贡献，普利高津教授荣获了1977年诺贝尔化学奖．几十年来，该理论已逐步发展为一门研究非平衡开放系统结构和特征的新兴学科，起着沟通“软”“硬”学科的作用，被广泛应用于自然和社会研究的许多方面(包括教育科学)，并且取得了一系列重要成果．现在，人们越来越清楚地意识到：     

浅析耗散结构理论与高考科目改革

耗散结构理论是20世纪六、七十年代南比利时科学家普．里高津创立的。该理论要旨是：一个远离平衡的开放系统中,通过不断地与外界交换物质、信息和能量,在系统内部某个参量的变化达到一定的阈值时,通过涨落,打破系统原来的平衡结构,由原来的无序的混乱状态转变到一种在时间上、空间上或功能上有序的新状态。构成耗散结构要素是：（1）系统必须是开放的。     

运用耗散结构理论指导化学教学

1969年比利时学者普利高津首先提出和创立了“耗散结构”概念和理论。耗散结构理论认为:一个远离非平衡状态的开放系统,只要通过不断交换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变,从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持,即为耗散结构。现代教育科学研究认为,人脑系统是一个耗散结构,伴随着负熵的输入,就会导致系统处于非平衡态,进而能有效地吸纳新知识,解决新问题,…     

耗散结构理论及其在学校教育中的应用

耗散结构理论是比利时自由大学教授普鲁塞尔学派领导人伊里亚·普利高津(Dr·IIya·prigogine)一九六九年提出的。这一理论认为:一个远离平衡态的开放系统,当系统的某个参量变化达到一定的阈值时,通过“涨落”发生突变——即非平衡相变,系统就有可能从原来混沌无序状态转变为一种时间、空间或功能有序的新状态。因为这种新的有序结构的形成和维持,需要不断的能量耗散,所以普利高津把它称之为耗散结构。这一     

“耗散结构论”与开放式数学教学

“耗散结构论”与“协同学”、“突变论”被誉为当代的“新三论”，它是由诺贝尔奖金获得者比利时的普利津在1996年提出的。这一理论被广泛地应用在各个领域中，它的基本观点是：一个远离非平衡态的开放系统，当系统处于稳态时，非平衡系统进入了一种有序的结构。有序的结构要通过一个自组织过程从无序和混饨中产生出来。其特征是，必须从外界给体系输入能     

系统自组织演化理论的哲学依据与实际应用

自本世纪６０年代以来，人们将系统、信息、控制结合起来，探索物质系统有序结构的形成，并由此产生自组织演化理论———耗散结构论、协同学、超循环论、混沌学等一系列学科。这些学科的创立，使人类跃入辩证综合的系统科学时代，为科学研究开辟了新领域，为人类研究自然...     

普里高津的七步法

普里高津是比利时自由大学教授,世界著名的物理学家,耗散结构理论的创建人,一九七七年荣获诺贝尔物理学奖金.他成功的主要秘诀在于他具有科学的思维方法——七步法:①剖析:剖析旧理论,打开突破口;②提问:不断提问,寻求要害;③博采:广收博采为我所用;     

运用协同学理论 搞好农科教统筹

<正> 协同学理论是西德物理学家H·哈肯教授于本世纪七十年代创设的一门横跨自然科学和社会科学的横断学科理论。简言之,协同学是研究系统各个部分之间协同工作的学问。根据协同学原理,我们来考察农科教三者之间协同关系,如图所示:     

论县域中小学教师继续教育的协同发展战略

协同学是西德著名理论物理学家哈肯创立的一门科学理论．是指系统中子系统之间的协同合作以及系统各种参量之间的协同合作。把它移植到教育科学中就是调整和改善教学系统的内部关系．使教学系统与各要素、要素与要素、系统与环境之间形成协调、同步、合作、互补的关系．变无序为有序．增强系统的自组织能力,优化系统的整体功能,