共产主义思想品德课教学刍议

社会主义高等学校的根本任务是为社会主义事业培养造就德智体全面发展的又红又专的建设人才。“德智体全面发展”与“又红又专”这一主导思想构成了我国社会主义教育工作的根本目标。不难看出“德育”在人才培养中始终占据首要地位,切不可忽视。而共产主义思想品德课(以下简称思想品德课)是德育中的一个重要环节,它的开设对高等学校培养目标的圆满实现与切实加强大学生的思想政治工作无疑是一项有力措施,也是群众的一项创举,乃改革中的产物。在大学生中有目的有计划地进行共产主义     

简讯

高等学校电化教育“黄河”协作组第五届年会于1986年11月1日至7日在我校召开,来自黄河流域九所高校的代表参加。本届年会审定了共产主义思想品德课电视教材系列片     

试论思想品德课教学中的几个关系

<正> 一、思想品德课与马克思主义理论课的关系 思想品德课起步于八十年代初期。鉴于拨乱反正及社会发展和培养“四有”的社会主义建设以及接班人的需要,一部分高校率先成立了德育教研室,并利用政治学习时间为学生开设了德育课,利用课堂教学形式向学生系统灌输共产主义思想,培养学生的共产主义理想、信念。八十年代后期,普法教育为高校德育教学增添了新的内容。1987年11月,国家教委印发了《关于高等学校思想教育课程的意见》,     

进行思想品德课教学的初步体会

按照教育部《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德课的通知》精神,我院从一九八一年开始逐步开设了共产主义思想品德课。在教学实践中,我们循序渐进地安排教学活动,正确处理教学中的矛盾,全面考核教学效果,逐步摸索了思想品德课教学的一些特点和规律。同时也锻炼了师资队伍,使这门课程的教学质量不断得到提高,受到学生的欢迎。     

发挥思想品德课的教育作用

1982年10月9日,当时的教育部发出了《关于高等学校开设共产主义思想品德课程的通知》,1984年9月12日,教育部又发出了《关于高等学校开设共产主义思想品德课     

对学生进行共产主义教育的重要途径

在奔向“四化”的征途上,学校承担着培养有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代的重任。在对小学生进行共产主义道德品质的教育中,思想品德课是中心环节,是核心,正如《全日制五年制小学思想品德课教学大纲(试行草案)》中所指出:“用共产主义思想向小学生进行思想品德教育的一门重要课程。”这就是说通过思想品德课有计划、有目的、有针对性地向学生灌输马列主义的基本观点,培养无产阶级感情,为树立革命人生观打下基础。通过学习大纲,我们体会到在小学思想     

小学思想品德课教学结构初探

小学思想品德课教学结构初探吴永淑，吴永法，于桂芬新教学大纲明确规定：“思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程。”为完成思想品德课的教学任务，近两年我们初步探索厂“一摸”、“二究”、“三设计”的教学结构，收到了较好的效...     

全日制五年制小学思想品德课教学大纲(试行草案)

一、教学目的思想品德课是建设社会主义精神文明,全面贯彻党的教育方针,用共产主义思想向小学生进行思想品德教育的一门重要课程。它的教学目的是使小学生初步具有共产主义道德品质和良好的行为习惯,立志做有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者,为把他们培养成为共产主义事业的接班人打下思想基础。二、教学内容和教学要点思想品德课以“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)为基本内容,结     

结合思想品德学科特点 落实爱国主义教育

要有效地在学科教学中落实爱国主义教育,就必须紧密结合学科特点。就思想品德课来说,至少有三个特点是必须注意的。一谓“姓德”。思想品德课是一门德育课程,是一门比较系统的、直接的对小学生进行共产主义思想教育的课程。它包括八项教学内容,其中第一项就是爱国主义和共产主义理想教育。即使在其他各项中,如在热爱劳动,文明礼貌、勤奋学习、遵纪守法等内容中也都包含着爱国主义教育。可见,在思想品德课中进行爱国主义教育,是本职本份,并非额外负担,也不必另起炉灶。认真按要求上好思想品德课,爱国主义教育也就在其中了。二谓“有序”。思想品德课中的爱国主义教育内容     

小学思想品德课教学原则的探讨

一、研究小学思想品德课教学原则的根据小学思想品德课的教学原则是根据思想品德课教学的目的、学生思想品德形成的规律、教学过程的规律和小学思想品德课教学实践经验的概括和总结提出来的。关于小学思想品德课教学目的,在《全日制五年制小学思想品德教学大纲(试行草案)》中指出:“思想品德课是建设社会主义精神文明,全面贯彻党的教育方针,用共产主义思想向小     

让学生在实验中感受与升华——低年级思想品德课《集体力量大》教学一得

思想品德课要比较系统地向学生进行共产主义思想品德教育。集体主义就是共产主义道德的重要标志。集体主义教育是共产主义思想品德教育中最重要的内容之一,培养学生的集体主义精神是我们社会主义学校的重要任务。 怎样使“抽象”难懂的概念和行为标准、道德规范被处于具体形象思维阶段的小学低年级学生愉悦地接受?这是我们每个思想品德课教师必须认真思考和研究的问题。     

关于成立国家教委普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课教学指导委员会的通知

关于成立国家教委普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课教学指导委员会的通知各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅,广东省高教厅,有关高等学校：为加强高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）教学的宏观管理,充分发挥专家学者对“两课”教学改...     

必须提高共产主义思想品德课教师的基本素质

共产主义思想品德课的根本任务是对学生进行系统的共产主义思想品德教育,帮助学生树立崇高的理想和高尚的道德品质,促进学生的全面发展。高等学校的共产主义思想品德课是根据大学生的实际需要开设的,这门课于1980年大连工学院试行开设,1982年在全国高校逐步开设。五年多来经过几次大起大落,曾引起一些人对这门课的命运的担心。现在,大家终于认识到,高校的思想品德课作为教书育人的一个重要组成部分,是任何其他学科也代替不了的。几年来,由于思想品德课教学波动性比较大,致使这门课的师资队伍的组建不够理想,专业化不够强。当前,这支队伍的构成,一是来源于原来一部分多年在高校做思想政治工作的政工人员,这些人实践经验比较丰富,但是理论素养相对较低,作为思想     

高校思想品德课学科建设的几点思考

一、高校思想品德课应建设成一门与马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课把高校思想品德课建设成一门同马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课 ,这是一种历史的必然。我们党历来十分重视对知识青年进行马克思主义理论教育、时事政治 (或形势与政策 )教育及人生观教育。十一届三中全会以后 ,党中央提出了高校在开设马克思主义理论课的同时 ,开设思想品德课这一长远设想 ,十几年来 ,党中央和国家教育部门相继作出了若干重要决定。 1 982年 1 0月 ,国家教育部发出《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德课的通知》((82 )教政字…     

改进和加强思想品德课的教学

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中,明确地指出了在全国高等学校中,加强和改进“两课”教学的重要意义。这一文件规定:“学校政治理论课和思想品德课是系统对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节,要重点进行教学内容和教学方法的改革。”这里,仅就加强和改进品德课(也称思想品德课)的问题,提出一些初步的想法,以便集思广益,使我们的思想品德课能够在大家的共同努力下,逐步地得到加强和改进。     

改进和加强思想品德课的教学

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中,明确地指出了在全国高等学校中,加强和改进“两课”教学的重要意义。这一文件规定：“学校政治理论课和思想品德课是系统对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节,要重点进行教学内容和教学方法的改革。”这里,仅就加强和改进品德课（也称思想品德课）的问题,提出一些初步的想法,以便集思广益,使我们的思想品德课能够在大家的共同努力下,逐步地得到加强和改进。一、我国高校思想品德课的基本情况改革开放以后,我国高等学校的思想品德教育课,是从原教…     

思想品德课教学三题

小学思想品德课教学内容涉及的面相当广。《大纲》规定,小学思想品德课是以“五爱”和“五讲四美”为中心的社会公德教育和社会常识教育;具体的教学内容规定从爱国主义教育和共产主义理想的启蒙教育到社会主义民主和法制观念的启蒙教育以及辩证唯物主义观点的启蒙教育等八个方面。     

思想品德课的功能

思想品德课开设至今已有十年,十年走过的路程是不平坦的,是曲折前进的,对某些问题的认识和提法由不明确到逐渐明确,由不清楚到比较清楚,对思想品德课功能的认识就是这样。 关于思想品德课的功能问题,长期就存在着不同的认识。有人认为,思想品德教育的最终目的是形成良好的行为习惯,提高认识的目的是为了“行”,如果只“知”不“行”,“知”是毫无意义的,因此主张思想品德课应着重培养学生的良好行为习惯,这一点,在1982年的教学大纲中曾有明确的表述。大纲指出:思想品德课的“教学目的是使小学生初步具有共产主义道德品质     

小学思想品德课的性质、地位和作用

《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》(初审稿,简称《大纲》),已于1990年8月3日,由国家教委印发,人民教育出版社出版。为编写好九年义务教育全日制小学思想品德课试验教材,我们认真组织学习和领会《大纲》的精神。现就《大纲》引言部分谈点体会。 《大纲》引言文字精练,只有四句话,但涵义非常深刻。主要讲这门课的性质、地位和作用。其目的是引起人们高度重视,统一我们对思想品德课重要性的认识。 《大纲》引言的第一句话:“思想品德课是比较系统地直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程。”这是讲这门课的性质。在这个问题上,有个别同志有不同的看法,认为我们现在是处在社会主义初级阶段,应该进行社会主义道德教育,不应提共产主义道德教育。如果提共产主义道德教育,就是“超越历史阶段”。如何认识这个问题呢?我体会,《大纲》中所讲的     

结合专业特点开设思想品德课初探

共产主义思想品德课,是高等院校学生思想政治教育的重要组成部分。作为学校学生思想政治工作改革中的新事物,已越来越表现出它的生命力。但是,在如何开设和怎样开设思想品德课的问题上,长期以来,意见很不一致。我们认为,只所以共产主义思想品德课能在不长的时间里在全国范围内多数学校生根、开花、结果,这是因为它反映着一种客观需要。它具有目前一般理工院校所开设的三门马克思主义理论课和一般具体的思想政治工作不能代替的自身特色,这种特色应该是从学校培养目标出发,紧密结合专业特点,把“五金”(德、智、体、美、劳全面发展)的培养,“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)的教育融化到学生所学实践中去。