古希腊雅典教育思想及其前瞻性浅析

古希腊雅典的教育在西方奴隶制社会中发展到最顶峰,形成了全面发展的教育思想,为近代西方教育所承袭,具有教育发展的科学性、前瞻性,对我们的教育也有现实的指导意义.     

约制与规化:西方社会治理中的公民教育

公民教育起源于西方社会治理实践,并且随着社会发展和整体改变而产生流变.公民教育在古典城邦治理中体现为公民德性教育,在神学统治时代社会治理中体现为宗教信仰教育,近代西方社会形态转变中确立了公民教育法治主义传统,在现当代社会治理中走向繁荣.公民教育切合西方社会治理注重法治精神、规则意识和多元治理的特点,在制度约制和规则教化两方面为社会治理提供支撑.公民教育在西方社会治理中发挥的作用为新时代我国社会治理提供了很好的镜鉴.我们要学习借鉴西方社会治理理论与实践成果,但也要结合自身的实际,思想政治教育是我国培养公民的主要渠道,可以成为新时代提升国家治理能力的重要方式.     

南澳洲《科学》课本分析及其对我国教学改革的启示

东西方在社会、历史、文化等各方面都有着显著的不同,在教育思想及教学方法上也是各有千秋。对比东西方教育的差异,有利于我们更深刻地认识本国的教育,更充分地了解本国教育的特点。同时,对比东西方教育的差异,可以帮助我们发现和认识教育规律,从而明确本国教育的缺点与不足,取人之长,补己之短,更好地推动我国的教育改革。     

谁的声音？为何而说：学生话语研究概述

学生话语(Student voice)的研究是二十世纪后期西方社会和教育界对儿童问题、教育问题认识不断深化的结果,也是七十年代以来政治、哲学、社会经济和教育研究领域在反思教育变革研究方面的一种尝试.经过多年的探索,学生话语研究由早期的"游离模式"转向"合作对话模式",并发展到学生话语(Student Voice)、学生作为研究合作者(Students-as-researchers,简称SAR)和学生参与管理(Pupil Consultation,简称PC)三种模式.借鉴其研究思路,彰显学生在教育创新中的作用,对我国的教育研究和教学改革实践有一定的启示作用.     

东亚地区典型的数学课堂指导及其发展途径

1问题提出的背景在数学教育国际比较中,进行东西方的比较是热点之一,通过比较我们发现东西方在许多方面存在差异,这也让我们认识到了自身的优势与不足,然而由于经济、文化等因素的影响,使得我们在借鉴程度上大打折扣.如果我们把目光收回,环顾一下我们的周边国家和一些地区,即通常所说的东亚地区,由于同处于一个儒家文化圈,相比而言,更有借鉴的可能性.     

我们是否需要虎妈

《虎妈战歌》风靡美国,并在西方社会引起了教育孩子的大讨论。这股讨论潮同样也席卷到了国内。为什么虎妈的理论和教育孩予的方法会在西方社会引起如此大的震动？对孩子的教育,我们究竟该秉持怎样的观念？中西方教育理念在碰撞的过程中．究竟能给我们带来什么样的启发？     

为自由社会培养人

教育除使个人获得发展——培养其生存、发展和享受的功能之外,还有其社会功能,即使社会安定、和谐并得以延续。但此社会不同于彼社会,有人道之社会,也有非人道的社会;有自由社会,也有专制社会。我们的教育要服务于何种社会,这是教育的方向问题.亦即根本的问题。自由社会、民主社会、多元社会、开放社会、法治社会,这些词几乎是同义词,指这样一种社会:人人享有广泛的人权;人人享有平等之权利;人的尊严受     

让寄宿生活"活"起来

随着社会与教育形势的不断发展及生源不断减少,教育布局也相应有了较大的调整,规模办学已成为我们农村山区教育的新课题,寄宿制也随之走进了我们的生活,融入我们的教学管理中.     

西方主要教育思想及其启示

在西方教育的发展进程中,产生了众多的教育思想流派。比较普遍的观点认为,有三种教育思想,即古典人文主义思想、循序渐进思想和改革重建思想,是西方教育史上比较典型的具有代表性的思想。它不仅对西方的教育产生了深远的影响,而且对西方社会民主政治制度的形成也起到了十分重要的作用。因此,了解、熟悉这些教育思想,会给我们一些有益的启迪。     

西方主要教育思想及其启示

在西方教育的发展进程中,产生了众多的教育思想流派。比较普遍的观点认为,有三种教育思想,即古典人文主义思想、循序渐进思想和改革重建思想,是西方教育史上比较典型的具有代表性的思想。它不仅对西方的教育产生了深远的影响,而且对西方社会民主政治制度的形成也起到了十分重要的作用。因此,了解、熟悉这些教育思想,会给我们一些有益的启迪。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。